【精选】冀教版历史八下《“一国两制”的构想与实践》word教案(1)-历史知识点总结

21 课“一国两制”的构想与实践 教材:初二下学期冀人版 课型;新课 授课人:徐雪梅 科目:历史 课时:1 课时 教具:多媒体 一.学情分析 初二学生正好处于感性认识的过渡阶段,掌握一定的历史基础知识、合作技巧及自主探学习的能 力,但大部分学生还没有掌握科学的学习方法。学生对于历史较感兴趣,但学习自觉性较差,因此 需要老师更好的督促。 二.课程标准 简述香港、澳门回归史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。 三.知识与能力 了解“一国两制”提出的背景和过程,并概况香港、澳门回归盛况,加深爱国情感。 能够通过“一国两制”的实施直接促进海峡两岸交往的史实。 四.过程和方法 通过音乐、图片、幻灯片展示,重温香港、澳门回归盛状,加深爱国情感。 能够讲述香港、澳门回归过程,锻炼学生的讲述能力。 ? 香港、澳门回归,是 20 世纪中国历史上的一件大事,它洗血了中华民族遭受帝国主义侵略和欺 凌的百家耻辱,提高中国国际地位,扩 1 大了中国国际影响。 通过对一国两制构想的提出、运用、展望的学习,体会邓小平的人格魅力和政治智慧。 六.重点和难点 “一国两制”的科学构想、香港、澳门的如期回归是本课的重点。 “一国两制”的构想在解决香港问题上的成功运用是本课的难点。 七.课前准备 1. 组织学生,根据学生能力兴趣,分四组,解决四组问题。 2.合作探究,层层深入的解决问题: 第一组问题:港澳台三地的人文地理 问题 1:你对港澳台三地有何了解?港澳台问题的由来是什么? 问题 2:台湾问题与港澳问题的本质区别是什么? 第二组问题:“一国两制”构想 问题 3:“一国两制”的伟大构想是如何形成的?其内涵是什么? 问题 4:为什么要用“一国两制”来解决?如何评价“一国两制”? 第三组问题:香港、澳门的回归 问题 5:我国政府为什么能够成功解决香港、澳门问题? 问题 6:香港、澳门回归的历史意义? 第四组问题:海峡两岸关系的发展 问题 7:海峡两岸关系的状况如何? 问题 8:阻碍台湾统一的因素有那些?该怎样解决? 八、新课导入 利用多媒体播放“七子之歌”,通过歌曲播放让学生知道澳门回归时候的大概场景。香港、澳门 现在已经回归了,那么还有一个地方没有回归,也就是台湾。香港、澳门的顺利回归是通过什么构 想得到顺利实现的呢?下面我们就一起来学习今天的新课。 九.正课讲授 教师:同学们回顾一下历史,香港、澳门、台湾为什么会与我们祖国大陆分离的呢? 学生:…… 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 教师:同学们说的不错,看来近代史学的比较扎实啊,下面我们一起来看课件,大家一起来回顾 一下上学期学习的历史,香港是由于 1842 年中英《南京条约》、1860 年的中英《北京条约》和 1898 年英国强迫中国与其签订了一个关于租占香港 98 年的租界,也就是《展拓香港界址专条》, 至此香港与我们祖国大陆分离。 教师:接下来我们一起来回去一下澳门,1553 年葡萄牙殖民者侵占澳门,近代由于世界掀起了 瓜分中国的狂潮,所以澳门借此机会开始瓜分中国,并通过一系列不平等条约把澳门抢占了,最后 澳门也与中国大陆相分离了。 教师:最后我们一起来看一下台湾,1898 年甲午中日战争,中国战败于是签订了中日《马关条 约》,在 1945 年抗日战争胜利台湾光复,但是解放战争取得胜利后蒋介石逃到台湾,最后导致台 湾与祖国大陆永久性的分离,到现在台湾仍然没有回到祖国的怀抱。 教师:那么原因我们知道了,那么同学们请注意了,台湾问题与香港、澳门问题的本质区别是什 么? 学生:…… 教师:大致说的差不多,台湾问题呢是属于内政问题,香港和澳门问题属于殖民问题。 教师:我们源头找到了。那么针对这种现状,我们要用什么方式解决这个问题呢?我们是继续维 持现状呢,运用战争手段还是和平手段解决这个问题呢? 学生:…… 教师:毛主席曾经说过数风流人物还看今朝,那么今天有一个伟人,他就是邓小平,看一下他提 出了什么观点啊? 学生:…… 教师:对,同学们很聪明啊,也就是我们今天要学习的“一国两制”,好下面同学们找书,看一 下它提出的过程。 学生:…… 教师:同学们基本都找到了啊,那么同学们看一看一国两制提出的过程,它是针对什么问题提出 的?它提出的目的是为了干什么? 学生:…… 教师:接下来我们看看这个“一国两制”它的内容是什么?有什么深刻内涵呢? 学生:…… 教师:我们首先来了解它的基本内容,也就是在祖国统一的前提下,国家的主体坚持社会主义道 路,同时在香港、澳门、台湾保留原有的资本主义和生活方式长期不变。那么它还有一层深刻的内 涵,同学们看你们能够想到没有? 学生:…… 教师:首先我们看字面意思,一国也就是要坚持一国中国的原则,对于一国国家来说最重要的是 要保持什么完整啊? 学生:…… 教师:也就是要保持一国的主权完整,主权是一个国家不可分割的一部分,具有对内最高性和对 外独立性,所以有人想要和我们主权换治权,我们能同意吗? 学生:…… 教师:都说“一国两制”是一个伟大的构想,那么太伟大到哪里呢?接下来我们一起来评价一下 这个“一国两制” 学生:…… 教师:老师在这里要强调一点,我们学习了“一国两制”的提出过程,那么整个过程都是在强调 什么问题呢? 学生:…… 教师:所以同学们要注意的是“一国两制”的提出针对台湾问题而提出,但是确是在解决香港问 题上得到了首次运用,一定要注意。同学们思考,香港澳门问题和台湾问题性质不同,为什么都能 用一国两制来解决呢? 学生:…… 高中数学、数学课件、数学试卷、数学教案、数学试题、练习题 教师:虽然它们的性质不同,但是它们都关系国家的统一大业,而“一国两制”的提出正是为了 完成统一大业,所以它适用于香港、澳门和台湾问题,“一国两制”首先是在谁身上得到了成功运 用? 学生:…… 教师:是香港问题,在这里也能体现出邓小平的伟大胆识,能够灵活运用,同学们在学习中也要 学习他的精神,要学会举一反三。

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