高一期末记叙文复习

高一期末记叙文写作复习教学案 制作人:周忠诚审核人:郝振祥时间:2011 年 12 月 14 日 本章的主要内容及课时要求 本章的主要内容是:明确考纲中作文考试的要求,重新认识记叙文,练习记叙文写作中的选 材和素材处理,学习如何展开细节描写,增加文章的厚度,练习如何突出主旨,进行篇式作 文的优化训练。 计划五课时。 一、教学目标 1、知识与技能 明确记叙文写作规范,具备写作较高水平的记叙文的能力。 2、过程与方法 实施分点强化训练,明确记叙文写作中的注意要点。 3、情感态度与价值观 通过记叙文写作训练,增强细致地观察世界、深刻地反思生活、生动地表达见解的能力。 二、教材分析 1、教学重点 培养围绕主题选择并处理素材的能力,明确记叙文写作中的注意点。 2、教学难点 如何进行细节描写,使文章更加生动饱满。 三、教学过程 第一课时 一、教学目标 明确记叙文的基本写作规范 二、教学重点 记叙文的六要素和新课标的考点分析 三、教学难点 针对记叙文对新课标中的考点要求进行分析 四、教学过程 (一)记叙文写作概述 记叙文就是以记叙为主要表达方式的一种写人记事的文章。 主要分为两大类: 写人的记叙文 和叙事记叙文。 写好记叙文要记住记叙文的六个要素:时间、地点。人物、事件的起因、经过和结果。 写人的记叙文应该立足于所写的人——对象, 确定明确的中心, 选取有代表性和来自生活的 真实素材,来刻画人物形象,写出人物个性。写人的记叙文应该紧紧围绕着所写人物,选取 对人物的第一印象或最深印象的事件来突出人物的特征, 记事是为了写人服务, 写人要注意 使用各种描写手法——语言描写、 动作描写、 心理描写、 外貌描写等手法来塑造鲜活的人物。 叙事性的记叙文应该立足于写事——选择典型的、有现实意义的事件入笔,以事件的发生、 发展、高潮、结局作为贯穿全文的要素,写出事件的经过,写出事件的波澜起伏,突出事件 的曲折性和内涵性,人物描写属于从属地位,是为事件服务的,写事的记叙文不能把运笔重 点放在对人物的塑造上。 记叙文写作的基本格式是:开头(引出事件,渲染气氛)——故事开端(平淡中蕴含矛盾) ——发展推进(矛盾产生,初起波澜)——高潮(矛盾尖锐,人物性格充分展示)——结局

(矛盾解决,风平浪静) 。 目前很多学生不会写记叙文, 或者说写出来的记叙文不像记叙文, 因此记叙文的写作要立足 于写好一个人或叙好一件事。 写人的记叙文,有两种写作模式:一是集中笔墨写一个人,通过几件事从不同的角度刻画人 物的一个特点或几个特点;二是运用对比的手法,写两个人,通过两个人之间的关系,来突 出所写人物对另一个人物的影响和帮助,借助衬托的手法,达到刻画人物的目的。写人时最 好采取以小见大的手法,不求全面,面面俱到,只求突出特征,着重写一个局部更能增加人 物神韵。 叙事性记叙文,也有两种操作模式:一是集中笔墨写一件事,把一件的具体经过和场景进行 详细的描绘; 一是简笔勾勒写几件事, 几件事表达的是同一个中心或主题。 无论是那种格式, 所写事情一定是典型的、有现实意义的、最好是自己亲身经历的。 (三)记叙文写作要点: 记叙文是以写人、记事、状物为主要内容,以叙述和描写为表达方式的文章。 以写人为主的记叙文,应该注意肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写以及对细节的描 写,考生应根据写作的要求,灵活掌握,突出重点。 以写事为主的记叙文,应该注意交待六要素(时间、地点、人物、事件、原因、结果) ,应 该注意描写先后顺序以及记事的相对完整,注意把握好事情的开始、发展、高潮及结局。 以写景为主的记叙文, 应该注意景物的主要特征, 景物描写的层次, 以及人与物的情感交融。 (四)记叙文的六要素: 人物、时间、地点、开端、发展、高潮。这几个要素必须要在文章中有充分的体现,不论写 人的记叙文, 还是记事的记叙文, 都要求写作时要注意利用好六个要素表达自己想要表达的 思想情感。 1、人物 人物是记叙文中表达作者情感的重要部分, 即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的 表达,因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键了。 人物描写的手法主要有下面几种: ①行动描写:让人物自己来表现自己。写人物的行动应该借助情节的发展、矛盾冲突的展开 而进行。 《药》写刽子手康大叔,主要就是用行动描写来对他进行具有流氓反动性格刻画的。 例:老栓慌忙摸出洋钱,抖抖的想交给他, 却又不敢去接他的东西。 那人便焦急起来,嚷道: “怕什么?怎的不拿?”老栓还踌躇着,黑的人便抢过灯笼,一把扯下纸罩,裹了馒头,塞 与老栓;一手抓过洋钱,捏一捏,转身去了。嘴里哼着说, “这老东西??” (贪婪的一面) “老栓只是忙。要是他的儿子??”驼背五少爷话还未完,突然闯进了一个满脸横肉的人, 披一件玄色布衫, 散着纽扣, 用很宽的玄色腰带, 胡乱捆在腰间。 刚进门, 便对老栓嚷道?? (流氓形象) 动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法,是塑造人物,揭示人物性格的重要手段。 在动作描写时要注意: (1) 、不是人物的所有动作都有描写的必要。 (2) 、动作描写的目的,不只是为了表现人物做了什么,更重要的是通过人物动作来刻画人 物形象。 (3) 、 要善于抓住那些最能体现人物性格, 最能反映人物内心世界的动作进行概要或细致的 描写。 动作描写比较常见的失误: (1)对人物的动作不加选择与取舍,不明白动作描写的目的。

