教育最新K12九年级化学上学期第一次月考试题(含解析) 新人教版8

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2015-2016 学年湖南省长沙市长郡双语实验中学九年级(上)第一次 月考化学试卷
一、选择题(每小题均只有一个选项符合题意,每小题 3 分,共 45 分) 1.下列变化中,发生了化学变化的是( ) A.蔗糖溶于水 B.电热炉上的电阻丝通电发热发亮 C.工业上分离液态空气制氧气 D.动植物的呼吸作用 2.下列物质中,属于纯净物的是( ) A.葡萄酒 B.蒸馏水 C.新鲜空气 D.加碘盐 3.下列关于空气的有关说法中,错误的是( ) A.氮气是空气中含量最多的气体 B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气 C.二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都属于空气中的气体污染物 D.空气中的氧气虽然用途广泛,但却是食物腐败的“主谋” 4.下列关于原子、分子的说法错误的是( ) A.分子可以构成物质,而原子只能构成分子 B.在化学变化中,分子可以分成原子,而原子不能再分 C.在原子中,质子数等于核外电子数 D.分子是保持物质化学性质的最小粒子 5.下列反应中,既属于化合反应又属于氧化反应的是( A.硫+氧气二氧化硫 B.酒精+氧气水+二氧化碳 C.氧化钙+盐酸→氯化钙+水 D.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 6.下图所示实验操作中正确的是( A. 倾倒液体 B. 点燃酒精灯 C. 加热液体 D. 向试管滴加液体 ) )

7.下列现象的微观解释中,错误的是( ) A.氢气和液氢都可做燃料﹣﹣相同物质的分子,其化学性质相同 B.金秋十月,桂花飘香﹣﹣分子在不断运动 C.50ml 水和 50mL 酒精混合,液体总体积小于 100mL﹣﹣分子之间有间隔 小学+初中+高中

小学+初中+高中 D.水结成冰后体积变大﹣﹣水分子体积变大 8.“性质决定用途”.下列物质的用途利用了物质的物理性质的是( A.氮气用于食品包装 B.氧气用于供给呼吸 C.天然气用于作燃料 D.水银(汞)用于体温表 9.下列结构示意图,表示带 3 个单位正电荷的阳离子的是( A. B. C. D. 10.对“原子转变成离子”的下列分析中,正确的是( A.一定是得到了电子 B.一定是失去了电子 C.电子层数一定改变 D.质子数一定不变 ) ) )

11.空气中氧气含量测定的实验装置如图.下列有关说法错误的是( A.选用红磷是因为反应可以消耗氧气,生成固态物质 B.该实验还能说明瓶中余下的气体不助燃、难溶于水 C.实验过程中,若无止水夹,会导致测定结果偏低 D.红磷如果过量,对测定结果没有影响



12.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑.他的下列做法不正确的是( A.反复实验,并观察是否有相同现象 B.认为与本次实验无关,不予理睬 C.查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分 D.向老师请教生成黑色物质的原因 13.摘录到某同学实验记录本中有关实验现象的如下记录,其中完全正确的是( A.木炭在空气中燃烧,发出红光,生成二氧化碳 B.红磷在空气中燃烧时,产生大量白色烟雾 C.细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,并产生黑色固体 D.硫粉在空气中燃烧时,产生明亮的蓝紫色火焰,并生成有刺激性气味的气体





14. 镉对人体和环境都有害. 如图分别是镉的原子结构示意图和镉在元素周期表中的有关信 息.下列分析错误的是( ) A.x=48 B.镉原子有 5 个电子层 C.镉的相对原子质量为 112.4g D.在化学反应中镉原子易失去 2 个电子 15.化学是以实验为基础的学科.下列有关实验方法中错误的是( A.用尝味道的方法区分厨房中的食盐水和蔗糖水 B.加热氯酸钾时,加入少量高锰酸钾以加快氧气产生的速率 C.用二氧化锰(MnO2)粉末区分水和双氧水 小学+初中+高中 )

