高中数学教学方法探讨


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 高中数学教学方法探讨 作者:张琳 来源:《中学生数理化· 教与学》2014 年第 07 期 要想使高中数学课堂教学取得效率,一定要讲求科学的方法.本文主要围绕高中数学课堂 教学方法展开探讨,以期能为高中数学教学实践提供有益指导. 一、能够对“教”与“导”的关系做 到科学把握 科学有效的引导,有利于学生掌握获取知识的方法,所以如何在高中数学课堂教学中把握 好“教”与“导”的关系十分重要.新课程改革突出强调了学生在学习中的主体地位,教师主要起主 导作用.但从高中数学实际教学情况来看,很多教师依然在教学过程中采取满堂灌的形式,这 样学生的学习主体性就难以真正实现,因此整个课堂学生的学习状态都十分被动,学生的创新 思维根本得不到发展.所以,转变当前教师的教学观念十分关键,教师必须对自身在教学中的 角色准确把握,科学合理地处理好“教”与导的关系,应该将“教”向“导”的方向转变,引导学生 掌握学习方法,使学生的主体地位得到真正的落实,这对于锻炼学生创新思维具有积极的作用. 二、立足于学生的发展,调动学生 参与 在高中数学教学过程中,应当积极提升学生的参与意识,一切以学生为中心展开课堂教学. 整个教学过程如果脱离了学生这个主体是难以取得效率的,所以,教师对学生的引导要能够有 效激发学生的参与性,应当全面落实在教学的各个环节,使教师的“导”与学生的“学”相得益 彰,使两者之间发挥良好的辅助作用,进而使学生的综合素质得到全面的提升. 三、紧抓基础,使学生熟练掌握基 础技能、知识与方法 从很多高考试题来看,相当一部分数学题呈现出灵活新颖的特点,而很多师生将大部分精 力投放在具有一定难度的综合题方面,片面认为强化学生解决难题的能力就会提升学生的整体 数学能力,这种做法的直接后果就是对数学基础技能、知识与方法的忽视.教学过程中对数学 基础定理、公式的讲解过于简单匆忙,往往讲完一道例题后就开始对学生进行题海训练.这种 对基本数学公式、定理推证忽略的做法,难以使学生真正掌握解题的相关规律与方法.因此学 生在解题过程中只会机械地模仿,没有真正做到理解,所以记忆困难,思维得不到充分的锻 炼,很多时候更容易将十分简单的问题变得复杂化.教师在数学教学过程中对数学基础不够重 视,往往会造成学生在学习过程中不求甚解,最终影响学生的数学学习效率.很多学生抱怨现 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 在试题量太大,很难适应,而要想具有一定的解题速度具备扎实的基础是必要保障.所以,高 中数学教师一定要紧抓基础,使学生熟练掌握数学基础技能、知识与方法. 四、对学生评价高度重视 传统教学评价深受应试教育的影响,因此存在很大的弊端.传统教学评价不仅内容狭窄, 方法与形式都十分僵化单一,因此难以适应素质教育的基本要求.在高中数学教学过程中应当 立足于辨证唯物主义,对传统教学评价予以大力改革,构建与素质教育要求相吻合的评价体系. 1.构建系列化评价目标 系列化评价目标的构建要具有双向性,即首先可以自下而上,然后自上而下这两个过程. 教师要在对新的课程标准深入学习的前提下,对教材基础做到全面深入的把握,对能力培养的 载体、知识点的分布、思想教育的因素仔细分析,对评价的目标系列进行初步制定;关于相关 评价目标的可行性、科学性要由教科研人员与部分骨干教师研究决定;最终对评价的目标系列 进行确定,公布于广大师生.通过实践探索,笔者以为评价的目标系列通常包括如下三部分: 知识评价系列、能力评价系列、非智力因素评价系列.知识

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