(2)动作描写与人物身份的年龄、性格不符,对人物缺乏细致的观察。 (3)动作描写不准确,不具体,不形象,词汇贫乏,语言表述力差。 ②肖像描写: 人物外貌描写指对人物长相体态,衣着打扮,神态表情,姿势声音以及生理特征等的描写。 为此外貌描写应能抓住人物外形的特征,又体现出人物性格特征,并与人物的社会地位、身 份、年龄、职业、性格等符合,切忌面面俱到。 我们可以回顾一下鲁迅所说的画眼睛的写法, 他笔下的祥林嫂有三处集中的以眼睛说话从而 揭示其人生经历和内心情感的描写。 我们改变一下课文中的描写顺序,按时间先后体会一下肖像描写的独特魅力: 初到鲁镇年纪约二十六七,脸色青黄,但两颊却还是红的。模样还周正,手脚都壮大,又只 是顺着眼。 二到鲁镇仍然头上扎着白头绳,乌裙,蓝夹袄,月白背心,脸色青黄,只是两颊上已经消失 了血色,顺着眼,眼角上带些泪痕,眼光也没有先前那样精神了。 三到鲁镇五年前的花白的头发,即今已经全白,全不像四十上下的人;脸上瘦弱不堪,黄中 带黑,而且消尽了先前悲哀的神色,仿佛是木刻的;只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是 一个活物。 三次描写,都反映了人物不同阶段的人生境遇, “眼睛是心灵的窗户” ,这说得很对。 ③语言描写 言为心声,人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声,并 表现人物的思想性格。 一定要透过语言把握人物的身份、性格,也就是我们说的“语言描写的个性化” 。我们一定 会记得那个贪婪的吝啬鬼吧,他的视财如命, “那简直是抹自己的脖子”的内心独白恐怕是 让人永不能忘怀的。 我们在描写人物语言的时候就应该抓住人物的身份、地位、年龄、性格去写作,否则就 会很不谐调。语言表达一定要得体。 《红楼梦》中的焦大绝说不出林黛玉说的话来。 此类描写常见的失误是: (1)对人物语言不加选择或选择不当,使人物语言与其身份性格不符。 (2) 语言无个性。 (3) 语言拖沓重复枯燥。 ④心理描写 对人物内心活动的刻画是心理描写。 直接揭示人物的内心世界, 但在心理描写的方法上却可以分为直接描写和间接描写, 大致有 以下几种: a、直接描写心理。往往表现为“××想” “他觉得??” 。 b、动作表情写心理。如他“拖着铅一般重的腿。 ” “母亲用手摸了摸箱子的冰冷的皮,将臂 肘靠在上面,很满意地望着大家。 ” c、环境写心理。如“每次开门的时候,就有一阵云雾似的冷空气吹到他脸上,这使他觉得 很爽快,于是她把冷空气深深地吸进去。 ” d、内心独白写心理。 “完蛋了吗?”母亲问自己道。但是接着就颤抖地回答: “大约还不妨 吧??” e、幻觉写心理,也可以通过梦境写心理。 《祝福》结尾:从白天以至初夜的疑虑,全给祝福的空气一扫而空了,只觉得天地圣众歆享 了牲醴的香烟,都醉醺醺地在空中蹒跚,豫备给鲁镇的人们以无限的幸福。 《荔枝蜜》中作者化为蜜蜂的描写也属此类。

2、时间、地点 时间、地点为人物活动和情节发展提供了生活场景,同时,时间也有结构文章的作用,一般 记叙文的写作要依照时间来行文,依时间划分,可以有顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等几 种方式。 一般写作用顺叙,但为了突出结局,可以采用倒叙的方法,这可以设置悬念。 插叙、补 叙往往起到扩充文章内容, 丰富文章表达的作用。 平叙在学习过的 《为了六十一个阶级弟兄》 中使用过。 3、情节 情节是一个记叙文完整内容的具体展开。它一般由开端、发展、高潮、结局组成,个别作品 可以有序幕和尾声。 作为写作的重点, “发展”部分和“高潮”部分是需要特殊关注的,一篇文章的闪光点 往往就体现在那儿。 情节的构思应遵循生活的真实,要有“生活的合理性” 。所谓“生活的合理性”是指写 作的内容要符合生活实际, 但我们也不必太拘泥, 学一学鲁迅先生的 “杂取种种, 合成一个” 的方法会使文章更加充实丰富。 情节的构思将直接决定一篇文章的好坏, 物别是写事的记叙文, 当然写人的记叙文也要通过 一个事儿来反映人物的性格。这样在设计结构的时候就应该斟酌了。 常见的情节结构: ①悬念式情节: 习作要善于突破平淡的情节发展方向, 叙述中应善于为人物性格的展示设计出悬念。 如写一 则小文: 例文:照相 她一向聪明, 可这回给难住了。 几个外国人要给她拍照, 并要她保持刚才的姿势: 肩挑菜箩, 弯腰拣地上的菜皮,烂叶。 菜是自家的,挑来卖完了,拣回人家剩下的菜边菜叶喂猪,这有什么新鲜?不给照?咱 们农家妇女不懂外国人的风俗习惯,别得罪了人家。给照?咱们又不缺吃少穿,照了去,岂 不丢人现丑? 有了。她将身子一转,换了个角度,迅速作出了刚才的姿势。可那几个外国人一看,几 乎同时耸动了肩膀,挤出了围观的人群。 原来,她巧妙地利用了身后的标语牌——“公共场所,自觉注意卫生” 。 ②一波三折法: 如果写一名同学练习写作, 然后投稿, 这一个属于尝试性的内容就可以以此写出波折了。 ③突破常规法: 记一件好事或写一个人做好事,我们可以突破写好人好事的俗套,求鲜,求变。 请依据下面提供的情景,写一则具有突破常规的作文: 冬天的冰雪路、清晨、上学去的小芳、买豆腐的老奶奶。 ④欧·享利笔法: 苏比的 6 次努力地犯罪行为, 都没有让他如愿地到监狱去越冬, 而决意改变自己的时候, 警察的手却搭在了他的肩膀上。 ⑤小高潮法: 《项链》 : 情节的构思可以有很多种类、方法,还要根据写作具体内容而定。 四、布置作业: 阅读下面材料,按要求作文。 (50 分)