小学+初中+高中 D.用燃着的木条检验某气体是否为二氧化碳

二、填空题(每空 2 分,文字表达式每个 3 分,共 20 分) 16.在下列物质中: A.含有冰的水;B.氮气(N2) ;C.二氧化硫(SO2) ;D.四氧化三铁(Fe3O4) ;E.加热高锰 酸钾(KMnO4)完全反应后的固体剩余物. 请用字母代号填写: 属于有毒气体的是 ,属于混合物的有 . 17.吃月饼是中秋节的传统.在月饼的包装盒中都有一个装有保鲜剂的小纸袋(纸袋钻有许 多小孔,可由气体透过) .保鲜剂中的有效成分是活性铁粉和氧化钙,铁可与氧气反应生成 氧化铁,氧化钙可与水反应生成氢氧化钙.回答下列问题: (1)保鲜剂中的氧化钙可吸收 而保持月饼的干燥; (2)保鲜剂中的铁可吸收氧气防止月饼因发生缓慢 而变质.请写出该反应的 文字表达式 . 18.密封在注射器内的空气容易被压缩,而密封在注射器内的水很难被压缩,请你用分子的 观点解释气体和液体在这一方面的不同: . 19.右图是细铁丝在氧气中燃烧的实验,根据图片回答下列问题. (1)实验前,集气瓶内先加入少量水的目的是: ; (2)实验时要等细火柴燃烧快尽时才能将铁丝伸入集气瓶中,这样操作的目的 是 ; (3)写出铁在氧气中燃烧的反应的文字表达式: .

三、简答题(共 11 分) 20.若用“”表示氢原子(H) ,“”表示氧原子(O) ,“”表示水分子(H2O) .图甲是水受 热变为水蒸气的微观示意图; 图乙是水电解产生氢气和氧气的反应过程的微观示意图其反应 过程的微观示意图.用分子原子的观点回答下列问题: (1)图甲,水变为水蒸气体积增大的原因是 (2)化学变化中分子和原子的根本区别是 (3)物理变化和化学变化的根本区别是 ; ; .

21.现有 A、B、C 三种物质,三种物质的分子中均只含一种原子.已知: A 为红色固体,其原子中核内质子数为 15,中子数为 16; B 为空气中含有的一种气体,不可燃烧,B 中的 1 个原子是 1 个碳﹣12 原子质量的; C 为淡黄色固体,在 B 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,产生易导致酸雨的刺激性气体. (1)物质 C 的名称是 (2)B 中原子的相对原子质量为 (3)写出物质 A 在 B 中燃烧的文字表达式: . 小学+初中+高中

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四、实验探究题(共 18 分) 22.请根据下列装置图,回答有关问题: (1)写出装置图中仪器 a 的名称 ; (2)从节能环保方面考虑,应该从图甲中选择 (填字母代号)组合成发生装 置来制取氧气 (3)为了得到较为纯净的氧气(即不含空气) ,应该从图乙中选择 装置来收集 氧气(填字母代号) (4)某同学利用收集到的氧气进行细铁丝在氧气中燃烧的实验时,发现细铁丝燃烧不太剧 烈(如图丙) ,其原因可能是 . 23. 某兴趣小组同学将一块薄铜片盖在蜡烛火焰上方 (如图) , 一段时间后, 发现铜片被“熏 黑”了.针对铜片上产生的黑色固体,请你参与探究. 【查阅资料】 (1)蜡烛不充分燃烧产生炭黑(即黑烟) ; (2)氧气的化学性质比较活泼,加热条件下能与金属铜反应生成黑色的氧化铜. 【猜想与假设】甲认为:铜片表面的黑色固体是炭黑. 乙认为:铜片表面的黑色固体是氧化铜. 丙认为:铜片表面的黑色固体是炭黑和氧化铜的混合物. 【进行实验】 实验步骤和方法 实验现象 实验结论 实验一:取一小段光亮铜片,放入试管 铜片变黑 可推知 (填甲、乙、 内,然后用试管夹夹持试管,放在酒精 丙)的猜想都错误.说明产生黑 灯的外焰部位加热. 色物质可能与空气中的 有关. 实验二:取一试管,将一小段光亮铜片 取下胶塞前的现 乙的猜想正确 放入试管中,塞上胶塞,并用注射器抽 象: 出试管内的空气,封好胶塞,并加热, 铜片不变黑. 趁热取下胶塞,观察现象. 取下胶塞后的现 象: . 【反思拓展】 (1)实验一将铜片放入试管中加热,目的是排除 的干扰. (2)实验二用注射器抽出试管内空气的目的是 .

