高职视觉艺术设计专业的课程模式研究


高 职 视 觉 艺 术 设 计 专 业 的 课 程 模 式 研 究  周 瑶 黄 河 水 利 职 业 技 术 学 院 艺术 系 河南 开封 4 5 0l 70   【摘  要 l要 提 升 高职 艺术 设 计 专 业 学 生的 综 合 素 质 ,我 们 需要 科 学 设 置课 程 体 系 ,而 艺 术 设 计 专 业 的 课 程 结 构 是 整 个 艺术 设 计 教  学体 系的 主 干 , 高职 院校 艺术 设 计 专 业课 程 的 组 织形 式和 课 程 安 排 ,应 将 直接 影 响 一 所 学 院 艺术 设 计 专 业 的 生命 线一 一 教 学质 量 。   完 善 实 践 教 学 的 评 价 标 准 与 方 法 , 明 确 技 术 与 艺 术 的 关 系 , 坚 持 教 学 的 开 放 性 等 。 以 主 干 课 程 阶 段 式 单 线 推 进 与 非 主 干 课 程 弹 性 并  进 相 结 合 的课 程推 进 模 式 来进 行 专 业 能 力 塑 造 , 并加 强核 心 课 程 的 综合 化 改革 与 建 设 。   【关 键 词 】高 等 职 业  艺 术 设 计 专 业 素 质 教 育  课 程 改 革  中 图 分 类 号 :H 】   文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :1 0 — 0 72   1 . 4 —   9】   9 4 6 f 01 1 1 001 0 0 2 一 、 引 言  导 实践 的理 论基 础 。 阶段 学 院公 共课 程 已经 结 束 , 该 学生 又面 临走 向社 会 的  目前 , 高等 职业 艺 术设 计 专业 的教 学 计划 基卒 上 足参 考 国 内艺术 设 计  本 科 院校教 学计 划和 大纲 来 制定 的 , 中存在 ‘ 弊端 。 其 些 主要 表现 在课 栏设  置 上缺 乏职业 教育 特点 对培 养学 生实 际动手 能力 和创新创 业 能力 在 汁划 中  体 现得 不够 基础 课 和 专业课 之 间缺乏 合理 的过 渡 和科 学 的衔 接 课 程 和教  材 的选定 与社 会 的发展 有 些脱节 等 现象 。   针对这 些 弊端 , 我们 必须 对原 有 的课 程 模 式进行 改 革 , 强 素质 培养 , 加   改 变传 统 的工 艺美 术 教学 “ 师傅 领进 门 , 修行 在 个 人 ”的大艺 术 教育 观 和  “ 广种 薄 收 ” 的教 学 方式 , 式 应倡 导 新 形势 、 新观 念 下 的 “ 业 有专 攻 ”的  术 艺 术设 计教 学 思想 , 以 工学 结 合 为主 旨和 特 征构 建 教学 内容和 课 程体  并能 现实 , 以在这  阶段增加 了设计与社会方面接触的知识, 所 比如 , 交流策略、   文化 与设计、 会与设计 、 社 设计与法律、没汁 与传媒、 市场营销等课程。 这  些课程 的时间小必太 长, 可同时丌课 , 但要把握好针对性。   最后, 应本着必修 、 选修课相结合的原则 , 选修课程在课程体系 中的  作用 与目的主要 是辅佐 主 干课程 , 高职 院校应 该致 力于创 造 一个宽松 自由的  学习环 境 , 因为这 样 有利 于学 生 个 胜化 发展 , 让每 一 个学 生真 正 选择 自己喜  欢的学 习内容 和学 习 方式 , 设 大量 的选 修课 程 为学 生提 供丰 富 的选择 。 开 同  时也提 高 了 学生 的 综合 素 质 , 也 是未 来 设计 教 育 的趋 势之 一 。 这  

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