古人曾写过这样的诗句: “一种春声浑难忘,最是长安课归时” ,表现了对放学之后那欢快、 嬉闹之声的深深怀恋。今天,我们周围的声音多得让人应接不暇,可是,哪一种才是真正牵 动你内心深处的呢?是校园的课钟, 还是窗外的风雨?是新岁的爆竹, 还是梦中的短笛?或者, 那是?? 请以“牵动我心的声音”为题,写一篇记叙文。 要求:①立意自定。②不少于 800 字。③不得抄袭。 五、学习评价 六、教学反思 第二课时 一、教学目标: 学习如何进行记叙文素材的选择和处理。 二、教学重难点: 围绕主题处理素材,使得中心明确、主题鲜明。 三、教学过程: (一)导入: “艺术源于生活,但又高于生活。 ”艺术生长在生活的土壤当中,无不是现实生 活的反应,任何艺术作品中总有生活的影子;但是,艺术又不完全等同于生活,她是经过作 者的提炼和再加工而形成的。直接把生活原原本本地记录下来的不会成为美的艺术。因此, 在我们写作之前,我们必须对生活经验进行选择和处理。 (二)记叙文选材的原则 1、选择来自生活、出自心灵的人和事。情真,方能动人。 文章不是无情物——是说无论是作家创作还是学生作文,都得出自真情。有了真情,才能感 动别人。但是,还有一些作品或作文的作者,是写出了自己的生命体验或提示了心灵深处的 “隐私”的——这就是更加难能可贵的,这类作品或作文,往往能激起读者心灵的震颤。 如何表达自己的真情实感呢?一方面是在写作时要选取生活中真实的材料, 唯有自己亲历的 人事物,我们才能真切地去表现他的特点。另一方面,要留意生活,观察生活,积极探索, 乐于思考,勤于总结。此外当然就阅读与写作训练了,阅读可增长我们的见识,学习他人的 长处,写作训练有利于积累经验,切实感悟体会。 例文 我心中的怨 我的理想是很无聊的——长高。 别妄想了,那是不可能的,除非我不遵守遗传规律!于是,这理想就变成了幻想,又渐渐地 升华成了我心中的——怨。 我为什么就不高一点儿呢?个儿低干什么事情都觉得低人一头。 和人面对面讲话, 人家可以 自由自在地将头上下摆动, 而我却只能凭借弱小的身躯支撑起那还不算太小的脑袋, 一刻都 不能低下来,说了半天无聊的话后,觉得脖子硬邦邦的,活像个长颈鹿,哎,无奈。 在学校里,和别人一起打篮球的时候,面对那一个个形似城墙的“巨人” ,我只能“躲”旁, 趁机拣它个漏,即使我使出全身力气,跳起来,也没有人家站在那里高,因此,我只有当人 家的“替补” ,哎,无聊。 就因为个子矮,在我身边经常会发生一些令人难堪的“故事” 。一次,我到超市去买衣服, 站在柜台前看着琳琅满目的新衣服, 我顿时生出了多买几件的念头, 突然, 售货员一把 “抓” 住我的脖子,把我“押”到卖童装的售货员那里,让她给我选衣服,并对我说: “小朋友, 下次买衣服要让父母领着,小心别跑丢了。 ”我万分羞愧,也没有勇气上前跟她辩解,只好 随便“拉”了一件“童装”逃之夭夭?? 这几天电视上经常出现关于长高的广告,我想,是不是应该去试试,吃点什么, “成长百分

百” “健长灵” 啦!可惜假药太多,是不是我该我服用一些自制的自信牌 “精神成长百分百” 和“知识健长灵”?(545 字) (由自己的事——写动感情的事——自己的心灵世界; 由自愧——自嘲——自救。 这是心灵 世界的幽默的解剖,使人不仅获得思想上的启迪,更是一种心灵上的震撼! ) 2、选择具有深刻意义,对人生或是社会有所映射的人和事。 如写作“心灵的选择” 1、写文理分班时自己犹豫不决,不知学文学理。 2、写朋友要借自已的一本复习资料或邀自己去看一场电影。自己拿不定主意。 3、写高考前夕,睡不着觉,不知道怎么办才好,终于决定采用狂做俯卧撑来解决 飘落心灵的秋叶 我是怀着失落、 彷徨的情绪走到这儿来的, 可我回去的时候却感觉心里充溢的是一种对命运 的顿悟,真实而又朦胧。 早上来公园的时候是起着风的, 又因为时近晚秋了, 所以小路边的梧桐林虽将那秋日里和煦 的太阳捣碎后筛得满地都是,却也禁不住在秋风中洒下些枯黄的树叶来,扬扬洒洒,飘落在 地。透过这眼前浮动秋叶的空气,我似乎又看见了父亲那浑浊却又饱含无奈伤痛的眼神,又 听见了母亲劳动归来不停的喘息。 面对这样的家境, 残酷的命运竟让我痛苦地作出决定—— 为了这个贫困的家放弃学业,随乡邻南下做工。或许这种命运不止降临在我一个人的身上, 但我现在才如此真实地感受到命运残忍的一面, 它来得如此急促, 似乎很快便要冲毁我那还 很薄弱的心灵防线。我真的无法接受,没想到生活的阳光道我只是迈了几小步便又要终止。 眼前秋叶仍在不停地随风零落, 一片接着一片, 这是生活在为我哭泣么?忽然有一种想伸手 抓住一片落叶的欲望,于是慢慢地伸出手去,一片火红的梧桐叶立刻飘落到手掌上。仔细端 详这片秋叶, 竟然发现秋叶曾经被撕裂过, 在那业已枯萎的身躯上仍很清晰地留着一道弯曲 的疤痕,可是疤痕处却又连着一小片梧桐叶,它是接着疤痕与残损的树叶一起生长着的!又 一阵清风吹来,送走了手掌里的树叶,可我的脑海里涌动的依旧是那片沟通心灵的红树叶。 猛地觉得这片树叶是生活给我的一种暗示, 因为树叶的一生与我的处境竟是如此的神似。 那 一道深深的伤疤不就是生活迫使我做出的痛苦决定么, 为什么它能在伤疤的一端顽强地生长 出另一片小树叶, 仍然蓬勃地延续着自己短暂的生命?而我, 却始终彷徨在绝望的生命线上, 总是难以挣脱命运的束缚呢?我应该振作起来,应该对我的一生负责。毕竟生命太珍贵,哪 怕是一丁点儿的失去也会带来无尽的伤痛。 望着这片火红的梧桐树, 我激动地流下了眼泪。 其实生命在为难你的同时也在用自然给你生 存的暗示。毕竟生命的长途需要你的跋涉。当我转身走出这片树林时,我的心里默念着:感 谢梧桐叶,感谢生命 简析:对于“心灵的选择”这个作文题,前三个的选材和《飘落心灵的秋叶》选材相比有什 么不同? 前三个选材,是选择,但很难达到心灵的选择的高度。可能它在你人生的一段时间里比较重 要,可是它对于你的整个人生来说对于阅卷老师来说,只怕就无关轻重了。选材较轻,意义 不大。 《飘落心灵的秋叶》 写的是小作者面对家庭的贫困, 在求学与南下打工之间在进行艰难而又 痛苦的抉择。既使是针对整个人生来说,它也不失为一次心灵的选择。面对一颗痛苦的心灵 的倾诉,谁又能漠视呢? (三)记叙文选材的方法与技巧 对于记叙文,高中学生感到最困难的,只怕还是生活的匮乏。同样的年龄,同样经历,同样 的喜悦与忧伤,同样的成功与失败??太多太多的相同,仿佛我们的生活无可记叙。针对这 种情况我们归结出四条记叙文选材的方法和技巧:

第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。 第二类是取材于历史人物和历史故事。 第三类取材是借物或借景抒情。 第四类取材则是文山探宝,书海寻珍. 第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。 它们中有的感人肺腑, 催人 泪下;有的心旷神怡,让人留恋忘返;有的发人深思,启人心智;?? 阅读下面文字,按要求作文。 还记得你的童年吗?随着年龄的增长和思想的成熟, 那些美丽的梦想、 单纯的快乐似乎在一 步步离我们远去。 苍茫的丛林间,玛雅文化湮没了;丝绸古道上,高昌古国消逝了。人类在消逝中进步。 行走在消逝中,既有“流水落花春去也”的怅惘,也有“谁道人生无再少”的旷达?? 读了上面这段文字,你有何感想?请以“行走在消逝中”为话题写一篇作文,可讲述你自己 或身边的故事,抒发你的真情实感,也可以阐明你的思想观点。 无处告别 我总是可以看见一树一树的沉香花, 洁白的花瓣, 随风飘落, 用一种寂寞的姿势, 纷纷扬扬, 华丽流转,好像我年少无知的往事、我不谙世事的童年。 走过旧街南边的老房子,我不由自主地停下了脚步,铁门已生出了暗红的花纹,墙上的爬山 虎绿意盎然,清冷缠绕,仿佛纠结在心中的往事;凉风吹开记忆之门,从前的一幕幕光影重 现。 那么多那么繁盛的沉香花,开在记忆的每一个角落,暗香浮动,不经意间便会伸出一只柔软 的触角,撩拨心弦。 童年,是菜园里菜叶上安静蛰伏的七星瓢虫,是明媚阳光下天真纯洁的笑脸,是打碎瓷碗后 等待责备的惊恐,是考试得双百后一路狂奔的气喘吁吁,是手牵手的真诚,是泪水的透明清 澈,是甜,是喜,是张开双臂拥抱梦想的毫无畏惧??每一个人的童年都各不相同,然而每 一个人的童年又何其相似! 还有哪段时光有如此的魔力, 让我们反反复复地找寻?一生中最 纯净无瑕的东西,都埋在那个叫童年的地方,那里埋着善良,埋着懵懂,埋着第一次的悸动 和害怕着的甜美。 哦,我要如何同你挥手道别,我的童年? 岁月如潮水,凉凉地漫过每一寸皮肤,又如春天里的花粉,一阵风过,散溢在每一个鲜美而 生动的角落,不知经年。 成长,是一个美好而疼痛的过程,我们一路走来,记忆被一件一件地丢弃,我们唱着歌,行 走在消逝中。那些酸甜的过往,我们无处告别,也忘了告别。我的视线落在老房子门前的石 子路上, 忽然之间, 心就痛了。 总是以为明天以后还有明天, 然而就在我们一路踢着小石子, 踢踢踏踏头也不回地向前行走时,我们的纯真年华已在潮涨潮落中逝去。时至今日,才忽然 有种永远失去的感觉, 才知道自己原来是这么地舍不得也放不下。 哦, 那些美丽纯然的感情, 无处告别,那些失去了歌声的夜晚该用怎样的微笑安慰? 停留了片刻,我重新踏上了路途。因为前面有更繁盛的日光,有更精彩的风景。 老房子里住着我的童年,而我的青春,我的理想,在远方。我们要向前,矢志不渝地向前, 哪怕曾经的快乐在身后渐渐消失,也不能让我们的脚步有丝毫错乱。 不需要流泪,只要抬起头,抬起头看满天的流光飞舞。那些稚气的眼眸,那些白衣飘飘的岁 月,三月的碧桃六月的银杏十月的丁香,那些奔跑的足迹,那些汗水,那些童年的约定,那 些风里的歌,歌里的梦,都在此刻交错纷呈,甜甜的迷惘,酸酸的释放,像一部无人放映的 电影,拉长,拉远,最后消失不见。哦,那些曾经温暖了我心灵的日子,无处告别。是的, 我们无处告别,也不需要告别,只要朝前看,紧握手中的分分秒秒,童年的列车渐行渐远,