五、计算题(共 6 分) 24.已知空气中氧气的体积分数为 21%.求: (1)10L 空气中氧气的体积是 L; (2)10L 空气中这些氧气的质量是多少?(已知氧气的密度为 1.43g/L.计算结果保留一位 小数,请写出计算过程)

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2015-2016 学年湖南省长沙市长郡双语实验中学九年级(上)第一次月考化学试卷 参考答案与试题解析 一、选择题(每小题均只有一个选项符合题意,每小题 3 分,共 45 分) 1.下列变化中,发生了化学变化的是( ) A.蔗糖溶于水 B.电热炉上的电阻丝通电发热发亮 C.工业上分离液态空气制氧气 D.动植物的呼吸作用 【考点】化学变化和物理变化的判别. 【专题】结合课本知识的信息;物质的变化与性质. 【分析】化学变化过程中有新物质生成,物理变化过程中没有新物质生成,是否生成新物质 是判断化学变化的依据. 【解答】解:A、蔗糖溶于水时没有生成新物质,属于物理变化; B、电热炉上的电阻丝通电发热发亮过程中没有生成新物质,属于物理变化; C、工业上分离液态空气制氧气过程中,只是把氧气从空气中分离出来,没有生成新物质, 属于物理变化; D、呼吸作用过程中,生成了二氧化碳等物质,属于化学变化. 故选:D. 【点评】 判断变化是否属于化学变化的唯一标准是: 是否有新物质生成, 如果有新物质生成, 就是化学变化,如果没有新物质生成,就不是化学变化. 2.下列物质中,属于纯净物的是( ) A.葡萄酒 B.蒸馏水 C.新鲜空气 D.加碘盐 【考点】纯净物和混合物的判别. 【专题】物质的分类. 【分析】纯净物是由一种物质组成的物质,混合物是由多种物质组成的物质;据此结合常见 物质的组成成分逐项分析即可. 【解答】解:A、葡萄酒是由多种成份组成的,是混合物; B、蒸馏水只含有一种物质,属于纯净物; C、新鲜的空气是由多种成份组成的,是混合物; D、加碘盐是由多种成份组成的,是混合物; 故答案为:B 【点评】解答本题要充分理解纯净物和混合物的区别,要分析物质是由几种物质组成的,如 果只有一种物质组成就属于纯净物,如果有多种物质就属于混合物. 3.下列关于空气的有关说法中,错误的是( ) A.氮气是空气中含量最多的气体 B.饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气 C.二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都属于空气中的气体污染物 D.空气中的氧气虽然用途广泛,但却是食物腐败的“主谋” 【考点】空气的成分及各成分的体积分数;空气的污染及其危害;氧气的用途. 【专题】空气与水. 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【分析】空气中各成分的体积分数分别是:氮气大约占 78%、氧气大约占 21%、稀有气体大 约占 0.94%、二氧化碳大约占 0.03%、水蒸气和其它气体和杂质大约占 0.03%;空气的成分 主要以氮气和氧气为主,氧气约占五分之一,氮气约占五分之四.饼干在空气中变软是因为 空气中含有水蒸气,二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都属于空气中的气体污染物错误,二氧 化碳不是空气污染物;空气中的氧气虽然用途广泛,但却是食物腐败的“主谋”正确,因为 氧气有氧化性和助燃性. 【解答】解:A、空气中氮气大约占总体积的 78%,因此氮气是空气中含量最多的气体,正 确但不符合题意,故选项错误; B、饼干在空气中变软是因为空气中含有水蒸气,正确但不符合题意,故选项错误; C、二氧化硫、二氧化氮、二氧化碳都属于空气中的气体污染物错误,二氧化碳不是空气污 染物,错误符合题意,故选项正确; D、空气中的氧气虽然用途广泛,但却是食物腐败的“主谋”正确,因为氧气有氧化性和助 燃性,正确但不符合题意,故选项错误; 故选 C 【点评】本考点考查了空气中各种气体的含量和用途等,同学们要加强记忆有关的知识点, 在理解的基础上加以应用,本考点基础性比较强,主要出现在选择题和填空题中. 4.下列关于原子、分子的说法错误的是( ) A.分子可以构成物质,而原子只能构成分子 B.在化学变化中,分子可以分成原子,而原子不能再分 C.在原子中,质子数等于核外电子数 D.分子是保持物质化学性质的最小粒子 【考点】分子和原子的区别和联系;原子的定义与构成;分子的定义与分子的特性. 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成. 【分析】 从分子的定义与分子的特性方面分析判断即可. 分子是保持物质化学性质的一种微 粒. 【解答】解:A、分子是构成物质的一种粒子,不是唯一的一种,原子、离子也能构成物质, 说法错误. B、原子是化学变化中最小的粒子,即化学变化中分子可分原子不可分,说法正确. C、在原子中,质子数等于核外电子数,说法正确. D、物质发生化学变化时,分子发生了变化,原来的物质也就不存在,新的物质和原来的物 质具有不同的化学性质.物质发生物理变化时,分子不变,物质不发生变化,它和原来物质 的具有完全相同的化学性质. 所以把分子说成是“保持物质化学性质”的最小粒子, 说法正 确. 故选 A. 【点评】本题考查了分子的定义与分子的特性. 在理解“能保持物质化学性质的粒子是分 子”时,要从物质发生化学变化的实质分析:在任何化学变化过程中,原子都不能被分开, 化学变化的实质是原子的重新组合. 5.下列反应中,既属于化合反应又属于氧化反应的是( A.硫+氧气二氧化硫 B.酒精+氧气水+二氧化碳 C.氧化钙+盐酸→氯化钙+水 D.高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气 小学+初中+高中 )

