1.2.1明辨是非第一课时说课稿

1.2.1 标题:《铸造心中的良知》 一(首先我来)说教材;《铸造心中的良知》是八年级上册第二单元《塑造自我 》中的第二课,本节 课为第一课时。从课程标准的角度看,思想品德课程要帮助学生正确认识自我,处理好与他人,与集体、 国家和社会的关系,促进思想品德健康发展。认识正确的是非善恶观是做人的基本品质。因此具有重要作 用 二(接下来我要)说学生: 八年级学生处在是非善恶观形成的关键时期,学生接触到越来越多的人和事,对日常生活中的的一些 是非问题能够作出基本初步的判断。但是他们的价值观还没有定型,意志还不坚定,面对复杂的社会现象 和深层的道德和价值观问题,特别是表象掩盖的一些是非问题还缺乏判断能力,还需要学习分辨是非善恶 的各种界限。因此,需要帮助学生学会在复杂的社会生活中辨别是非善恶观,引导学生把握正确的是非善 恶的标准,帮助他们形成良好的是非善恶观念,作出正确的人生选择,成为本课的主要教学任务 三:因此,本课的重难点为: 重点: 理解树立正确的是非善恶观的重要性 ,因为 这是本课的是基础 (同时)难点:掌握铸造良知的途径是难点,因为这一知识点学生掌握起来较难 四:依据学情与重难点分析,我确定以下教学目标 认知:认识正确的是非善恶观是做人的基本品质,懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。 能力:养成明善恶,辨是非的能力。得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺。 情感态度价值观:树立正确的是非善恶观,把自己培养成为一个是非分明·品德高尚的人 五为达到目标,突出重点,突破难点 ,我决定采用下列教法学法: 1、情景教学法。 2、讨论法: 3、反馈教学法。通过有效的课堂提问,教师根据信息反馈,及时鼓励或纠偏或弥补,使学生认知得以 提高,从而升华教学。 (二)、说学法 自主、合作、探究的学习方法、 角色扮演 六、下面重点说说说教学程序: 以故事导入新课。 寒假期间,小龙拿着春节所得的“压岁钱” ,到自家附近的电子游戏室玩,只玩了几天就把钱输光了, 可是他已经上了瘾。这时,一个经常来玩的叫大朱的人对他说: “怎么?没钱了?不要紧,我们来赌一赌赛 车,你赢了就给你 50 元。 ”小龙想了想,自己没有钱了,可又很想玩,也不敢问爸妈要,就咬牙答应了。 第一场就真的赢了 50 元,他高兴极了,没想到这是陷阱,后来是兵败如山倒。小龙欠了大朱近千元,没钱 还,大朱就教小龙去偷自行车,卖了还债。小龙无奈,只好照办。一次,当小龙偷自行车时,被警察抓住, 送进派出所。 小龙从玩电子游戏开始,最后走进了派出所,一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。判断是 非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。引出主题 目的:1 气氛 求知欲 2 顺利引出话题 3 体会到辨别是非的重要性 板书:一、铸造心中的良知标尺 二:自主探究(二个活动 突出重点 突破难点) 先请同学们看教材“探究园”中的“班级风景” “朋友之间” 。 活动一:朋友之间 (1)活动目的 以小品的形式生动展现小海和小李之间发生的几件事,让学生认识到校园生活中的许多事情存在是非 问题,判断是非要有正确的标准。同学朋友之间不能不讲原则,不分是非。通过活动学会理性分析,在思 考的过程中,学生也能感悟到我们对生活中的很多事情都离不开价值判断,懂得做人的良知是正确的是非 观,要铸造自己良知的标尺,学会判断是非,与同学以正确方式交往。 (2)活动内容分析 周立与王云海之间发生的几件事情说明,这两个朋友做事有是非不分的倾向。 “等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任,应该自己完成,不能作为利益互相交换。 “打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决,不能“以牙还牙” 。 “好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断,缺乏正确的是非观。 “做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的,不是正确的交往方式,友谊不能靠吃喝来建立。 (3)过程指导 第一步:角色扮演 第二步:让学生思考问题一,分别分析,这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为,分组讨论并作 是非判断。 第三步:引导学生思考问题二:这四件事情,或类似的事情,你认为应该怎样做呢?应该如何处理同 学间的关系?怎样交朋友? 第四步,结合问题三,学习心灵导航第一段,让学生归纳如何铸造心中的良知标尺,并把它作为是非 判断的标准,与同学朋友交往要有原则,讲是非。教师总结。 1.做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观 我们在生活中做许多事情都离不开价值判断,都要讲一个好坏是非。因此,如何分辨善恶是非,就是 做人的首要的问题。只有当我们知道了什么是善恶是非以后,才能决定自己做什么,不做什么,才能扬善 抑恶。判断是非善恶需要有正确的标准,这就是一把良知的标尺。那怎样才能铸造良知的标尺呢? 2.怎样铸造良知的标尺 活动二:我的主意(难点) 自主阅读 合作探究:给小海 小李出主意,帮助他们铸造心中良知的标尺 活动要求:1 阅读课文 2 分组讨论 3 可采取角色扮演(老师 同学 家长等)