而属于我们的光明前程才刚刚开始。 现在我想好好睡去,在梦里流完眼泪。等到醒来的时候,我又可以看见前方的阳光远远地照 射过来,身旁是一树一树的沉香花开?? 然后,淡定地微笑,嘴角弯成美好的月牙,伸出手臂,踮起脚尖,拥抱未来?? 第二类是取材于历史故事, 学生穿越历史时空, 在尘封的历史深处追寻那些能够体现文化底 蕴、彰显人文精神的历史人物,捕捉那些旷古文明的碎片,在新的时代背景下,翻作新声, 发掘其崭新的历史价值与意义。 作文试题 以“一步与一生”为题,写一篇文章。 要求:①文体自选。②不少于 800 字。 一步与一生 ——马谡遗书 建安六年,司马懿同张颌引兵数万,来拒我师。丞相恐其夺街亭,断我咽喉之道,故欲出兵 把守。吾因请往斩贼杀敌,为蜀效忠。 时军中有历经百战之魏延、高翔,勇猛难挡之赵云、邓芝,谨慎善谋之王平诸将,而丞相见 吾言恳心切,更立军令状,竟以此重任托付于吾,吾大喜之。及至街亭,吾自以为是,傲慢 不逊,不听王平之良言忠谏,舍要道而屯军山上。孰料司马懿得知,遣大军愤然来攻,复断 吾汲水之道,纵火焚山,大乱吾军。吾军疲于奔命,或死或降,大败。此时思之,吾心犹寒 矣! 古人云: “一失足成千古恨。 ”信然! 想当初,关公驰骋沙场,攻无不克,战无不胜,戎马一生,却终败走麦城,惨遭杀戮。何也? 岂曰关公不善战,抑或不勇猛耶?非也,人皆强而骄,弱而奋,关公亦然。 街亭一战,吾自行其是,傲慢骄横,重蹈关公之覆辙也。今违丞相节度,举动失宜,以致败 军折将,失地陷城,罪不容诛。此乃一步行之有蹇,今生恨之无穷也! 吾深知大行之期不远矣,人言“鸟之将死,其鸣也哀;人之将亡,其言也善” ,吾今将肺腑 之言相告,望蜀之谋臣武将戒之,切勿因饱读军书,熟谙战法而纸上谈兵,草莽行事;勿倚 卒多士强而狂妄自重,轻敌不备。正所谓“满招损,谦受益” ,当时时勉之。 吾一生东征西战,积于今,杀敌无数,于国于民已无怨矣。然今天下大势未定,吾“—着不 慎,满盘皆输” ,将魂归黄泉,此乃吾平生之大憾也。幸诸葛丞相运筹帷幄,料事如神,蜀 之将卒可尽信之,切莫违其节度。 世事难料,诸君当居安思危,临危不惧,切不可一步重蹈吾之覆辙而遗恨终生。蜀营卧虎藏 龙,英才辈出,若戮力同心,则一统天下,兴复汉室指日可待矣!如此,吾虽死亦含笑九泉 矣。 罪人:马谡 第三类是借物或借景抒情。 就是从自然界的景物的记叙描写中去领悟人生的哲理。 就如同高 尔基的《海燕》 伤逝的桥 行走在莺飞草长的江南,所见最多的是江南的桥。桥是江南最深厚文化的积淀,是江南最浓 墨重彩的一笔。江南多水,星罗棋布的河道造就了桥的天堂。行走在江南,不经意间在粉墙 黛瓦间飞落一虹。向我铺开了一幅绚丽的画卷。江南人住惯了青青水岸。桥,是他们生活中 不折不扣的一部分。江南的桥,谦和、慈爱,宛如那安然慈祥的母亲的眼神,柔柔的,弯弯 的,让游子的心紧紧地依靠。江南的桥又是谦卑的。谦卑得就如一匹忠实的老马,静静地卧 在青青两岸,任它车辙深深,人来人往。江南的桥从来都是安定和祥的,它不会有赵州桥一 般地横卧两岸, 历千年仍旧英姿焕然; 也没有卢沟桥一样地在血色残阳中凝视一段历史的兴

