自主学习对高中生物学习效率的影响

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 自主学习对高中生物学习效率的影响 作者:李思嘉 来源:《读写算· 基础教育研究》2016 年第 03 期 【摘要】高中生物的学习是需要技巧的,学生在学习高中生物时不仅要学习内容,更要注 重方法的掌握,从而有效提升自身的学习效率,其中自主学习就是一项有效的学习手段。本文 主要对高中生物中自主学习的策略进行了分析讨论,以期能够不断提升高中生生物学习效率, 提高成绩。 【关键词】自主学习高中生物学习效率 自主学习对于提升学习效率具有重要价值,通过自主学习能够帮助养成学生进行自我探索 和研究的习惯,激发学生的创新思维,提升学生的创新能力,让学生能够养成自主学习的好习 惯,从而有效提升学习的效率和能力。尤其是对于高中生物学科这样综合性比较强的科目,在 学习上更加要求学生具备较强的自主学习能力。 一、自主学习对于高中生物学习效率的作用 自主学习是学生的一种习惯,也是一种能力,是学生主动进行知识学习的一种表现,对于 提升学生学习效率具有重要价值。通过提升自身的自主学习能力能够调动对学习的热情,增强 自己在学习中的主观能动性,从而自己掌握学习的规律和方法,充分利用课上和课下时间进行 自主学习,从而提升生物学习的效率。因而对于高中生物这种综合性较强的学科来说,我们必 须充分认识自主学习在高中生物学习中的作用,在生物教学过程中锻炼自己的自主学习能力, 从而不断提升生物学习当中的效率。 二、高中生物自主学习的培养 (一)、调动自身学习兴趣 兴趣是学习最好的老师,兴趣也是提高自身自主学习能力的关键。当我们在对生物学习产 生浓厚兴趣之后,也能够自觉进行生物方面的学习,对于高中生而言,在自制力和学习动机方 面更加逐渐走向理智,因而有更强的动机来培养自主学习能力。学生应当加强与生物教师的沟 通交流,在课堂上发挥更高的积极作用,一同创建生动的课堂氛围。在积极活跃的课堂中,学 生能够集中上课的注意力,调动起自身的主观能动性,主动参与到学习当中去,不知不觉中养 成良好的自主学习能力。在生物课堂中,每一位同学都必须积极参与到课堂中,善于提出问 题,互相交流,使课堂更加活跃,使原本呆板的课堂生机勃勃,主动创设情境,用比较流行或 是活泼的一些方式来提高自身对生物学习的兴趣,将晦涩难懂的专业术语转变为更加通俗的词 汇,从而加深对生物知识的理解。再者,学生必须积极参与学校安排的生物实验、生物讨论等 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 方式,激发自身的创造性,拉近学生和生物教师之间的距离,在课堂上畅所欲言,减轻对于生 物学习方面的困难心理,从而彻彻底底喜欢上生物,从而为自主学习打好基础。 (二)、加强知识之间的关联 加强知识之间的关联对于培养学生自主学习习惯具有重要作用,联系不同知识点,不仅能 够调动学生的学习兴趣,而且还能够让学生掌握与自己相匹配的学习方法,从而慢慢学会如何 去学习生物知识,做到查漏补缺。同时,加强知识之间的关联,还能够帮助学生更好地理解生 物知识,加深对生物知识的认识,从而不断促进学生生物知识水平的提升。一方面必须加强对 自身要求,多注意加强生物知识和生活之间的联系,能够把在课堂上学到的知识运用到生活当 中去,从而能够在潜移默化中养成在生活中观察生物的习惯,并且养成课外进行知识拓展的习 惯,这样才能不断提升在生物知识方面的素养。比如高中生物中学习的有关细胞的知识,细胞 膜和细胞核之间的关系以及细胞液和外界的关系等,在生活中也可以运用到。像是在腌制泡菜 时可以通过对蔬菜进行碾压来将蔬菜中的水分排出,将外部的酱汁吸收到蔬菜细胞液当中,从 而能够加快泡菜的腌制过程。这样一个看似简单的生活小窍门中就包含着生物学知识,学生应 当多交流,勤查资料,去发现生活中的生物知识,从而能够多多丰富自己在生物方面的生活经 验。再比如,在学习有氧和无氧呼吸这节内容时,学生可以多联系生活中的体育锻炼来进行理 解,像是散步和快速跑之间的差别,散步之后身体不会产生乳酸,第二天不会感觉到身体酸 痛。但在快速跑之后由于身体缺乏氧气,导致肌肉产生乳酸而使得第二天产生酸痛感,这就是 无氧和有氧的区别,这样来进行讲解,学生对生物知识的理解也会加深。再者,学生应主动要 求参与更多生物实验学习,知识来源于实践。生物课程中有很多实验课程,通过生物实验能够 直接地将生物理论和知识表现出来,加快对生物知识的理解,通过对生物实验的总结与自己动 手进行实验操作,能够加深对生物知识的印象,也能够更加灵活运用生物知识和经验。并且, 在参与生物实验课程时,学生在实验课程前自主进行预习,了解生物实验的过程和准备材料 等,并通过自己操作来得出相应的生物知识结论来,这样才能有助于学生培养起自主学习的好 习惯来。 (三)、加强推理的思维培养 对于生物知识学习来说,记住生物知识是一方面,如何能够理解和分析生物知识才是生物 学习的关键,因而学生在生物学习过程中,必须有意识地加强自己生物知识推理能力的培养, 对生物理论所形成的过程进行深入研究,从而能够调动思考,可以不断提升在生物方面的思维 能力,从而能够更加灵活将生物知识运用到实际生活当中,而要想提升自身在生物知识分析方 面的能力是需要一个过程的,需要长期的知识积累为基础,而且必须对知识点之间的联系与区 别足够了解,只有这样才可以养成对生物知识进行思考的习惯。比如,在进行 DNA 方面知识 的学习时,可以首先自己预先去了解 DNA 方面相关知识,然后采取小组分工合作学习的方 式,多收集 DNA 方面的知识,包括遗传物质、营养物质和 DNA 的形成等,然后在课堂上进 行交流讨论,从而有效加深对 DNA 知识的理解,通过对 DNA 知识方面的探索来强化学生在 DNA 知识方面的思考,然后再在课堂上听教师对 DNA 进行系统的讲解,将学生脑中零碎的知 识点串联起来,从而有助于加深学生对 DNA 这章内容的理解。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

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