【K12学习】八年级上综合实践教案全套

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八年级上综合实践教案全套
八年级综合实践课教案 备课教师: 梅豪
八年级综合实践课授课计划表 授课教师: 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 月 日 8 月 27 日----9 月 2 日 授课内容 第 1 课 第 2课 第3课 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 期 中复习 期中考试 第 9 课 第 10 课 第 11 课 第 12 课 第 13 课 第 14 课 第 15 课 第 16 课 期末复习 期末考试 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 月 3 日---9 日 10 日 ---16 日 17 日---23 日 24 日—30 日 10 月 1 日---- 7 日 8 日----14 日 15 日-----21 日 22 日----28 日 29 日----11 月 4 日 5 日----11 日 12 日----18 日 19 日----25 日 26 日 ---12 月 2 日 3 日---9 日 10 日---16 日 17 日----23 日 24 日---30 日 31 日---1 月 6 日 7 日---13 日 综合实践活动计划 综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的, 为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能
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力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神 相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定 以下活动计划:
活动宗旨: 1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活 动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展; 2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现 给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参 考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展. 具体要求: 1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正 确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系, 始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的 主体来看待. 2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的 积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自 主活动. 3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题 和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验 证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问 题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识 的运用,达到学以致用的目的.
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4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合 作、学会沟通、学会互相交流.
主要形式: 社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈. 总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断 完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破. 第一课 SARS 与公共卫生 20XX 年 12 月,我国广东地区出现第一例非典型肺炎病 例,此后 SARS 在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。 SARS 一经出现,就表现出极强的传染性,成为威胁人类健康 与生命的敌人,抗击 SARS 成为一场全国性的没有硝烟的战 争。在世界范围内,SARS 这种传染病也在泰国、新加坡、加 拿大等国家出现患者或疑似患者,引起了世界卫生组织的高 度重视。SARS 为什么具有那么强的传染性?人类能否最终战 胜 SARS?SARS 的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启 示?现在,让我们一同走进“SARS 与公共卫生”调查研究吧! 活动一 了解 SARS 自 SARS 发生流行以来,不少人对之一度感到恐惧,一 时间,大街上、公交车上戴口罩的人多了,医院、药店里板 蓝根卖空了,商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出 现了烧香、放炮、烧纸驱邪防 SARS 究竟是一种什么样的疾 病?这种疾病究竟能否防治?让我们首先来了解一下 SARS。