小学+初中+高中 【考点】化合反应及其应用;氧化反应. 【专题】化学反应的基本类型和能量变化. 【分析】化合反应:两种或两种以上物质反应后生成一种物质的反应,其特点可总结为“多 变一”; 物质与氧发生的化学反应是氧化反应;据此进行分析判断. 【解答】解:A、硫+氧气二氧化硫,该反应符合“多变一”的特征,属于化合反应;且该反 应是物质和氧气发生的化学反应,属于氧化反应;故选项正确. B、酒精+氧气水+二氧化碳,该反应的生成物是两种,不符合“多变一”的特征,不属于化 合反应,故选项错误. C、氧化钙+盐酸→氯化钙+水,该反应的生成物是两种,不符合“多变一”的特征,不属于 化合反应,故选项错误. D、高锰酸钾锰酸钾+二氧化锰+氧气,该反应符合“一变多”的特征,属于分解反应,故选 项错误. 故选:A. 【点评】本题难度不大,掌握化合反应的特征(“多变一”) 、氧化反应的特征是正确解答 本题的关键. 6.下图所示实验操作中正确的是( ) A. 倾倒液体 B. 点燃酒精灯 C. 加热液体 D. 向试管滴加液体 【考点】液体药品的取用;加热器皿-酒精灯;给试管里的液体加热. 【专题】常见仪器及化学实验基本操作. 【分析】A、根据液体取用的注意事项考虑;B、根据酒精灯的点燃方法考虑;C、根据给试 管内液体加热的注意事项考虑;D、根据胶头滴管的使用方法考虑. 【解答】解:A、用试剂瓶向试管内倾倒液体时有以下注意事项:瓶塞倒放在桌面上,标签 向着手心,试管要倾斜,试剂瓶口与试管口紧挨着.图中瓶塞正放在桌面上了,试剂瓶口与 试管口没有紧挨着,故 A 错; B、点燃酒精灯时,要用火柴点燃,不能用燃着的酒精灯引燃,容易发生火灾,故 B 错; C、给试管内液体加热时,试管内液体量不能超过试管容积的,图中已经超过了,故 C 错; D、胶头滴管在使用时要垂悬在试管上方,不能伸入试管内,故 D 正确. 故选 D. 【点评】化学实验的基本操作是做好化学实验的基础,学生要在平时的练习中多操作,掌握 操作要领,使操作规范. 7.下列现象的微观解释中,错误的是( ) A.氢气和液氢都可做燃料﹣﹣相同物质的分子,其化学性质相同 B.金秋十月,桂花飘香﹣﹣分子在不断运动 C.50ml 水和 50mL 酒精混合,液体总体积小于 100mL﹣﹣分子之间有间隔 D.水结成冰后体积变大﹣﹣水分子体积变大 【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题. 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成. 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【分析】根据分子的基本特征:分子质量和体积都很小;分子之间有间隔;分子是在不断运 动的;同种物质的分子性质相同,不同物质的分子性质不同,结合事实进行分析判断即可. 【解答】解:A、氢气和液氢都可做燃料是因为相同物质的分子,其化学性质相同,故选项 解释正确. B、金秋十月,桂花飘香,是因为桂花的分子是在不断的运动的,向四周扩散,使人们闻到 香味,故选项解释正确. C、50mL 水和 50mL 酒精混合,液体总体积小于 100mL,是因为分子之间有间隔,一部分水分 子和酒精分子会互相占据分子之间的间隔.