衰。江南的桥,永远学不会北方桥的老气横秋。它只会站着,静静地,安详地,任由青藤布 满额角,讲述这一方的沧海桑田。 江南的桥,从来不用背负沉重的历史兴替,也不用镌刻多少壮语豪言。只是静静守望千年, 看花开花谢,云卷云舒。 行走在江南,伤逝的,也是江南的桥。便如那回眸深望的老牛,纵然千万个不愿,但总止不 住伤逝的脚步。 伫立桥头,能否还有那斜晖脉脉,摇橹声声?桥,便如那一蓑烟雨的迷梦,一刹那,与我擦 肩而过。 岸头飘来的油纸伞下, 是否有那丁香一样结着愁怨的姑娘?高高围墙中等待跫音再响的, 是 否是那如莲花般不落的容颜?青青苍苔中, 滴入的丝丝冷雨, 是否是那个在春寒料峭中回顾 的游子的清泪。江南的桥,是思妇眼中的望眼欲穿,是游子心中的离愁别绪。只是,随着那 一个多雨而青色的时代如一江春水般东去。 江南的桥,更像一首怨词,细细地愁,微微地怨。让满窗摇曳的斑斑竹影为它铭记。 江南的桥,纵然看遍风花雪月,历经鸿庐竹雪,但免不了伤逝在时代的脚步声中。是的,它 旧了,老了,青青的青苔再也承受不住时代那剧烈跳动的脉搏。 我行走在江南,只有那钢铁大桥下的列车呼啸。桥,真的在伤然远逝。不知道,那没有二十 四桥的芍药们,能否再看到这诉说不尽的冷月波心?也不知道,这断桥上行色匆匆的游人, 能否再续一段美丽神话? 第四类取材则是文山探宝,书海寻珍.于古今中外的名著抑或民间故事之中寻找创作源泉, 释放才情, 张扬文采。 或从中采撷一段动人故事; 或干脆对书中人物直接点评; 或故事新编, 花样翻新??不一而足。 以昂扬的姿态 题记: 不是在伦敦夏蕙那么维多利亚的地方; 也不是在成功大学对面的冰室那么苏雪林的地 方; 不是在绍兴三味书屋那么周树人的地方; 也不是在北平琉璃厂那么闻一多的地方??遥 远的撒哈拉,漫天的黄沙,响彻心间的驼铃,身穿白色衣裙的女子??这一切,拼凑出古道 夕阳下一幅意味深长的水彩。是她,这样一个奇女子,以昂扬的姿态,行走在消逝中。知道 三毛, 先是听到那首家喻户晓的 《橄榄树》 。 无论是齐秦的厚实悠扬, 还是费翔的粗犷低沉, 抑或孙燕姿的沙哑慵懒,每一次翻唱,都诉说新的意境;每一个版本,都诠释永恒的经典— —“不要问我从哪里来,我的故乡在远方。为什么流浪??流浪,流浪远方??” 她短暂的一生,不停在行走,在寻找。也许,她自己也不清楚究竟哪里才是她内心深处的目 的地。她是孤独的。她梦寐以求的沙漠,她无数次用双脚感受滚烫的沙地。狂风吹起了褶皱 的裙裾,金沙遮住了迷离的双眸。她不怕,她抓住了一把细沙,仿佛抓住了爱情。这一次的 行走,成就了她与荷西的神话般的童话。她是幸运的。 没有人说她不勇敢,她比任何人都热爱生命,尽管丝袜与她的脖颈纠缠,却无法带走她的灵 魂。 即使离开了肉体, 也依然能以昂扬的姿态, 行走在消逝中, 在消逝中行走, 渐行渐远?? 我由衷地欣赏三毛。手捧中美洲幸福的青鸟——哥斯达黎加,她独自品味异乡人的寂寞。以 昂扬的姿态体会人间冷暖。驻足厄瓜多尔聆听安第斯山顶心湖的故事,她泪流满面。以昂扬 的姿态抚慰疼痛的历史。抵达腥咸的秘鲁,深夜冒着索诺奇的细雨观赏土著的夜战。以昂扬 的姿态感知生与死的较量。在哥城人类博物馆,隔着橱窗,她幻想那些破碎凋零的过去,为 了人类,以昂扬的姿态虔诚祈祷。 美洲大地上有她留下的深深浅浅的足迹, 无时无刻不在提醒世俗铭记这一个圣洁的灵魂, 她, 这位奇女子,从生命的一开始就保持着战斗的状态,透析出不死的灵魂,像极了郭沫若笔下 的《凤凰涅槃》中浴火而生的灵! 她依旧在不停地行走, 渐行渐远, 牵着心爱的驼儿, 在褐红的天际下, 感受炙烤双足的沙粒。

“为了天空飞翔的小鸟,为了山间清流的小溪,为了宽阔的草原,流浪远方,流浪??”她 拒绝车水马龙繁华的都市, 渴望一个人或者只与荷西享受乡间生活。 依旧是一袭纤尘不染的 白裙,在小摊上卷起一个玉米饼,挽着心爱的人的臂,便是她想要的生活。她说:生命本来 就只是一个过程,平淡无奇,何必在乎那永远的五彩。于是,她的灵魂也就一如既往的纯白 了。 希望她在另一个世界幸福。 希望她的灵魂找到归宿。 希望她一切都好。 后记:生命的终止不是心跳的停止。让灵魂载着你梦想的翎羽,继续保持,以昂扬的姿态, 行走,消逝。嘘,我们听到你的呼吸?? (四)生活素材的艺术处理和加工 一个作者选择什么题材,如何处理题材,都取决于他的创作意图和所要表现的主题思想。 1、为了使主题鲜明,首先必须做到详略得当。 在写作中要做到精益求精,详略适宜。较多的情况则是削减那些与主题无关,或者关系不大 的材料。清人龚自珍在《题王子梅盗诗图》写道: 菁英贵酝酿,芜蔓宜抉剔。 叶剪孤花明,云净宝月出。 清词勿须多,好句亦须割。 肃蕉层层空,结穗字字实。 这段话以生动形象的比喻, 阐明了写作为什么要反复修改的道理, 以及怎样突出主题的宝贵 经验。 关于削减材料以突出主题的例子,下面举苏东坡的故事为例。 唐代文学家柳宗元,写了六句七言诗,全诗是这样的: 渔翁夜傍西岩宿,晓汲清湘燃楚竹。 烟消日出人不见,欸乃一声山水绿。 回看天际下中流,岩上无心云相逐。 宋代的大文豪苏东坡读到这首诗后,认为“诗以奇趣为宗,反常合道为趣。熟味之,此诗有 奇趣,然其尾两句,虽不必亦可。 ”他是主张删去最后两句的。 只要加以比较,可以明显地看出,苏轼的删改颇有道理。保留四句,主题已经完整,如果硬 加最后两句,虽不敢说是画蛇添足,至少使人有累赘之感。 我们在这里虽然都是举的诗歌例子,但其道理是一样的。总的来说,要想突出作文的主题, 关键在于搜集充分的材料, 从大量的材料中提炼出有用的题材, 根据在作文里所要表达的中 心思想,掌握好使用题材的宽严度。瘦则宽之,肥则严之。 2、为了使主题鲜明,必须要有一个统率全文的线索。 线索把文章中的所有内容组合起来, 使文章形成一个有机的集体。 可作线索的内容多种多样, 学习过的文章里就有很多体现: ①物为线索: 《药》(人血馒头)《一碗阳春面》 ②感情为线索: 《纪念刘和珍君》(悲愤的感情) ③一件事为线索: 《为了六十一个阶级弟兄》(寻找和运送特效药) ④一句话为线索: 《为了周总理嘱托》(棉花就是俺的命,啥也别??) ⑤游踪线索:一般的游记散文常用这种方法。 例文神吹 场面一:运动会上(吹“索尼” ) 场面二:走廊(吹表哥留日)

