小学生记课堂笔记习惯养成的策略

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 小学生记课堂笔记习惯养成的策略 作者:周亮勤 来源:《新课程·中旬》2019 年第 03 期 摘 要:随着社会的进一步发展,人们越来越重视教育,重视知识的积累。但是,刚学时 记得清清楚楚的知识,随着时间的推移,许许多多学过的知识忘得一干二净。这是不会做课堂 笔记造成的,学生的课程多,没有充足的时间进行系统地复习。怎样才能有效地做好课堂笔 记,让学生在有限的时间内掌握更多的知识呢?这就显得极其重要。就从正确认识记课堂笔记 的作用、记课堂笔记的方法、处理听课和记课堂笔记的关系、检查督促、示范激励五个方面探 讨如何做好课堂笔记,使学生在有限的时间内掌握更多的知识。 关键词:养成;课堂笔记;习惯;策略 俗话说:“好记性不如烂笔头。”学生即使是天才,记忆力特别好,但也无法把老师讲解的 内容一一消化并长期熟记于心,即使在课堂中当时把所学的内容消化理解了,时间一长也会忘 得所剩无几。随着时间的推移,年级的升高,开设的课程科目增多,难度也逐渐增加,亟需掌 握和熟记的知识量也在不断增多。怎样高效地消化掉所学知识必熟记于心呢?我觉得最好的良 策妙法就是记课堂笔记。下面我就谈谈如何记课堂笔记。 一、潜移默化,认识好处 教师要经常在课堂上说记课堂笔记的好处,让学生在潜移默化的熏陶中认识到它的好处并 坚持记录。记课堂笔记的好处有三点:一是能让学生在记笔记的过程中培养他们不怕吃苦、顽 强拼搏的品质,记课堂笔记是学生在听教师讲解的过程中将教师的观点经过自己头脑的梳理、 加工,认为有价值的东西记录下来,供复习或遗忘时查找,记好课堂笔记,可以说是一种手脑 并用的艰巨劳动,在这种劳动中一定能培养学生顽强的、不畏艰难的品行,长期下去能形成学 生为人处世的基本能力;二是记课堂笔记也是一种创新,在这个过程中,教师可以调动学生的 眼、耳、脑、手等感官一起活动,学生在活动中思考,在活动中理解,在活动中创新,这样提 高了学生的注意力、分析力、概括力以及创新能力;三是记课堂笔记能强化学生记忆知识点, 学生要把老师的讲解记录在本子或书本上,就必须要把老师讲解的知识记在头脑中,然后通过 大脑的分析、归纳、创新,再通过大脑神经指挥各种感官,根据自己的需求,创造性地记录在 课堂笔记上。学生只要认识到记笔记的好处,就会在课堂中认真听讲,积极地思考;遗忘时拿 出课堂笔记进行复习,可以节省大量的时间,能收到事半功倍的效果。 二、讲究策略,教给方法 学生要记好课堂笔记,一定要讲究策略。古人云:“授之以鱼,不如授之以渔。”在课堂 上,教师一定要教给学生记课堂笔记的方法。一是记录一定要简明扼要、纲目清楚;二是要利 用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记;三是语文、英语的重点词语和句型可直接记在书 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 页边,便于复习时查找;四是数学主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例 题;五是科学、品德与社会,着重记下老师对问题的综合阐述即可。记录时要尽量用自己的语 言,把老师所讲授内容的重点记下来,对于一些重要的经典原话,定义、公式、论点、论据、 结论、概念、时间、地点等,必须准确照抄,对不懂的问题和疑点,也要原样记下来,课后去 研究、思考、查对和询问。记课堂笔记要分清主次,哪些是主要的,哪些是次要的,切忌满堂 记,把所讲的内容一五一十地全记下来。 三、以听为主,听记结合 在课堂上,学生要聚精会神听老师讲课,老师在黑板上写时,学生要不不失时机把老师写 在黑板上的重难点写在笔记本或书上,当老师讲到重点或难点时,学生要抽时间进行速记或简 记,由于时间紧张来不及记时,学生就要记在脑中,下课后就及时补记课堂笔记,以免遗忘。 学生记课堂笔记要做到上课以听为主,在听懂知识、理解知识、掌握知识的基础上动笔记录老 师讲解的重点和难点,切忌眉毛胡子一把抓——主次不分,也不能充当复制机,把老师的讲解 全盘摘抄写来。 四、亲临学生,检查督促 教师要转变观念,把自己看成学生的服务者,经常走进课堂,紧随学生,了解学生的喜怒 哀乐等思想动向,坚持天天查看学生的课堂笔记和作业,责令学生把课堂上没有来得及记的课 堂笔记及时补记,或重新整理;把没完成作业的学生及时补做,只要你持之以恒去检查,去督 促,学生就意识到:与其受批评后补做课堂笔记,还不如在课堂上及时记课堂笔记。可个别老 师对学生布置的作业挺多,却从不检查督促,这样长久下去,学生摸清了老师的动向,从而不 记课堂笔记,不做老师布置的作业,学生懒惰的毛病养成了。相反,老师在课堂上下达任务或 课后布置作业只要要求具体详细,检查只要认真,督促只要及时,学生就能在学习和生活中时 时刻刻感受到老师对自己的关爱,从而严格要求自己,增加记课堂笔记的动力。实践证明,只 有教师亲临学生,锲而不舍地坚持检查,坚持督促,学生记课堂笔记的良好习惯必定会养成, 学业水平一定会提高。 五、榜样引领,激励示范 英国人说过:“好人的榜样是看得见的哲理。”它具有良好的感召力。因此,教师首先要确 立榜样,树立样板,把课堂笔记记得好的学生挑选一两个作为榜样,在全班乃至全校进行宣 传,让其他学生仿效样板,仿效榜样记课堂笔记,这样进行激励示范,其他的学生肯定会受到 启发,这两个榜样也受到鼓励。 总之,学生记课堂笔记不光要讲究策略、讲究实效,还要锲而不舍、持之以恒。 参考文献: [1]袁振国.当代教育学[M].教育科学出版社,2004. 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn [2]张云源,汪潮.张君梅语文教学理念和艺术[M].浙江大学出版社,2001. 编辑 高 琼

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