故选项解释正确. D、水结成冰后体积变大是由于水分子间间隔变大的缘故,水分子本身体积不变,故选项解 释错误. 故选 D. 【点评】宏观的现象能证明分子的性质,分子的性质也能解释形成宏观现象的原因. 8.“性质决定用途”.下列物质的用途利用了物质的物理性质的是( ) A.氮气用于食品包装 B.氧气用于供给呼吸 C.天然气用于作燃料 D.水银(汞)用于体温表 【考点】化学性质与物理性质的差别及应用. 【专题】化学规律的类比;物质的变化与性质. 【分析】 物理性质是指物质不需要发生化学变化就表现出来的性质. 化学性质是指物质在化 学变化中表现出来的性质.而化学变化的本质特征是变化中有新物质生成,因此,判断物理 性质还是化学性质的关键就是看表现物质的性质时是否有新物质产生. 【解答】解:A、氮气用于食品包装是利用氮气化学性质稳定,故 A 错; B、呼吸是吸入氧气呼出二氧化碳,属于化学变化,所以氧气用于供给呼吸,利用了化学性 质,故 B 错; C、天然气用于作燃料是利用天然气的可燃性,属于化学性质,故 C 错; D、水银(汞)用于体温表是利用热胀冷缩原理,没有新物质生成,属于物理性质,故 D 正 确. 故选 D. 【点评】物理性质、化学性质是一对与物理变化、化学变化有密切关系的概念,联系物理变 化、化学变化来理解物理性质和化学性质,则掌握起来并不困难. 9.下列结构示意图,表示带 3 个单位正电荷的阳离子的是( ) A. B. C. D. 【考点】原子结构示意图与离子结构示意图. 【专题】模型思想;化学用语和质量守恒定律. 【分析】根据当质子数=核外电子数,为原子;当质子数>核外电子数,为阳离子;当质子 数<核外电子数,为阴离子;据此进行分析解答. 【解答】解:A、质子数=核外电子数=9,为原子,故选项错误. B、质子数=12,核外电子数=10,质子数>核外电子数,为带 2 个单位正电荷的阳离子,故 选项错误. C、质子数=13,核外电子数=10,质子数>核外电子数,为带 3 个单位正电荷的阳离子,故 选项正确. D、质子数=16,核外电子数=18,质子数<核外电子数,为阴离子,故选项错误. 故选:C. 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【点评】本题难度不大,考查学生对粒子结构示意图及其意义的理解,明确粒子中核内质子 数和核外电子数之间的关系是解题的关键. 10.对“原子转变成离子”的下列分析中,正确的是( ) A.一定是得到了电子 B.一定是失去了电子 C.电子层数一定改变 D.质子数一定不变 【考点】原子和离子的相互转化. 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成. 【分析】原子得失电子形成离子,转化过程中质子数不变,据此进行分析判断. 【解答】解:A、原子转变成离子,可能是原子失去了电子形成阳离子,故选项说法错误. B、原子转变成离子,可能是原子失去了电子形成阳离子,也可能是原子得到电子形成阴离 子,故选项说法错误. C、原子转变成离子,若是原子得到电子形成阴离子,电子层数可能不变,故选项说法错误. D、原子转变成离子,质子数一定不变,故选项说法正确. 故选:D. 【点评】本题难度不大,掌握原子得失电子形成离子并能灵活运用是正确解答本题的关键. 11.空气中氧气含量测定的实验装置如图.下列有关说法错误的是( )

