高二地理美国田纳西河流域的治理_图文

第二节

美国田纳西河流域的治理

一.课标要求
以某流域为例,分析该流域开发的地理条 件,了解该流域开发建设的基本内容,以及综 合治理的对策措施。

【对课标要求的理解】
由于各个流域的地理条件存在着很大的 差异,因而其开发建设、综合治理的对策措 施也必然不同,因此,课标要求的重点并不 是某流域开发建设的具体内容和综合治理的 具体措施,而在于研究或规划流域开发建设 和综合治理的一般方法。

二.教学主要目标
1.知识与技能 基础知识:掌握河流的一些基本概念,诸 如河流、流域、内流区与外流区、河流的水系 特点与水文特点 基本能力:通过田纳西河流域的综合开发 与治理的典型案例进一步认识地理环境各要素 之间的内在联系及人与地理环境的之间的关系, 获得分析流域发展的地理条件,认识研究和规 划流域开发整治的一般方法。

2.过程与方 运用多媒体辅助教学手段,结合学生的 讨论,引导学生获得田纳西河流域综合治理 与开发的成功经验,并借鉴其成功经验,通 过收集和整理有关三门峡水利枢纽的资料探 究该枢纽的功与过、得与失、弃与留。

3.情感态度与价值观 通过学习,强化学生科学人地关系思想, 培养对环境意识、环境道德和环境觉悟。 学生通过对三门峡水利枢纽资料的收集、 整理和探究,获得实事求是、坚持真理、勇于 探索的科学精神与态度。

三.课时安排
共3课时。
第1课时教学内容:了解与流有关的基础知识、 重点了解田纳西河流域开发治理的地理背景。 第2课时教学内容:在了解田纳西河流域开发治 理的地理背景的基础上,进一步分析田纳西河流域 开发与治理的措施,并获得研究或规划流域开发建 设和综合治理的一般方法。 第3课时教学内容:田纳西河流域开发与治理的 成功经验给我们的启示,案例迁移,探讨三门峡水 利枢纽的功与过、弃与留。

四.教学资源
学生教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互 联网络
教师教学资源 课前学习材料、教材及其配套图册、互 联网络、美国地形图、密西西比河水系图、 田纳西河流域示意图、田纳西河流域气候图 ‥‥‥

五.教学主要过程
第一课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
激发学习兴 趣。 以“水能载 舟,亦能覆 舟”为主题 展示相关图 片导入新课。

1.新课导入

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

2.河流基本 概念

以“密西西 读图回答田 比河水系图”纳西河流域 学会根据图 为教学资源 在美国本土 像资料说明 引导学生获 的地理方位、流域地理位 得河流的一 与干流的关 置特点。 些基本概念。系。

教学环节

教师活动

学生活动
⑴.田纳西河 流域的地形特点 并分析各河段地 理环境特点与人 类活动的关系。 ⑵.从所提供 的气候资料判断 田纳西河水文特 点并从农业生产 角度看,这种气 候特点对农业生 产有什么不利影 响?怎样克服这 种不利影响?

设计意图
学会根据图 像资料分析 自然地理环 境各要素间 的联系及其 对人类活动 的影响。并 为流域的开 发治理奠定 基础。

以“田 纳西河流域 地形图”、 3.田纳西河 “气候资料 流域开发的 图”为教学 地理背景1 资源引导学 生探讨相关 教学问题。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

以“田 纳西河流域 地形图”、 3.田纳西河 “气候资料 流域开发的 图”为教学 地理背景1 资源引导学 生探讨相关 教学问题。

学会根 ⑶.结合田 据图像资料 纳西河流域的地 分析自然地 形、气候特点考 虑,田纳西河的 理环境各要 水文状况对航运 素间的联系 会有怎样的影响? 如何改善田纳西 及其对人类 河的航运条件? 活动的影响。 ⑷.田纳西 并为流域的 河流域的矿产资 开发治理奠 源状况如何? 定基础。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图
通过分 析,认识到 不合理的开 发利用自然 资源所带来 的后果,从 而达到强化 正确的人地 关系思想的 目的。

提供相 分析田 关文字资料, 4.田纳西河 纳西河流域 并指导学生 流域开发的 贫穷落后的 阅读教材 地理背景2 根本原因和 P42倒数第2 直接原因。 段。

教学环节

教师活动

学生活动
美国田 纳西河流域 开发的优势 条件以及存 在的主要问 题。

设计意图
学会从 正反两方面 对河流流域 开发条件进 行评价。

根据田 纳西河流域 开发的地理 5.田纳西河 背景,引导 流域开发的 学生归纳该 地理背景归 流域开发的 纳总结 优势条件以 及存在的主 要问题。

五.教学主要过程
第二课时
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
复习旧课、 引入新课

田纳西 河流域开发 1.新课导入 的优势条件 以及存在的 主要问题?