4 各小组把意见和建议在全班交流分享 5、我归纳形成板书:怎样铸造良知的标尺: 懂道德,学法律 选择好的榜样 学会理性分析 树立美好理想 师总结:在每个人的生活道路上,在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中,通过道德的陶冶, 法律的知悉、榜样的选择,分析能力的提高,理想的确立等途径,一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚 定起来。 (三)实践认知 学会判断 3.学会在生活中辨别是非 社会生活非常复杂,人们对生活的追求不同,价值标准也不一样。也就是说,人们是用不同的标准去 衡量和判断事物的。选择哪一种价值标准,追求什么样的人生目标是人的自主行为。在这里,教师可以给 学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子:以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标 准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰 烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段??引导学生思考,在各种各样的价值观、人生追求面前, 自己如何判断,如何选择,这就要看有没有正确的标尺。在青少年阶段,人生标尺的选择,决定你将会成 为怎样的人。 活动二: 《哥们义气是好是坏》 活动目的:引导学生对校园中的不良小圈子现象做出正确判断,认识其危害性,纠正这种行为,建立 健康的同学关系和以正确是非观为基础的友谊。 活动过程: 第一步:教师呈现《哥们义气是好是坏》的材料。 第二步:结合学生的体验,讨论“哥们义气”错在哪里?有什么危害? 第三步:举出正面例子,说明应该建立怎样的同学关系和友谊? 材料:某中学初二班有三个男生,阿军、阿甘、阿林。平时比较要好,课后常常一起玩耍,甚是亲密。 有一段时间,电视台播放电视连续剧《三国演义》 ,三人都迷上了,尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结 义情节。—日,在阿林的提议下,三人也学着刘、关、张的样子,找到一个果园的桃林,跪地焚香,宣读 “不求同年同月同日生,只愿同年同月同日死”的誓言,结拜兄弟。从此,三人以兄弟相称,形影不离。 如果三人中有一人说谁欺侮了他,其余两个便一拥而上,与对方拼个你死我活。在学校里,同学们都不敢 惹他们。一次,阿林放学回家,与邻校的一个学生发生□角,进而动起手来。阿林个子小,被对方打得鼻 青脸肿。阿军和阿甘听说后,怒不可遏,发誓要帮阿林报仇。第二天放学,三人一起到昨天阿林挨打的路 上,等到那个学生出现后,便围住他一阵拳打脚踢,直打得他连“求饶”都说不出声来,方才住手。那个 学生重伤住院,好久才康复。他的家长告上法庭,经过法庭审理,阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架,报 复行凶,致人成重伤,分别被判处有期徒刑三年,缓刑三年,共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。 三个“难兄难弟”抱头痛哭,悔恨万分。 材料分析:哥们义气有什么害处? 哥们义气是一种狭隘的小团体意识。只要我们是朋友,或者你是我朋友的朋友,就有求必应,不分青 红皂白,不计一切后果,为了一个小圈子的利益,为了某个人的利益,有时甚至为了一件微不足道的小事, 就大动干戈,互不相让,结果既害别人,又害自己。 以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。哥们义气只管交情,不管别的,良莠不分,善恶不辨,有 交情就是朋友,哪管对方品质怎样,道德如何。只要对方对自己好,肯帮忙,能“有福同享,有难同当” , 就和对方称兄道弟,甘愿为对方“两肋插刀” 在所不惜。如果对方品质恶劣,很可能到头来“有罪同当” , 。 (四)阅读感悟 情感升华 [板书设计] (板书应注重简洁、直观,还能体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握,因此我才取纲目式板书) 一、铸造心中的良知标尺 1.做人必须有良知的标尺——正确的是非善恶观 2.怎样铸造良知的标尺 懂道德,学法律 选择好的榜样 学会理性分析 树立美好理想 3.学会在生活中辨别是非


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