A.选用红磷是因为反应可以消耗氧气,生成固态物质 B.该实验还能说明瓶中余下的气体不助燃、难溶于水 C.实验过程中,若无止水夹,会导致测定结果偏低 D.红磷如果过量,对测定结果没有影响 【考点】空气组成的测定. 【专题】结合课本知识的信息;空气与水. 【分析】红磷在空气中燃烧生成五氧化二磷固体; 根据实验过程可以判断相关方面的问题. 【解答】解:A、选用红磷是因为反应可以消耗氧气,生成固态物质,该选项说法正确; B、该实验还能说明瓶中余下的气体不助燃、难溶于水,该选项说法正确; C、实验过程中,若无止水夹,会导致红磷燃烧时,由于温度太高,压强剧增,导致一部分 空气通过导管逸出,从而导致最终进入集气瓶中的水偏多,使测定结果偏高,该选项说法不 正确; D、红磷如果过量,对测定结果没有影响,但是如果红磷不足,会导致测定结果偏低,该选 项说法正确. 故选:C. 【点评】合理设计实验,科学地进行实验、分析实验,是得出正确实验结论的前提,因此要 学会设计实验、进行实验、分析实验,为学好化学知识奠定基础. 12.小明发现罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑.他的下列做法不正确的是( A.反复实验,并观察是否有相同现象 B.认为与本次实验无关,不予理睬 C.查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分 D.向老师请教生成黑色物质的原因 【考点】蜡烛燃烧实验. 小学+初中+高中 )

