高中信息技术有效课堂的教学反思

高中信息技术有效课堂教学反思
本学期第六周我上了一节《Excel2003 图表创建和修改》的公开课,我们信息 学科组内的几个老师都来听课。课后,我自己静下心来反思,怎样上才能真正提 高一节课的课堂教学的有效性?应如何改进?我以后的课堂应该怎样?我思索 着自己的课堂,反思如下: 一、反思这堂课学生能掌握哪些知识? 新课程理念应当首先关注学生学得如何、收获怎样。我主要围绕着图表的 性质、制作方法、构成元素、修改来展开《Excel2003 图表创建和修改》教学的。 在教案设计上,我重点关注了教学内容的完成,关注了学生的学,但是由于是在 机房上课,有个别几个学生偷偷玩游戏,我没有注意到,还有小部分学生对知识 点的掌握不够, 显然我的思维中心还不能完全以全体学生为主,没有注意到实时 渗透德育教育。所以以后的教学中需要改进的是要真正地只有从学生的角度思 考,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,课堂的 45 分钟才有效。 二、反思这一堂课学生是否真正的消化知识 本节课的教学重点主要是图表的创建,难点是数据的选择,我采用了“任务 驱动法” ,给学生布置任务,让学生动手在学生机上实践。在实践过程中,教师 巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展 示自己的作品,并互相交流,评价改进。虽然在课堂上有绝大部分的学生,已经 能够完成我布置的练习, 但是我可能还是忽略了班级中几个后进生教学,虽然后 进生能够在教师讲解的情况下, 跟上步骤,但由于信息技术课是一门操作性非常 强的课程, 要求学生不是通过记忆来完成教学任务,而是一定要通过教师的讲解 能够举一反三,学会贯通,但是我在教学中却只是为了追求课堂教学的完整性, 追求教学的表面现象,却没有通过多举些例子来检测后进生的灵活运用。 三、反思本节课是通过什么方式让学生得到知识? 本节课我主要是给出数据资料,生成图表,然后拿图标和数据对比,来向学 生展示创建图表的必要性,以及图表的作用,从而引入如何创建图表,如何通过
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图表让数据更加直观化、形象化,为了让学生能够更快的掌握所授内容,我采用 了任务驱动式的教学方法,通过让学生之间相互讨论,互相协作,来培养学生的 合作意识。 但课后想想我只不过是牵引着学生的鼻子,让学生跟着我的思路直走 下去而已,并未能真正做到课堂上以“自主、合作、探究”为基础,让学生有一 定的时间去想、 去做、 去活动。 而新课标形势下的教学理念, 倡导学生自主学习, 疑难处相互讨论、师生互动,学生主动探究知识,在探究过程中形成一种能力, 同时也培养情感态度价值观。 因此课后我不得不反思这一问题,事实上这是强化 课改理念的自觉实施、有效实施。通过反思,发现自己新课标新理念有时候只是 理论上的,事实上,在教学上我还是脱离不了传统的教学模式.以后我就应该经 常坚持这样的反思,大胆剖析落后的教学方式、方法,认识其弊端,并尝试用新 的方式组织教学。只有这样,先进的教学理念才会逐步代替陈旧的观念,有效教 学的实施便会更自觉、更富于成效。 四、反思是否有比这堂课更有效的教学方法? 这是一个高层的反思, 更具挑战性的反思。这一问题是建立在自我对这堂课 教学效果基本认可的基础上的, 对自我的一个较高层次的再提升。我精心设计了 这节课的教学设计和教案, 还参考了前辈们的集体智慧,经过再三思考而选择的 教学方法,虽然效果还不错,但总觉得还应该追求教学方法的精致、教学效益的 最大化,要用挑剔的眼光去发现课堂上的每一个教学细节,从而敢于否定自我。 为此, 今后我会充分利用各学校的教研活动机会多走出去其他兄弟学校听课,比 如:采用导学案的教学方法,多采用翻转课堂教学模式开展教学,多和有经验的 教师相互交流,不断地学习提升,学会善于借鉴名师、特级教师的教法,取长补 短,为我所用。 2017 年 4 月 20 日

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