场面三:毕业前在教室(吹出国) 中心:吹 运动会上,我们坐在起聊天。这时,一个同学拿出他的随身听给我炫耀。 “哇噻, ‘爱华’ ,超薄,多少钱?”另一个同学问道。 “五百多。 ”那个同学回答道,脸上露出了得意的笑容。 “这有什么了不起, ”迪终于按奈不住了, “我表哥马上要去日本留学了,我给他说了,让他 回国时给我带个‘索尼’随身听,在咱这,要卖一千多呢! ” 因为是新学期开始不久,大家都不太了解,于是我们信以为真。 数日后,我们聚在走廊闲聊,无意中提起迪的表哥。 “唉,你表哥出国了吗?” “快了,快了,签证就要下来了, ” 一个月后,迪的表哥来学校找迪。 “迪,刚才那人是谁。 ” “我表哥。 ”迪说道。 “你表哥?!不是留学去了吗?” “对呀,是要去留学,不过最近出了些事,我也不太清楚。 ”迪泰然自若地说。 从此,我们开始对迪有些看法了。 三年的时间转眼即逝,迪爱吹牛的毛病已是无人不晓。三年的时间,他将他的家庭背景及他 家的亲戚、朋友统统向我们做了“介绍” ,其中不乏影视明星、高级干部、商海精英,甚至 还有黑社会老大。当然大家都已了解此人,所以心照不宣。 毕业前夕的一天下午,他一进班便高呼道: “同学们,我要出国了!”迪一脸兴奋地向我们起 来。 “我妈把手续都办好了,托福我也考了, (分数记不清了,反正是个极高的分数) 。 ”我想: “你连普通的英语考试还不及格,还考托福。 ”但看他一脸兴奋,我没有泼他的冷水。 “我去的是‘斯坦福大学’ , ”他一边说一边比划, “不过我要先飞到洛杉矶看一场‘湖人’ 队的比赛, 再让奥尼尔和科比给我签个名。 ” 迪已经吹得眉飞色舞, 不能自拨, 唾沫星乱飞。 我们已经 3 个月未见面了,听别人说,他去当兵了。我又在想:他来到军营后,会不会对他 的战友们说: “我的××和咱们部队的师长是战友,他们一起参加过‘自卫反击战’??” (720 字) 四、布置作业: 根据这节课所学,修改作文“牵动我心的声音” 五、学习评价 六、教学反思 第三课时 教学目标:学习如何进行记叙文中的细节描写。 教学重难点:细节描写的方法。 教学过程: 导入:记叙文写作离不开描写,但是,并不是所有的描写都能产生动人的魅力,只有那些抓住一 点精雕细刻的细节描写才能给人以视觉和情感的强烈冲击。 它是各种人物描写手法的细微化、 放大化、定格化。 什么叫细节? 细节指的是那些细微的环节, 可以是人物的表情、 动作、 心理、 语言等, 也可以是某一事物。 生活中充满了细节, 而正是这些细节更能反映出人物的某些心理活动和性格特征。 作文中要 想使人物有血有肉,有立体感,要使感情表达的更细腻感人,细节描写必不可少。细节虽小

却能起到以小见大的作用。作家刘真就曾说过: “作品中的细节就像活人身上的细胞,是艺 术作品当中的灵魂。所谓作品的高度深度是由它的细节部分决定的。 ” 细节描写与人物描写、环境描写并不冲突,只是更细微化。 细节描写的方式:稍加点染,轻描淡写。 主要用于写人物的表情和动作。别小看这轻描淡写的一笔,它往往能表现人物的心理性格。 如课文《荷花淀》中,当水生嫂听到丈夫明天到大部队上去时: “女人的手震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把手指放进嘴里吮了一下。 ”就是这轻 轻带过的一笔,足以让我们透视到人物复杂而激烈的情感世界。丈夫要参军到大部队上去, 这是意料之中的,但明天就走,又出乎意料。这消息无疑使她震动——手指的震动正是心灵 震动的反射,多少复杂的情感涌上心头:几年的夫妻恩爱,可能的不测风云,可恨的敌人, 可爱的家乡??激烈的情绪冲撞使她几乎难以自持, 但她终于能够自持—— “她把一个手指 放在嘴里吮了一下, ”她用这个动作迅速平衡了自己的情绪,她不能让自己的丈夫看出自己 受到震动,那是软弱的表现;她不能拖尾巴,她必须坚强。这里只一个“吮”字,看似一个 不经意的细节表现了水生嫂既有中国妇女的传统美德,又具有解放区妇女进步的特点。 2、浓墨重彩,着重描绘。这多用于写人物的动作。 “情动于中而行于外” ,动作是人物的情感性格的流露,来自于作者的真切的生活体验。在 这样的细节中,最容易使读者与作者达到情感上的共鸣,因而最容易感染读者。 朱自请的叙事散文《背影》中有一段有名的细节描写: “我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布 大马褂,深青布棉袍,蹒跚的走到铁路边,慢慢探身下去??”在整个送行的过程中,作者 抓住了这一感人的细节,不惜笔墨,进行了细致具体的描述。描述中这位慈祥的父亲的爱意 跃然纸上,父亲对儿子的拳拳之情浸透纸背,因此他深深地打动了一代又一代的读者的心。 这位慈祥的父亲的爱意回旋在我们的胸间,使我们为之感动,甚至潸然泪下。 还有《红楼梦》中一个非常著名的细节描写,刘姥姥到大观园进餐,故意寻开心的凤姐和鸳 鸯为她准备了一双四楞象牙金筷子, 让她去夹那小巧圆滑的鸽子蛋, 刘姥姥本来准备大吃一 顿,却无从下筷子,便站起身来说了句不得体的逗乐话: “老刘,老刘,食量大如牛,吃一 头老母猪不抬头。 ”便鼓着腮不语。众人先是发怔,后来一听,上上下下哈哈大笑起来。接 下来就有一段细节,刻画个人的笑态:史湘云撑不住一口饭喷了出来了,林黛玉笑岔了气, 伏着桌子哎哟;宝玉早滚到贾母怀里;贾母笑得搂着宝玉叫心肝;王夫人笑得指着凤姐儿, 说不出话;薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子;探春手里的饭碗合在迎春身上;惜 春离了坐位,拉着他奶母叫揉一揉肠子;地下的无一个不弯腰屈背,也有躲出去蹲着笑的, 也有忍着笑替姊妹换衣服的,独有凤姐、鸳鸯撑着还只管让刘姥姥。这段描写,换成平庸之 手,只会用“哄堂大笑”四字了结,曹雪芹却铺陈如此一段精彩文字,有主有次,有细描, 有泛写,人各一种姿态,一人一副笑墨。湘云笑得爽快,毫无拘节;黛玉笑得娇媚,柔弱中 表现出节制。每一个人都表现出不同的性格特点,表现出不同的地位。读者的眼前出现了一 副热闹的“欢宴图” ,耳边仿佛也回荡着他们的笑声。 3、多次反复,重复点染。 这种方式多用于写某一物件一篇文章中多次描写某一物件, 不仅能前后照应, 加深读者印象, 更能在文中设悬念,埋伏笔利于以后点题,表现主旨。一篇文章中多次描写某一物件,不仅 能前后照应,加深读者印象,尤其能在文中设悬念,埋伏笔,利于最后点题,表现主旨。契 诃夫的小说变色龙中四次写到奥楚蔑洛夫的军大衣, 使沙皇走狗的狐假虎威虚伪善变的性格 特征暴露无遗,从而很好地揭示沙皇俄国统治的腐朽黑暗。 细节描写的注意要点 1、选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节,这样才更具有广泛性,有利于突出文章中 心,从而给人留下更为深刻的印象。如《孔乙己》中的一段肖像描写: “他身材很高大,青

