【K12学习】学会沟通心理活动课教案——林燕璇

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学会沟通心理活动课教案——林燕璇
学会沟通,让心靠近 ——初中生心理健康活动课 【教学理念】 初中生的心理还不够成熟,往往容易以自我为中心,使 得他们在人际沟通方面不善于换位思考,更谈不上从对方的 角度体察、理解对方的心情,从而严重影响与他人的交往。 所以,提高中学生对人际沟通的认识,以及提高沟通能力都 是非常重要的。 同时,在班集体学习生活中,良好的沟通能拉近同学间 的距离,因此它能促使同学们更加团结友爱,一起为班集体 做出更大的贡献。 【教学目标】 1.了解沟通的重要性;理解、掌握人际沟通中正确的态 度和方法技巧。 2.体验沟通的重要,激发同学间友爱之情, 提高交往的主动性。 【教学形式】 讲授、游戏活动、心理体验、讨论交流 【教学对象】 初中一年级 【活动准备】 1.多媒体演示课件。 3.轻松柔和的背景音乐,以及活动结束歌曲《相亲相爱 一家人》。 4.游戏中需要的纸条若干,A4 纸 48 张。 5.事前收集初中生人际沟通方面出现的矛盾和问题,并 整理应对的方法与技巧。 6.学生分组:全班分成 6 个 8 人 小组,座位安排如下图:
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黑板 【活动过程】 一、热身活动 教师:请同学们站起来,我们一起先来做个小运动:伸 出你的双手:1.左手掌放在右手掌上面;2.左手放回原位; 3.右手掌放在左手掌上面;4.右手放回原位。请跟着节奏一 起做,1、2、3、4。大家加快点,就可以发现其实这是一个 鼓掌运动。好,让我们一起来鼓掌,一起进入今天的心理健 康活动课! 二、游戏引入,揭示主题 师:在开始今天的讲课之前,我们再来玩一个游戏—— 传话游戏,大家说好不好? 生:好! 师:那我们马上开始游戏!游戏规则是这样的: 传话 游戏:悄悄告诉他 1.游戏规则及过程: 每组传一句话,每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸 条,上面有一句话,看完之后记住纸条上的话,回到自己的 位置。 听到“开始”的指令后,各组的第一位同学悄悄地传给 第二位同学,声音要小,不能让下一个人听见,每人只能说 一遍,第二位传给第三位依次传下去,直到最后一位同学将 自己听到的话写到黑板上。 传话正确、速度快的小组为优 胜小组。 2.游戏总结 提出问题:为什么一句话传来传去就变样了呢?
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学生回答: 教师总结:通过游戏可以看出,有时没认 真听、理解的不一样或说得不清楚,很可能就会造成对方的 误解,而我们应该要做到的是认真听、记住别人说话的内容、 清楚地把话传给别人。因此在日常与同学们的交往中,沟通 非常重要,它能减少同学间的误解,拉近同学间的距离。 揭 示主题
教师:我们今天就一起来探讨关于沟通的话题。 教师:沟通是人与人之间的一种交往表达。它广泛存在 于我们学习和生活中的各个方面,而在我们的班集体中,同 学间的沟通也显得十分重要。接下来让我们一起来体验一下 吧。 三、活动体验,归纳技巧 活动目标:在平时的沟通过程中,学生们经常使用单向 的沟通方式,结果听者总是见仁见智,个人按照自己的理解 来执行,通常都会出现很大的差异。通过这个游戏,让学生 们体验沟通的重要性,同时理解在人际交往中,真正的有效 沟通必然是双向,甚至是多向的交流。而在班级中要想达成 共识,同学间的沟通非常重要。 活动流程: 1.让各小组的成员背对着坐着。 2.给所有的学生每人 发一张 A4 纸,要求学生按照老师的指令去做,各小组成员 活动期间不能互相交流与讨论,也不能看其他成员。 3.老师引导学生将纸对折一下,在左下角撕去一个三角
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形,然后再对折一下,在右上角撕去一个三角形,然后再对 折一下,再将手中所拿纸的左上角撕去,最后把纸打开。
4.各组成员展示他们最后的成果,比较背对着坐的五个 小组的成员手上撕过后的纸的图案与对照组成员的有什么 不同。 5.引导学生讨论结果不一致的原因。有关讨论如下: 为什么会有这么多不同的结果?
可能答案:每个同学对老师的指令理解不一样,比如对 折的指令,有些同学可能会横着对折,有些同学则可能会竖 着对折;又比如撕角的指令,要撕去一个多大的角,同学们 的把握也不一样。因为活动过程中不允许互相交流,也不知 道其他同学是怎样做的,所以只能自己觉得该怎么做就怎么 做,因此最后出来的结果各不相同。
为什么正对着坐的小组他们撕出来的图案是一样的 呢?
可能答案:活动过程中,对照组的同学可以请示老师, 然后组内讨论,统一撕纸的标准,比如对折的指令,统一横 着折或竖着折。因为在撕纸的过程中可以互相
交流,所以小组成员可以统一和控制撕纸的方向、大小 等因素,使结果最后达成一致。
6.教师总结:背对着坐的五个小组在活动过程中,所有 的信息都是老师传达给小组成员,期间老师和同学、同学与 同学之间不存在交流,因而是单向沟通。在单向沟通的过程
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中最容易发生沟通的不足,产生误差。老师虽然说得很清楚, 但小组成员未必都听到了;或者即使是听到了,但也未必是 听懂了,所以呈现的结果会很不一致。而正对着坐的小组成 员则相反,接收老师的指令后,他们有与老师交流,这即是 双向的沟通,同时成员之间也进行了讨论,最后达成一致。 因此在我们的日常生活中,集体活动中,沟通能使我们之间 的误会减少,能使我们合作得更愉快,同时也能促使我们更 加团结,朝着同一目标努力前进。 四、真情表白,升华主 题
教师:在我们生活和学习中总是会碰到很多问题需要和 别人沟通,但有些同学因 为不知道怎样更好的去和别人 沟通而产生了很多不愉快。
教师:在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会 或不愉快呢?通过今天的 学习,你是否能运用美好的语 言和行动勇敢地、主动地与对方沟通呢? 学生表达: 。
教师对学生们的回答做出反馈,同时介绍一些应对人际 沟通方面常出现的矛盾和问题的方法或技巧。 五、结束语
教师:同学们真诚的表达使我很受感动,同时我们也体 会到了,沟通能拉近我们的距离,让心靠近!今天我们在一 起共同感受了沟通的重要性,也一同学习了一些沟通技巧, 希望同学们能把今天所体验到的运用到日常学习生活中去, 愿我们在今后的生活中,多一些交流,少一些隔阂;多一些
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沟通,少一些误会;多一些快乐,少一些烦恼。让我们成为 相亲相爱的一家人!
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