《铰链四杆机构的类型及判定》一课的教学设计

《铰链四杆机构的类型及判定》教学设计 长兴技师学院 郑敏
一、教材分析 1.教材地位 《铰链四杆机构的类型及判定》是机械基础课中第五章第二节 的内容,这节课是本章中的一个重点.它介绍了铰链四杆机构的类型 及对类型的判定。考虑到学生的基础,我对教材进行了处理,把对 怎样判定铰链四杆机构类型的理论推导删掉了,直接把判定的规则 交给学生,这样学生能很好的掌握。 2.教学目标: (1)知识目标:a、 掌握铰链四杆机构的类型; b、熟练掌握铰链四杆机构类型的判定; C、 学会应用所学的知识去判定日常生活中常见到 的机构属于哪种类型; (2)能力目标:培养学生的逻辑思维能力、观察及动手能力。 (3)德育目标:培养学生学习专业课的兴趣,可锻炼分析问题,总 结问题的能力,通过做题引导学生树立认真的学习 态度,并要有一颗感恩的心、一颗爱心、一颗团结 向上的心。 3.教学重、难点 重点:铰链四杆机构的类型的判定。 难点:铰链四杆机构的类型的判定及在生活中的一些应用。 二、教法与学法分析 1.教学方法: 主要采用:知识竞赛的形式 2.学法分析:
1

主要采用:抢答与动手实践相结合的方式 三、教学过程设计 1、教学环节:教学过程以知识竞赛的形式进行的,分为四个环节: 分别为回忆、充电、练笔头、一锤定音。 (1) 这个过程是复习上一节课的内容,有三个必答题和一个抢答题. (2)充电:这个过程是新内容的学习。在学习新内容之前是以一组 图片(家用缝纫机、筛分机、起重机)的形式导入的,之 后是新内容的学习,在学习过程中我采用引导的方式,启 发学生思维,要学生采用自己的方式去学习。 (3)练笔头:这个环节是对本课的一个巩固和提高的过程。是采用 抢答及动手实践相结合的方式来进行的。 这样可以提高 学生的学习兴趣。 (4)一锤定音:这个环节是对本堂课的小结及作业的过程。在小结 过程中我是采用抢答与同老师一起来总结相结合的方式 来进行的。并在此环节中进行“知识之星”的奖评。 情感渗透:通过总结把板书绘制成了“一心”的形状。借此对学生 进行德育渗透,要学生有一颗感恩的心、一颗爱心、一 颗团结向上的心。 2、作业: 练习册 : p24,12、13 3、板书设计 最短杆+最长杆>其余两杆长度之和 最短杆+最长杆≤其余两杆长度之和: 双曲柄
机 架

双摇杆 那么:

双摇杆 最短杆
连 架 杆 连 杆

曲柄摇杆

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