秋苏教版数学二年级上册第四单元《表内除法一》word单元教案


第四单元 表内除法(一) 第一课时 认识平均分(1) 教学内容:第 42--43 页例 1、例 2、“试一试”和“想想做做”第 1~3 题。 教学目标: 1.使学生经历分物体的活动过程,通过分类、比较,认识“平均分”;学会 把一些物体“按每几个一份”分成几份,掌握“按每几个一份”平均分的方法,并 能说明“按每几个一份”平均分的过程和结果。 2.使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程,体验把 一些物体“按每份几个分”的过程和结果,形成具体的分法,积累平均分的经验, 发展动手操作能力和比较、综合、抽象、概括等初步的思维能力。 3.使学生积极参与操作和思考活动,体验学习和认识新内容的乐趣,提高学 习数学的兴趣;逐步形成与同学合作学习、相互交流的态度。 教学重点:平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。 教学难点:理解按每几个一份平均分的分法和结果。 教学准备:教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。 教学过程: 一、创设情境,认识“平均分” 1.教学例 1。 (1)初步认识 引入:小朋友,你们喜欢孙悟空吗?一天,孙悟空带了 6 个桃回花果山,小猴 子们最喜欢吃桃了,都围了过来。孙悟空说:“且慢!要想吃桃,先要学会分桃。 孩子们,你们说说,把这 6 个桃分成两堆,可以怎样分?”听了孙悟空的话,小猴 子们很着急,想不出办法了。 操作:小朋友,我们来帮帮小猴子的忙,好吗?请大家拿出 6 个圆片,代表 6 个桃,自己动手分成两堆,再说说是怎样分的。 交流:你是怎样分的? 观察:分成两堆,有 3 种不同的分法。你能按每份个数的情况,把这 3 种分法 分成两类吗? 交流:这 3 种分法分成了怎样的两类? 为什么这样分类?哪一类是每份同样 多? 指出:按每份个数相同和不同,把这 3 种分法分成了两类,其中分成 3 个和 3 个是每份个数同样多。每份分得同样多,叫平均分:(板书:每份分得同样多—— 平均分) 追问:怎样的分法叫作平均分? (2)加深认识。 引导:这 6 个桃还可以怎样平均分呢?你想平均分成几份就分成几份,同桌小 朋友先讨论讨论,然后用圆片摆出你们的分法: 交流:你是怎样平均分的? 追问:为什么这两种分法也是平均分? 强调:把一些物体分成几份,只要每份分得同样多,就是平均分。 2.做“想想做做”第 1 题。 小朋友看“想想做做”第 1 题,交流结果,让学生说说理由。 说明:平均分就是每份分得同样多。 二、动手操作,学习分法 1.教学例 2 谈话:孙悟空看我们认识了“平均分”,直夸大家很聪明。它说:有 8 个桃, 每个小朋友分 2 个,可以分给几个小朋友呢?(出示例题,摆出 8 个桃) 小朋友,你觉得怎样分这 8 个桃,就能看到分给几个小朋友了呢? 要求:请小朋友在图里分一分,看看能分给几个小朋友。 交流:你是怎样分的,可以分给几个小朋友? 追问:这样分是不是平均分,为什么? 回顾:请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的,同桌讨论一下。 交流:刚才的平均分是怎样分的? 指出:刚才平均分的分法是这样的:按每 2 个一份地分,结果是分成 4 份。 2.教学“试一试”。 出示“试一试”,让学生说说题意。 提问:12 根小棒,每 2 根一份地分,每次拿出几根小棒,能看出怎样的结 果?每 3 根、每 4 根一份地分呢? 小朋友能分吗?自己动手分一分,每次分完后看分成几份,并且记录下来:每 ( )根一份,分成( )份。 学生操作,教师巡视指导。 交流分法和结果,结合交流渲示分的过程,明确每份分了几根,结果是分成了 几份,并板书。 引

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