浅谈当前农村初中数学课堂教学中如何培养学生的创新思维_论文

课 程教 育研 究   教学管理  浅谈 当前 农村初 中数学课堂教 学中如何培养学生的创新 思维   潘 剑 强  ( f - 东省清远 市清新 区河洞学校 广 东 清远 5 1 1 5 o  ̄   【 摘要 】 在数学课 堂教 学 中 培 养学生创新 思维能力是二十 一世 纪数 学教 学的发展方 向, 也是新课程改革 的要求 。 本文针对 自   己在山 区农村 中学数学课 堂教 学中, 怎样培养 学生的数 学创新 思维能 力方 面浅谈 自己一些做法。   【 关键词 】 课堂 培养 创新 思维  i 中 图 分 类 号 】 G 6 3 3 . 6   【 文 献 标 识 码】 A   【 文 章 编 号】 2 o 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 3 — 0 1 3 6 — 0 2   的公理 、 定理 、 公式和性质 , 指从一个方 向思考 问题 , 采用某一  方法解决 问题 应该说这种方式是解决 问题的基本方法 . 但是  长期按照这种 方式去思考问题就会形成思 维定势 .严重制 约  了学生的创造性 思维  因此 . 在解题过程 中 提 倡一题 多解 . 培  江泽民同志指 出: “ 创 新是 一个 民族的灵魂 ,是一 个 国家  兴 旺发达的不竭动力 ” 而农村 中学的学生. 从 小生活在农村 ,   见识 少、 所 学知识均 为书本知识 . 对 于生 活中常见 的一 些现 象  无所知 . 因此. 在 山区农 村初 中数 学课 堂教 学 中培 养学生的   创新 能力是一项艰 巨的任务. 创新能力的培养是素质教 育的核  养发散思维:要让学生在数学学习中逐步养成用发散思维去  心之一 . 也是新课 改重点  创新 能力 包含很 多方面 , 其 中创新  思考 问题 , 经常应 用一题 多思、 一题 多变、 一题 多解等 思维 方   一 思 维是 其 重 点  法. 就 显 得 十 分 重 要  例如 . 在 学 习等腰三 角形性质 时. 为巩 固“ 等边对等 角” 的  所谓创新 思维 . 是 指带有创 见的 思维 。 通过这一 思维 , 不  仅 能揭 露客 观事物的本质 . 而且在此基础上能产生 出新 颖、 独  性 质 . 可 以设 计 下 面的 题 目   求证 : 等腰三 角形 两腰上的 高相等  特 的东西  要 想提 高 学生的思维能 力就 必须注重培养学生思  维的创造性 ! 通过 对创新 思维的理解 , 我认 为可以将其分解为  已知 : 如图 i , AA B C 中, A B= A C, B D、 C E为 A C、 A B边 上  五 大模 块  即 : 发散 思维、 直觉思维 、 逆 向思维、 分 类 思 想 以及  实践 中的创 新思维  而怎 么在 日常数 学课 堂教 学 中培养和提  高学生这五种思 维能力呢7下面是我个人 对此的几点做 法  优 化师生 关系 。 营造宽松 、 民主、 和谐 的课 堂 , 给 学生  提供创新思维 的环境  教育 家陶行 知说 : “ 创造 力最能发挥的条件是 民主。” 民主  宽松 、 平等和谐 的课 堂氛 围。 会 让 学生在 心理上 感到安全 , 从  一 、 而保持 心理放松 . 以非常规的思维方式分析理解 问题 , 充分地  表现 和激发 自己的发散思 维, 而无须压抑 . 不必担 心别人的 笑   话 和讽 刺 . 进 而 激发 出创 新 的 潜 能  数学是较 为枯燥 的一 门学科 .很 多山 区农村 中学的 学生  不喜欢学数 学 , 觉得难 , 没有兴趣。 对 于这一情 况, 因此在数 学   教 学 中. 教 师不能要 求学生唯 命是从。要重视教 学民主 . 让全  体学生主动参与  对于有独到见解的学生要及时给与鼓励. 表  扬 其创 新精神一 面:对 于不 完善 的意见 .指 出其要 完善的地  方. 允许 学生 自主做补 充 : 不 清楚 的地 方要 及 时提 问, 绝不讽  刺 打击 . 在和谐的课 堂 中培养其思维能力   二、 优化数学课堂教学过程 。 培养创新思维  大部分农村 的中学生具有基础 差、 知识 面不广、 反应 能力   较 慢等特点  因此在数 学课 堂教 学 中 往往 有许 多教师有这样  的 同感 : 讲 了很 多遍的 问题 . 学生依然不懂 . 或是一知半解 。 针  对这个 问题. 我们务 必优 化数 学课 堂教 学过程. 更要 在讲授 方  法上有所创新 .让学 生更加能 够通过 日常的数 学课 堂教 学来   不断提 高解题 能力和创新 思维能力   1 . 通过 一题 多解、 一题 多变来培 养学生发散 思维   在数 学课 堂教 学 中.通 常是教 师按 照教 材 固有 的知识 结  构 .按 照单 向思 维方 式从题 目的条件 和结论 出发联想到 已知  ' l , , l ' ’   ’ , , , , ' ' '  ' ’ ' ’ ’ , , , l , , , '  激发 学生创新思维都具有重要 意义  2 . 设置探 究性问题 . 训练直觉思维 。 以培养创新思 维   直觉思维是创 新思维活动的一种表现 .它是发 明创造 的   先导 . 也是 百思之后 突然诞 生的成果。在 解决数 学问题 的过 程  中。 首先 , 策略 的选择 , 计 划的制 定需要 靠 直觉来判 断 ; 其次 ,   对 问题进行推 测或猜想又 离不开 直觉   这样 为 了培养 学生的  创造性思 维. 教 师就应 当有 意识训练 学生的直 觉思维。 在 解决  数 学问题 时 . 教会 学生从宏观上进行整 体分析 . 抓 住 问题 的框  ' , l , , , , ' ' ' ' ’ ' ' l ' l , ’ l , , ' , ’ l l , , , , ' ' ' ' ’ ' ' ' ’   ’ '   , 

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