高中语文诗歌鉴赏专项培训课程之8分析鉴赏诗歌中运用的修辞手法教师用书苏教版选修唐诗宋词选读-含答案

诗歌鉴赏专项培训课程之(八) 分析鉴赏诗歌中运用的修辞手法 [命题揭秘] (一)修辞手法 诗词中常见的修辞手法有比喻、借代、夸张、比拟、对仗、铺陈、比兴、对比、反复、 叠字、双关、互文、设问等。 (二)考纲要求 高考对诗词中修辞手法的鉴赏, 就是要明确辨识和判断修辞手法是什么, 掌握和了解各 种修辞手法的特点,分析和评价它们对于塑造形象、表现情感和体现主旨的作用。 (三)考查角度 (1)辨认并具体分析诗句中常见的修辞手法。 (2)对修辞手法表达效果的分析。 (3)通过意象、诗歌内容、诗歌情感、炼字等间接考查修辞。 [典例剖析] 阅读下面两首诗,然后回答问题。 秋斋独宿 [唐]韦应物 山月皎如烛,霜风时动竹。 夜半鸟惊栖,窗间人独宿。 和韦苏州 【注】 《秋斋独宿》 [金]赵秉文 冷晕侵残烛,雨声在深竹。 惊鸟时一鸣,寒枝不成宿。 【注】 韦苏州,即韦应物,因其曾任苏州刺史,故称“韦苏州” 。 【诗意助读】 (秋斋独宿)山中的月亮皎洁明亮,风儿不时吹动竹林。半夜里鸟儿不时被惊起,只有屋 里的人独自静静地安眠。 (和韦苏州《秋斋独宿》)冷冷的月光,侵入将要燃尽的蜡烛,幽深的竹林中传来阵阵雨 声。惊起的鸟儿不时地一声鸣叫,寒冷的枝头让鸟儿难以安眠。 问题 思维建模 第一步:仔细审题,明确鉴赏要求 本题是要求分析两首诗第一句使用的修辞手法, 需要结合诗 句内容从修辞手法等角度全面分析。 1 第二步: 明确诗句中使用的修辞手法并结合诗句内容具体分 析这种修辞手法是如何运用的 第一首要抓住“如”字,第二首要抓住“侵”字 请分别指出两首诗第一 句使用的修辞手法,并加以赏 析。(4 分) 第三步:分析这种修辞手法在这句诗中起到了什么作 用,达到怎样的表达效果 第四步:规范组织答案 切忌空洞,要答具体。术语要准确,语言要规范。 参考答案:韦诗:比喻,以烛喻月。山月皎洁,宛如夜烛相伴,照人无眠。 (2 分) 赵诗:借代,借“晕”代月。“晕”配以“冷”,突出月夜寒意侵人;“晕”又预示天气变 化,引出下句。(2 分) [解题攻略] 鉴赏诗词修辞手法类题目的解题方法 1.积累一些常见的修辞手法,明确其特点和作用 如“对偶”,是用结构相同或基本相同、字数相等的两个句子表达相对或相近的意思。 从形式上看,音节整齐匀称;从内容上看,意义集中凝练,概括力强。 像“无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来” (杜甫 《登高》 )中 “无边落木” 对 “不尽长江” , “萧萧”的落叶对“滚滚”的长江,使诗的意境广阔深远,气象万千,从这里能让人感受到 诗人壮志难酬的浓浓悲苦。 2.审题,区分鉴赏要求 即试卷设题是要我们从修辞角度,还是表达方式角度,还是篇章结构的角度进行鉴赏。 如果修辞角度,必须准确地指出用的修辞手法。 3.逐一揣摩、吟诵诗句,以敏锐的眼光捕捉有关修辞手法的信息 如“无情最是台城柳, 依旧烟笼十里堤”(韦庄 《台城》 )两句中, 将无知之物——“柳” 人格化,赋予其情感,故而这里就使用了拟人手法,使诗人的情感生动地跃然于纸上。 答题步骤 一判 →品读诗歌,明晓诗意,结合关键词判断修辞手法 ↓ 二析 →结合具体内容,分析该修辞手法的运用及目的 ↓ 三赏 →赏析修辞手法的运用所起的表达效果 2 ↓ 四组 →组织上面的信息,并条分缕析地表述出来K 答题模板 修辞手法(比喻、比拟、借代、夸张、对偶、设问、反问、排比等)+在诗歌中的具体运 用+这种修辞手法在诗歌中所达到的效果。 [对点通关] 一、阅读下面一首宋诗,然后回答问题。 沧浪亭怀贯之 苏舜钦 沧浪独步亦无悰,聊上危台四望中。 秋色入林红黯淡,日光穿竹翠玲珑。 酒徒飘落风前燕,诗社凋零霜后桐。 君又暂来还径往,醉吟谁复伴衰翁。 本诗颈联运用了什么修辞手法?请结合诗句分析其作用。 【答案】 颈联运用了比喻的修辞手法。 酒友离散, 如同秋风中的燕子; 诗社亦已凋零, 正像霜后梧桐。 颈联生动形象地写出了眼前景象的萧条之意, 更加重了对昔日朋友的怀念之 情。 二、阅读下面一首诗,回答问题。 过五原胡儿饮马泉 李 益 绿杨著水草如烟,旧是胡儿饮马泉。 几处吹笳明月夜,何人倚剑白云天。 从来冻合关山路,今日分流汉使前。 莫遣行人照容鬓,恐惊憔悴入新年。 【注】 唐代五原县属盐州,今为内蒙古五原。中唐时,这是唐和吐蕃反复争夺的边缘 地区。李益曾为幽州节度使刘济幕府,居边塞十余年。 颈联中使用了对比手法,请简要赏析。 【注】 【答案】 (1)颈联的意思是:从前的饮马泉冰冻一片,坎坷难行,今日的饮马泉寒冰 3 解冻,绿水分流,写出了饮马泉由冬到春的变化,暗喻收复后与收复前的今昔不同。(2)严 冬与阳春之景,艰难与欢畅之情,形成鲜明的对比,表达出诗人在春天经过复苏了的五原时 的复杂心情。 4

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