【精选】北师大版生物七上第二节《 生物学研究的基本方法》word教案二-生物知识点总结

生物学研究的基本方法――实验法 〖教学目标〗 1.知识: 能说出实验法的基本步骤。 2.能力: (1)通过提出假设和设计实验方案,尝试科学探究的一般方法。 (2)通过阅读材料获取和处理信息。 3.情感态度与价值观: (1)在讨论中,体验用实验法进行科学探究的过程,逐渐形成严谨、实事求 是的科学态度; (2)在小组活动中,学会交流与表达,学会与他人合作。 〖设计思路〗 (一)课堂教学设计关键点 1.创设问题情境; 2.学生通过观察提出感兴趣的问题; 3.利用已有知识对问题做出解释(假设); 4.通过阅读“阅读资料”,对前面的解释(假设)进行分析,最终确定一个 (或两个)假设; 5.小组讨论实验方案,证实假设; 6.总结归纳“实验法”的基本过程。 (二)课堂教学设计说明 本节教学的课题是:生物学研究的基本方法――实验法。在前一节课学生已经 通过阅读、讨论知道了生物学是一门探索的科学,并且也初步了解了林奈、达尔 文、哈维等学者在研究生物学过程中所用的方法。本节课是要通过一个具体实 例――探究“响尾蛇通过什么追踪中毒的猎物”,让学生了解并总结出生物学最常 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 用的方法――实验法实施的基本过程。此方法将为以后开展探究性学习活动奠定基 础。 整个教学过程中,通过观看录像、阅读材料、讨论设计实验等活动充分发挥学 生学习的主体性,不仅让学生获得“实验法”的知识,也锻炼学生的观察、思维、 表达、处理信息、协作等能力。具体设计过程如下: 为引起学生的学习兴趣,课一开始便为学生创设一个问题情境――节选三小段 蛇与鼠的片段,分别讲述皮尔斯蛇在狭长的洞穴里追踪老鼠;响尾蛇(一种毒蛇) 面对近在咫尺的老鼠只是不停地伸缩舌头;加彭蛇(一种毒蛇)张开大嘴咬住老 鼠,又让中毒的老鼠逃脱。 在学生为三只小老鼠的命运感到担心的时候,好奇心也定会油然而生,自然就 过渡到了下个教学环节――由学生提出感兴趣的问题。在肯定学生问题多样化的基 础上,确定或提出(如学生没有提出,教师可引导提出)本节课要研究的问题:响 尾蛇通过什么来追踪中毒的猎物? 许多学生有着丰富的课外知识,这时他们头脑中已经在对问题作出解释了,不 妨让大家一起交流,请学生把可能的解释都说出来。那么到底哪个学生的解释更合 理呢?答案由学生自己寻找――先阅读教师事先整理出的“响尾蛇”资料(里面主 要介绍了响尾蛇的各种感觉),再小组讨论,汇报结果。 在交流的基础上,确定一个或两个学生认为合理的假设,教师应指出科学 是讲求证据的,以上假设只是同学们的推理,继而引出“怎样才能证明假设是否成 立呢?”过渡到下一个环节――学生分组讨论设计实验方案。教师此时引导学生结 合前面做过的“探究温度对霉菌的影响”实验进行设计,应尽可能多地参与各组讨 论并提出建议。 接着由学生汇报实验设计,在交流的过程中,不断修改完善,教师在充分 肯定学生设计的基础上,将课本中研究者的实验过程和看到的现象介绍给学生,引 导学生发现研究者与自己设计的不同,认识到实验设计和实施过程中应该注意的问 题:如设置对比实验;对照组和实验组的实验条件只能有唯一不同;实验应重复多 次以减少误差等。 最后回顾一节课所做的工作,由学生对整个学习过程进行归纳总结,得出 实验法的基本过程。即:通过观察发现并提出问题;收集与问题相关的资料;做出 假设;设计实验;实施实验,记录实验现象;分析实验结果,得出结论。 〖学校及学生状况分析〗 我校学生总体素质较高,思维活跃,课外知识丰富,可以很好地配合老师进行 探究活动,并通过探究活动达到预期的教学效果。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 〖 教学过程设计〗 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。

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