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□活动准备 1 以自愿寻找合作伙伴为主,成立调查小组,每组 4—6
人。 2 教师在学生自愿组合的基础上,根据实际情况适当调 整,做好组员的合理搭配。 3 各组选出小组长。
4 各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。 5 各组小 组长代表本组反馈本组确定的调查主题。
6 老师就反馈情况,在充分尊重学生自定主题的基础上, 就下列几个应调查的主题予以调整。 什么是 SARS? SARS 有什么症状?
SARS 是通过什么途径传播的? SARS 为什么具有那么强的传染性,预防诊治 SARS 的方 法有哪 些? 面对 SARS 病人或疑似病人应如何处理? 活动过程 1、根据自己和调查主题,以组为单位,通过到图书馆 查阅、上网查询等方式,分别去调查、了解,然后整理出有 价值的文字报告。 2、围绕各组的调查主题材,小组长代表 本组做交流发言,达到资源共享。 3、围绕各组的调查活动,各小组可讲一次奇遇、一个 有趣的发现,以供全班同学娱乐、享受,及为今后的调查活 动提供经验或帮助。 4、教师对调查活动做总结评价。 活 动小结
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通过调查、交流、不仅培养了同学们课外搜集信息的能 力,而且了解了有关 SARS 的基本常识。SARS 虽然具有极强 的传染性,会给人类健康与生命带来严重的威胁,但只要做 到“早发现、早报告、早隔离、早治疗”,并非不可防治。
第二课 零花钱的学问 消费是人们社会生活的基本内容之一,一个人追求和选 择什么样的消费方式,直接影响到他能否完整、全面、健康 地发展自己。于社会大环境的影响,商品意识日益向学生的 日常渗透,我们与社会和经济的联系日益紧密,升入中学后, 不少同学手头有了零花钱,零花钱可供自主使用,就意味着 有了一定的消费支配权。钱虽不多,但仔细分析一下,从同 学们使用零花钱不同的主式却可以折射出不同的消费观念 甚至是生活态度。就让我们从身边的人、身边的事入手,共 同来研究一下小事中的大问题吧。 活动一 调查与研究: 零花钱使用面面观 □活动准备 1、集体讨论:我们想要了解关于中学生使用零花钱的 哪些问题?大家集思广益,相互启发,扩大调查了解的范围 和内容,在此基础上对有价值的问题进行筛选。可以围绕以 下问题展开。 零花钱来自何方。 零花钱流向何方。 同学们手中到底有多少零花钱。 家长希望孩子用零花 钱做什么。 中学生偏爱的消费品类型是什么。 中学生消费 档次分布如何。
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2、同学们根据自己的兴趣,就不同的调查主题结成活 动小组,每组 4—5 人为宜。教师在学生自愿结合的基础上, 可根据实际情况适当调整。
3、小组讨论:针对调查主题,使用什么样的方法和形 式能够获得全面,真实、可靠的信息。要打开思路,利用多 种渠道获取信息。如:查阅文献资料、上网查询,做访谈, 问卷调查等等。 活动过程
1、小组研讨,根据大家的建议,进一步修改完善并最 终确定调查方案。印制调查表、问卷,准备好调查记录工具。
2、根据调查方案,走向社会,展开调查。组内成员分 工合作,组长注意做好组织协调工作。
3、将调查结果汇集整理,文字资料分类处理;数据加 以统计,制成图表;音像资料进行
4、小组讨论:本组调查主题的现实状况如何,从而引 发了组内同学的哪些思考,大家是怎么认识这些问题的。讨 论时注意记录,最终形成调查报告。
5、班内进行成果交流展示,资源共享。 活动小结 通过调查,同学们了解了同龄人使用零花钱的现实状
况,并初步研究了中学生的零花钱使用流向、消费趋势、消 费档次分布、偏爱的消费品类型及两代人消费观差异等一些 问题,在活动的过程中,同学们发现问题、分析问题、解决 问题,提高了查询信息、设计问卷、搜集整理资料等基本的
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科学研究能力。同时,在小组完成任务的过程中,提高了人 际交往能力,培养了分工合作意识格团队精神。
第三课 连接友谊之环 生活在社会中,人总难免要与其他人打交道,可见交往 在人们的社会生活中可算是一项重要内容。通过交往,人们 之间进行信息交流和相互作用,此使人逐步发展,逐渐成熟。 人际交往是人际关系的基础,情感成分是人际关系的主要因 素。回顾过去,经过一年的相互交往,班里不少同学已经结 成了非常要好的朋友。在今后的两年初中生活里,还需要我 们彼此携手共同度过。为此,请大家共同参加如下的活动, 在活动中检验大家一年来相互了解的程度,经便进一步增进 友谊,加强团结。 活动一 让我们都成为好朋友 同学们,今天我们的任务是制作一个特殊的彩链,彩链 上的一个环象征着我们当中的一位同学,连接好的彩链象征 我们这个集体。制作时,同学们一个个上来从纸箱内摸一张 纸带做成与彩链相连的彩环。不过在连接彩链之前,你要在 不讲出纸带上标明的同学姓名的前提下,用友善而精确的语 言或表演,向大家介绍出这个彩环象征的是哪位同学,然后 其他同学可以进行补充,但不许重复。最佳介绍可获得“创 意奖”,最佳补充可获得“发现奖”。注意:如果你摸到的 是写有自己姓名的彩带,请你把它放回纸箱,然后重新摸。 活动准备