白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破, 似乎十多年没有补,也没有洗。 ”这段描写,抓住了“长衫”这一典型细节,穿长衫是科举 时代读书人的象征,而孔乙己的长衫却“又脏又破” ,一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识 分子形象出现在我们眼前,也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 2、 细致观察事物。 要使得描写生动形象, 在观察事物过程中, 我们要调动自己的各种感官, 对事物作非常细致的观察。如下面这段文字: “天边那一弯新月发出淡淡的清辉,静静地洒 在阳台上。迷朦的月色下,那些白天里姹紫嫣红的花,青翠欲滴的叶,都显得暗淡多了。这 时候,几朵刚开的昙花冰清玉洁,散发出缕缕清香,沁人心脾。啊!还有一朵正含苞欲放的 蕾儿,会不会开呢?我端详了好一会儿,忽然间,花蕾动了一下??终于,花蕾尖上不知不 觉裂开了一个小孔,接着,小孔缓缓地张开,然后花瓣一片片地逐渐舒展开来。那一片片花 瓣象是水晶雕成的, 连一条条花脉都看得清清楚楚; 花心洁白柔嫩, 花边透出了一层鹅黄。 ” 作者对花作了详尽的描写,花的质地、气味、色彩、纹路,花蕾开放的整个过程,让人如临 其境,写得细腻生动。 3、精心锤炼词语。在细节描写中,我们要选择恰当的词语,以期以少胜多,乃至一字传神。 例如《药》中: “华大妈在枕头底下掏了半天,掏出一包洋钱,交给老栓,老栓接了,抖抖 的装入衣袋,又在外面按了两下;便点上灯笼,吹熄灯盏,走向里屋子去了。 ”这一连串动 作的细节描写非常传神。华老栓开的是小茶馆,积攒一包洋钱不容易,因此收藏也就特别小 心,以至于华大妈要“掏”上半天!老栓“接” 、 “抖抖”地“装” 、不放心地“按” ,生动表 现了在社会最地层的市民生活的艰辛。 4、巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格,可以增强语言的生动性,变抽象为具 体,使无形变为有形。如《药》中的一段描写: “老栓也向那边看,却只见一堆人的后背; 都伸得很长,仿佛许多鸭,被无形的手捏住了的,向上提着。静了一会,似乎有点声音,使 人动摇起来,轰的一声,都向后退,一直散到老栓立着的地方,几乎将他挤倒了。 ”这段文 字写的是革命者夏瑜被杀的情景, 而那些无聊的人们都伸长了颈项在欣赏着, 就象一群 “鸭” , 生动形象,一个比喻就展现了国民的麻木、不觉悟。 例文爸妈的一位朋友 刘青何许人也?爸妈的一位朋友, 今日从一个名不见经传的普通科员荣升到科长级别了。 瞧 他那副高兴的样子,那副忘乎所以的样子,似乎不是当了科长,而是当了国家主席。见人说 话,音高八度,头也抬得高高的,似乎尾巴也在高翅,如果有尾巴的话。 人狂是狂,但喜事毕竟是喜事,朋友们不管是真是假也还称为朋友。爸妈也就很高兴地准备 贺喜了。意料中的,爸妈到的时候,已经是高朋满座,其中不乏有身份有地位的,老朋友似 乎有,似乎还不少吧。但好像在这样的场合中惯于了沉默真心的祝福,变得成为了高楼对比 下的小民房,默然失色了。 刘青红光满面,倒茶敬烟,忙得不亦乐乎。在人群中转来转去,圈子转的越来越小,越来越 圆, 人也转的越来越滑, 像圆滑世故的圆。 何以见得?君请看, 请仔细看, 见来者衣着笔挺, 数字满身,则又是点头,又是低腰,握着个手半天不放,堆满笑容,恭维三番, “请请快请, 内屋快请! ”见了老友,低头看礼,抬头看天,连鼻孔也直冲着天,似乎在说: “瞧,我也有 今天! ”唉,朋友,朋友,捧着捧着,就成为捧友了。 在烟云缭绕中,在喝茶再喝茶中,在不断有人告辞中,爸妈也要告辞了。这会儿他的表情更 是 “锦上添花” , 嘴里说着挽留的话, 可眼睛早就穿过父母的肩头射向门外了, 更奇怪的是, 脸上的笑却还依然“灿烂” 。 “下次再来,再来。小弟有怠慢处,大哥大嫂你们多多包涵。 ”像句暖心话, 父母听了高兴, 朋友关系毕竟是有的吗,只不过他今天真的是很忙,所以才会怠慢。 可是,当我说起送客细节时,父母先是怀疑我的观察,继而同时发问: “是不是咱买的礼轻

了,他才不把咱当老朋友?” (649 字) 布置作业:根据课上所学,再次修改“牵动我心的声音” 。


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