教学环节

教师活动

学生活动 设计意图

根据田纳西 培养学生 读图分析: 河流域地理条件, 图中反映的 读图能力、 2.田纳西 提出流域开发治 是一种怎样 资料分析 的河流开发 能力、有 河流域开 理的重点。 发治理的 出示田纳西 治理的措施? 效信息提 主要措施1 河流域梯级开发 这种措施的 取能力及 积极意义在 综合分析 示意图。 于___? 能力

教学环节

教师活动

学生活动 设计意图
阅 读 教 材 培养学生 读图能力、 了 解 P 4 4 “ 田 纳 西 河 资料分析 流 域 在 土 地 能力、有 资 源 的 利 用 效信息提 上 是 如 何 因 取能力及 综合分析 地制宜的 ”? 能力

土地利用的 措施是:以____ 2.田纳西 治理为基础,因 河流域开 地制宜,全面发 发治理的 展农、林、牧、 主要措施2 渔业。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

田纳西 河流域在工 2.田纳西河 业发展方面 流域开发治 所具有的优 理的主要措 势是什么? 施3 发展的是什 么类型的工 业?

学会分 阅读教 析在流域的 材P45“利用 综合开发治 廉价水电, 理中如何把 发展高耗能 “资源优势” 工业” 转化为“产 业优势”。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

通过田 纳西河流域 的综合开发 3.研究或规 治理案例, 划流域开发 你认为研究 建设和综合 或规划流域 治理的一般 开发建设和 方法 综合治理的 一般方法是 什么?

从田纳 西流域的开 发与治理案 例总结“研 回归课 究或规划流 标要求,授 域开发建设 人以“渔”。 和综合治理 的一般方 法”。

第三课时
教学环节

五.教学主要过程
教师活动 学生活动 设计意图
激发学习兴 趣,为下面 的探究三门 峡水利枢纽 “弃”与 “留”埋下 伏笔。

1.新课导入

田纳西流域的 开发治理是世界 上河流开发整治 反思:田纳 的典型成功案例, 西河流域开 通过2个课时的 学习,我们不仅 发与治理的 获得河流治理的 成功经验给 一般方法,更应 我们有什么 该从其成功开发 中给我国河流开 启示? 发治理予以很好 的启示。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

中国政 府制定的 “32字方针” 阅读思 2.P42“探索” 涉及哪些方 考 面?是如何 反映全流域 治理的观点?

简单的 案例迁移。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图
明白这 部分的课标 要求是重要 的考点。

3.考题再现

呈现 2008年高考 观察思 广东卷第33 考 题

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

综合地 4.三门峡水 “弃”、 全面地考察 简介 利枢纽”弃” “三门峡水 “留”双方 学生的地理 与”留”的 利枢纽” 的辩论。 知识的运用 探讨 能力。

水能载舟 亦能覆舟

资料1:田纳西河流域开发较早,18世
纪下半叶就有较为发达的农业,盛产棉花、 马铃薯和蔬菜。那时人口较少,人类活动对 自然环境的影响不大,整个流域山青水秀, 森林繁茂。自19世纪后期,流域内人口激增, 开始对流域内的资源进行大规模的掠夺式开 发,带来了一系列生态环境与社会问题。

资料2:教材P42倒数第2段。

读右图分析: 图中反映的是 一种怎样的河流 开发治理的措施? 这种措施的积 极意义在于:

农 业 生 态

田纳西河流域在工业发展方面所具有的优势是什么? 发展的是什么类型的工业?

流域开发治理的一般方法
自然地理条件
分析流域发展 的地理条件 人文地理条件

发展方向
有利条件 制约因素

综合治理对策

33.M江是珠江水系三大河流 之一,流域面积90%在广东省 境内。流域内拥有较丰富的水 资源、土地资源、矿产资源、 生物资源、旅游资源。根据下 述资料,结合所学知识,回答 (1)~(4)题。
⑴.该流域气候类型是___________________,河川径流 的补给以_________________为主。(2分) ⑵.M江水资源的主要功能包括____________________, 其流域开发的核心问题是___________________的合理开发 利用。(4分)

“弃”派主要观点
?渭河洪灾祸起三门峡水库,潼关高程升高,渭河排水不畅酿 成大灾害,责任全在三门峡,三门峡水库该废。 ?著名水利专家张光主张三门峡水电站废弃。放掉(水),不要 (发电)了。” ?渭河河床淤高的铁证:陕西华县遇仙河口桥桥面先后两次共 加高6.4米。 ?“三门峡大坝把黄河的泥沙都淤在陕西了,河床高了,渭河 的水流不到黄河里,就只能往老百姓家里流了。”

?三门峡工程先天不足
?清华大学黄万里教授:“今日下游的洪水他年必将在上游出 现”

?小浪底水库使三门峡水库得到彻底“解放”

“留”派主要观点
?渭河水灾并非三门峡“一库之罪” ,经三次改建,三门峡 水库改为“蓄清排浑”运用,“潼关高程”进入相对稳定期。 ?废弃三门峡水库将引发新的生态、社会问题:湿地不复存 在 ;该区间依赖黄河水生产、生活的人口有146万左右。 ?移民大量返迁。由于水库已运用多年,原来的地界早已不清, 势必引大量土地纠纷。 ?小浪底不可能“一库定天下” ?合理利用三门峡水库 ?即便没有三门峡,渭河河床也会淤高

?三门峡水库功不可没 不可轻言废弃

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