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1、 发言准备 注意观察全班每一个同学,寻找他们的特长或明显特 征,要求能在一分钟之内用语言或表演准确地向大家介绍你 的一位同学,并求得大家的认同。 2、 环境布置 在教室内把课桌椅围成一圈,教室中间放一纸箱。黑板 上用彩色粉笔标明主题,上方设置几个小钩准备悬挂彩链, 四周适当进行布置以烘托气氛。 3、 物质准备 按班级人数为每个人准备一张彩色的纸带,在每个纸带 背面注明一个同学的姓名或标记,然后统一放在一个大纸箱 内,再准备一瓶胶水备用。 选择几首歌唱友谊的歌曲和适当奖品。 □ 活动过程 1、 全班同学在主持人的调度下按顺序走到纸箱前担当 介绍人。 2、 介绍人首先在纸箱里摸彩带,然后按活动要 求介绍彩带上标注 的同学的情况。 3、 介绍人介绍完情况后,在场同学可以申请补充,甚 至修改。当介绍人的介绍被大家认同时,被介绍人应礼貌地 向大家示意,大家可以鼓掌通过和祝贺。 4、 介绍人将彩环粘连到彩环链上,然后退出。当介绍 人的介绍不完整时,其他同学可进行补充。 5、 主持人发
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表结束语 对同学们在介绍中表现出的对班集体建设的关心程度
进行评价。 对同学们的观察能力进行评价、指导。 对今后班集体建设,特别是同学间的友情投入提出积极
建议。 活动小结 1、 根据发言情况,评出发现奖和创意奖,以鼓励同学
平时多多了现他人的优点,学习别人的长处。 2、 友谊之树需要大家辛勤维护才能常绿,希望大家经
常自省,看看自己友谊投入和状况如何。 第四课 相处的艺术 我们生活在一个集体中,交往已经成为必不可少的内
容。人与人之间的交往,应当以相互对等或基本对等的亲近 感情为基础。这是以理性作为指导,既有人格的共鸣,也有 剧烈的冲突,体现为在共同学习过程中互相关心、互相帮助。 尊重对方但不迁就对方的过程。而在现实生活中,我们往往 凭着自己的喜好或是为了赢得别人对自己的信任和好感,就 放弃了原则。以这种方式与别人相处交往,最终的结果只会 使自己失望。
真正的朋友,最喜欢你给予他们真正的、有实效的东西, 最喜欢对等的、亲切的沟通方式。 活动一 学会倾听
如果我们想要说的比想要听的还多,就应该有两张嘴巴 而只有一只耳朵。事实上,“上帝”却分配给我们两只耳朵
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而只给了一张嘴。大概是要我们多倾听别人的意见吧。 人类沟通主要通过两种语言,一种是公开的语言——说
话;另一种是沉默的语言——倾听,而交流往往就是从“听” 开始的。倾听,在我们与他人的交往中起着非常重要的作用, 但我们常常只注意说,而忽视了听;即便在听的时候,也只 注重听的内容,而忽略了听的过程。能够认真聆听别人说话, 不仅仅是一种理解的尊重,更是一种发自内心的关爱和支 持。善于倾听是一种良好的素质,是人与人和谐交往的第一 步。 活动准备
1、 班级同学分成小组,每组 4—6 人。 2、 每组成员注意观察本班同学听课以及任课教师倾听 学生问题时的表现。 3、 各组注意观察自己身边的各种倾听行为。如父母倾 听你说话、民警倾听群众的诉说、与会者倾听领导的讲话, 等等。 4、 组内讨论:合格的倾听行为是怎样的?不合格的倾 听行为有哪些? 活动过程 1、 每组选派一名同学到讲台上讲述一件自己最感兴趣 的事情。 2、 讲述者对刚才同学们的倾听表现做一个评价,评述 一下哪些同不的表现符合合格听众的标准。 3、 各组将本组观察到的种种不好的听众表现用小品的
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形式表演出来。 4、 各组讨论:作为倾诉者,面对不合格的听众时会有
怎样的内心感受? 活动小结 1、 通过本次活动,大家应该懂得,做一名合格的听众
不论对自己还是对对方都是非常重要的。许多人希望你聆听 他们的诉说,远甚于希望你答应他们的要求。同时,倾听也 是一种技巧,它需要我们平时多观察、多揣摩,以达到诚心、 专心、耐心倾听的标准。
2、 结全本次活动内容,将自己认为合格或不合格的倾 听行为记录下来。
第 5 课 学会学习 活动一 想像力是智力因素中的一个基本因素,很多发明创造是 从想像开始的。想像力之所以重要,不仅在于它能引导我们 发现新的事物,而且还能激发我们做出新的努力,因为它使 我们看到有可能产生的成果。事实和设想本身是死的东西, 是想像力赋予它们生命。创造性的学习当然也离不开想像 力。 相了解自己的想像力吗:如何发展自己的想象力呢:在 老师的指导下,认真参与下面的测试,你也许得出一个答案。 活动过程 下面是一组测试想像力的题目,请你如实回答,将备选
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答案填在内。每题只选一个答案。在后填上分数。每位同学

