【精选】北师大数学第十一册《圆的认识》(第一课时)表格教案-数学

数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 ____月_____日(星期____) 课时 圆的认识 课题 知识目标: 教 学 目 标 总第_1_ 课型 新授 在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认 识、掌握圆的特征。 能力目标: 情感目标: 在开放式画圆的情景中,会用圆规等工具画圆。 .在问题解决过程中,不断探求事物的本质特征和事特的合理 性。 教学 重点 教学 难点 教学 用具 在想象与验证、观察与分析、动手操作、合作交流等活动中认识、掌握圆的特 征。 在问题解决过程中,不断探求事物的本质特征和事特的合理性。 圆的模型、圆规、三 角板、投影仪、投影 片 教学 方法 谈话法,讨论法、讲授法 教学环节 一. 圆的认识 二.展开 教 学 过 教师活动 程 设 计 学生活动 学生汇报 设计意图 激发学生兴 趣 1.生活中哪些地方可看到圆形?与学过的图形比 有什么不同?(你觉得这些图形美吗?) 1. 讨论:书中的三幅主题图,哪种方式较公 平?(并说说为什么第三种最公平?) 2. 画圆的条件 你(自己)能想办法画一圆?指名说说。画圆有 哪些方法?画一个圆必备条件是什么? 3、半径、直径的认识 操作: 把圆对折、打开、任意换方向再对折; 描出折痕; 找一找折痕与折痕之间、折痕与圆之间有什么 关系?(你能说说这些折痕有什么特点?) (学生先独立做,当学生有交流欲望时,教师 建议大家互相交流) 2.汇报: (1)展示:图形、折痕(师在黑板上贴一个大 圆) 学生汇报 同桌讨论 质疑,使学 生能够深入 研究。 学生操作 学生汇报 认识圆的基 本特性(半 径、直径、 圆心)。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 (2)发现:(有些说出名称,随即让学生指一 指)交点,也就是圆的中心点称圆心;折痕这条 线段称圆的直径; 圆心到圆上的线段称半径; 对折后两侧能完全重合。 (3)整理:圆心通常用字母 O 表示;圆的直径通 常用字母 d 表示,怎样才是直径呢?(一组判 断)(给出圆上、圆内、圆外等名称) 得出“从圆心到圆上一点的线段”; 从圆心到这一点的线段是半径,到这一点 呢?……“任意一点”;(要学生明白是圆上的一 点) (4)圆有几条半径?它们的长度怎样?所有的 半径都相等。你怎么知道的?有几条直径你知道 吗?长度呢? 3.练习:口答题(表格) 4.小结:我们认识了圆各部分的名称,了解了它 的特征,(练习:哪些是圆?)根据圆心到圆上 任意一点都相等,画出圆。怎么画? 5 画图 描:用圆形物体,描下它的轮廓,这就是 圆。 绕线图钉:与课开始时相同。 两支笔:确定长度,转纸一周。 圆规:一头定点、另一头(有铅芯或墨水的一 头)旋转一周: 定 r、定 O、绕一周。 固定的尖点就是圆心,两脚间的距离就是半 径?(每一种方法都能与圆的圆心、半径等建立 联系) 画的对吗?一大一小,这由什么决定的?(半 径、直径) 两样半径 2 厘米,画在这里,有什么不同?这 又是由什么决定的(圆心) (指出圆心的作用是确定位置、半径与直径的 作用是确定圆的大小) 1、 指出下列圆中哪条是半径哪条是直径? 2、 任意画一个圆,并在这个圆中画一条半径和 直径 学生回答 学生练习画图 .画圆 (1)提供材料:绕线图 钉、两支笔、圆规等; (2)画圆,并说说你是 怎样画出来的?(小组交 流,想出更多的画圆方 法); (3)展示:(要求简练 的语言、并演示) (4)老师也介绍一种用 带孔的尺,固定一个孔, 另一头绕一周用圆规画半 径为 2 厘米、直径为 6 厘 米的圆各一个。 认识半径与 直径的关 系。 巩固圆的特 性。 使学生掌握 圆的画法 三、练习: 四、总结 五、作业 巩固本课知 识。 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形 板书设计: 半径 直径 圆心 圆的认识 画圆: 教学反思: 1、教学的成败得失: 2、学生的信息反馈: 3、今后的教学建议: 数学、高中数学、数学课件、数学教案、数学试题、试卷数学、数学考试、奥数、集合、有理数、函数、不等式、解三角形

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