参照测试分析标准自行评定。

想像力试

1、你相信自己说的预言吗?

A、 相信 B、 不相信 C、差不多相信

2、你不经意而说了一个不怀恶意的诺言时: A、 有些

慌乱,结果总能让对方听出是在说谎 B、 编造得过于详细,

反而引起对方怀疑 C、说话得恰到好处,令人信服

3、当别人在热烈地变论时,你一出现,他们骤然不语,

你我认为 A、 他们准是在谈论我 B、 这是谈话中的正常间

断 C、他们是用这种方式跟我打招呼

4、你对别人倒霉、失意的经历反应是 A、 同情 B、 厌

烦 C、无动于衷

5、你受到批评是 A、 完全拒绝

B、 认为这些批语是合理的、正确的 C、 觉得自己做

事总是不对

第 6 课 改进学校食堂的管理

活动一

改换一次性不可降解餐盒 活动准备

1、分组准备同活动一。

2、走访有关部门或化学教师,了解一次性不可降解饭

盒的构成成分、特点,做好知识准备。

3、走访相关的食堂管理人员,了解为什么购买这种餐

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盒及学生使用的情况。 活动过程 1、以小组为单位到食堂实地调查,数数人数,计算出
使用的比例,提供可靠的数据。可选择一段时间、一个班级、 一个售饭窗口统计学生使用一次性不可降解饭盒的情况。
2、自制表格进行问卷调查使用该饭盒的情况。 3、收集一次性不可降解饭盒的材料情况,向同学们做 宣传。 4、收搜集的资料向学校领导汇报,建议食堂停止使 用该饭盒,改换其他餐具。 自带饭盒。 使用一次性可降解饭盒,定点回收,统一处理。 建议 学校统一购买规格一致的不锈钢餐具,定期消毒, 长期使 用。 5、走访食堂管理员,了解学校为什么购买此种餐盒。 知道此种餐盒不合要求,但成本低。 八年级综合实践课教案 备课教师: 梅豪
八年级综合实践课授课计划表 授课教师: 周次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 月 日 8 月 27 日----9 月 2 日 授课内容 第 1 课 第 2课 第3课 第4课 第5课 第6课 第7课 第8课 期
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中复习 期中考试 第 9 课 第 10 课 第 11 课 第 12 课 第 13 课 第 14 课 第 15 课 第 16 课 期末复习 期末考试 课时 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 9 月 3 日---9 日 10 日 ---16 日 17 日---23 日 24 日—30 日 10 月 1 日---- 7 日 8 日----14 日 15 日-----21 日 22 日----28 日 29 日----11 月 4 日 5 日----11 日 12 日----18 日 19 日----25 日 26 日 ---12 月 2 日 3 日---9 日 10 日---16 日 17 日----23 日 24 日---30 日 31 日---1 月 6 日 7 日---13 日
综合实践活动计划 综合实践活动是一个新型课程,是面向全体学生开放的, 为了塑造学生的完美的人格,培养学生的创新精神和实践能 力,实现学生生动活泼、主动发展,追求人文精神与科学精神 相融合为价值取向,使每一个学生得到全面的发展,特制定 以下活动计划: 活动宗旨: 1、倡导学生自主参与、交流、合作、探究式的学习活 动,充分尊重学生的个性使学生的身心得到全面和谐的发展; 2、活动的知识通过综合性.实践性.开放性的形式展现 给学生,使学生在对社会现实问题的思考、探索、尝试、参 考和解决的自主性活动中获得积极、生动活泼的发展. 具体要求: 1、重视学生的发展,围绕发展学生的潜能这一核心,正
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确处理学生、教师、教材及家庭、学校、社会之间的关系, 始终把学生当作学习的主人,当作选择行动的主体和责任的 主体来看待.
2、重视学生实践活动的过程,使其获得参与研究探索的 积极体验.学生要主体实践亲身体验,要求学生主动参与、自 主活动.
3、注重学生知识、经验技能的综合应用,提高发现问题 和解决问题的能力.在实践活动中积累感性经验,应用和验 证已有学科知识经验和技能,多思路、多角度地寻求解决问 题的方法;通过研究解决实际问题,激活学生以有学科知识 的运用,达到学以致用的目的.
4 、重视学生全体参与,学会共处、学会分享、学会合 作、学会沟通、学会互相交流.
主要形式: 社会考察、讨论分析、模拟会议、角色扮演、社会访谈. 总之,以上仅仅是个计划,有待于在今后的工作中不断 完善,勇于探究,争取使我年级综合实践实现新的突破. 第一课 SARS 与公共卫生 20XX 年 12 月,我国广东地区出现第一例非典型肺炎病 例,此后 SARS 在北京、山西、内蒙古、河北等地迅速漫延。 SARS 一经出现,就表现出极强的传染性,成为威胁人类健康 与生命的敌人,抗击 SARS 成为一场全国性的没有硝烟的战
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争。在世界范围内,SARS 这种传染病也在泰国、新加坡、加 拿大等国家出现患者或疑似患者,引起了世界卫生组织的高 度重视。SARS 为什么具有那么强的传染性?人类能否最终战 胜 SARS?SARS 的流行给我国的公共卫生建设带来了哪些启 示?现在,让我们一同走进“SARS 与公共卫生”调查研究吧!
活动一 了解 SARS 自 SARS 发生流行以来,不少人对之一度感到恐惧,一 时间,大街上、公交车上戴口罩的人多了,医院、药店里板 蓝根卖空了,商场里的醋也卖得格外快了。部分农村甚至出 现了烧香、放炮、烧纸驱邪防 SARS 究竟是一种什么样的疾 病?这种疾病究竟能否防治?让我们首先来了解一下 SARS。 □活动准备 1 以自愿寻找合作伙伴为主,成立调查小组,每组 4—6 人。 2 教师在学生自愿组合的基础上,根据实际情况适当调 整,做好组员的合理搭配。 3 各组选出小组长。 4 各组根据自己的兴趣确定本组的调查主题。 5 各组小 组长代表本组反馈本组确定的调查主题。 6 老师就反馈情况,在充分尊重学生自定主题的基础上, 就下列几个应调查的主题予以调整。 什么是 SARS? SARS 有什么症状? SARS 是通过什么途径传播的? SARS 为什么具有那么强的传染性,预防诊治 SARS 的方
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