小学+初中+高中 【专题】课本知识同类信息. 【分析】罩在蜡烛火焰上方的烧杯内壁被熏黑,发现了问题,就应该探究形成原因,解决自 己发现的问题;可以反复实验,来探究黑色的物质的成分;也可以查阅资料、与同学讨论、 咨询老师,而不能不予理睬,否则就得不出正确的结论,也不符合科学探究的一般过程. 【解答】解:A、利用反复实验,根据不同的现象来探究烧杯被熏黑的原因,就是进行对比 实验,该做法正确. B、认为与本次试验无关,不予理睬,没有对发现的问题进行探究,不符合探究的学习精神, 该做法错误. C、查找蜡烛成分资料,探究黑色物质成分,也是探究学习的过程,符合科学探究的过程, 该做法正确. D、向老师请教生成黑色物质的原因,就是通过咨询老师、积极探讨,来解决问题,该做法 正确. 故选 B. 【点评】本题难度不大,通过对蜡烛燃烧的实验来考查实验探究中的探究学习,培养学生养 成科学、严谨的学习、探究习惯. 13.摘录到某同学实验记录本中有关实验现象的如下记录,其中完全正确的是( ) A.木炭在空气中燃烧,发出红光,生成二氧化碳 B.红磷在空气中燃烧时,产生大量白色烟雾 C.细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,并产生黑色固体 D.硫粉在空气中燃烧时,产生明亮的蓝紫色火焰,并生成有刺激性气味的气体 【考点】氧气与碳、磷、硫、铁等物质的反应现象. 【专题】实验现象的观察和记录. 【分析】A、根据木炭在空气中燃烧的现象进行分析判断. B、根据红磷在空气中燃烧的现象进行分析判断. C、根据细铁丝在氧气中燃烧的现象进行分析判断. D、根据硫粉在空气中燃烧时的现象进行分析判断. 【解答】解:A、木炭在空气中燃烧生成二氧化碳属于结论,不属于现象,故选项说法错误. B、红磷在空气中燃烧时,产生大量白烟,没有雾,故选项说法错误. C、细铁丝在氧气中燃烧,火星四射,生成黑色固体,故选项说法正确. D、硫粉在空气中燃烧时,产生淡蓝色火焰,并生成有刺激性气味的气,故选项说法错误. 故选:C. 【点评】 本题难度不大, 掌握常见物质燃烧的现象即可正确解答, 在描述物质燃烧的现象时, 需要注意光和火焰、烟和雾的区别. 14. 镉对人体和环境都有害. 如图分别是镉的原子结构示意图和镉在元素周期表中的有关信 息.下列分析错误的是( ) A.x=48 B.镉原子有 5 个电子层 C.镉的相对原子质量为 112.4g D.在化学反应中镉原子易失去 2 个电子 【考点】元素周期表的特点及其应用;原子结构示意图与离子结构示意图. 【专题】元素位置、结构与性质;化学用语和质量守恒定律. 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【分析】根据图中元素周期表可以获得的信息: 、相对原子质量、元素符号、元素种类等, 以及原子结构示意图的信息进行分析判断即可. 【解答】解:A.在原子中,核电荷数=质子数=核外电子数,所以 X=2+8+18+18+2=48,故正 确; B.由镉原子结构示意图可知,其核外有 5 个电子层,故正确; C.下方数字表示相对原子质量,镉元素的相对原子质量为 112.4,单位为 1,书写时不写出 来,故错误; D.根据原子结构示意图获取的信息,可知镉原子的最外层电子数为 2,所以在化学反应中 镉原子易失去 2 个电子,故正确. 故选 C. 【点评】本题难度不大,灵活运用元素周期表中元素的信息、原子结构示意图的含义是正确 解答本题的关键. 15.化学是以实验为基础的学科.下列有关实验方法中错误的是( ) A.用尝味道的方法区分厨房中的食盐水和蔗糖水 B.加热氯酸钾时,加入少量高锰酸钾以加快氧气产生的速率 C.用二氧化锰(MnO2)粉末区分水和双氧水 D.用燃着的木条检验某气体是否为二氧化碳 【考点】 化学实验方案设计与评价; 实验室制取氧气的反应原理; 催化剂的特点与催化作用; 二氧化碳的检验和验满. 【专题】实验设计题;简单实验方案的设计与评价. 【分析】A、根据在厨房内可以品尝食盐水和蔗糖水进行分析; B、根据高锰酸钾分解生成的二氧化锰可以加快氯酸钾的分解速率进行分析; C、根据二氧化锰可以催化过氧化氢分解生成氧气进行分析; D、根据二氧化碳和氮气都不具有助燃性进行分析. 【解答】解:A、取样品,品尝,有咸味的是食盐水,有甜味的是蔗糖水,现象不同,可以 鉴别,故 A 正确; B、高锰酸钾分解生成的二氧化锰可以加快氯酸钾的分解速率,故 B 正确; C、取样品,加入二氧化锰,有气泡产生的是双氧水,没有明显现象的是水,现象不同,可 以鉴别,故 C 正确; D、二氧化碳和氮气都不具有助燃性,所以不能用燃着的木条检验某气体是否为二氧化碳, 故 D 错误. 故选:D. 【点评】在解此类题时,首先分析被鉴别物质的性质,然后选择适当的试剂和方法,出现不 同的现象即可鉴别. 二、填空题(每空 2 分,文字表达式每个 3 分,共 20 分) 16.在下列物质中: A.含有冰的水;B.氮气(N2) ;C.二氧化硫(SO2) ;D.四氧化三铁(Fe3O4) ;E.加热高锰 酸钾(KMnO4)完全反应后的固体剩余物. 请用字母代号填写: 属于有毒气体的是 C ,属于混合物的有 E . 【考点】纯净物和混合物的判别;一氧化碳的毒性. 【专题】化学物质的分类思想;物质的分类. 小学+初中+高中

小学+初中+高中 【分析】纯净物由一种物质组成,混合物由两种或两种以上的物质组成. 【解答】解:A.含有冰的水中含有一种物质水,属于纯净物,无毒; B.氮气是由一种物质组成的,属于纯净物,无毒; C.二氧化硫是由一种物质组成的,属于纯净物,是一种有毒气体; D.四氧化三铁是由一种物质组成的,属于纯净物,无毒; E.加热高锰酸钾完全反应后的固体剩余物中含有锰酸钾和二氧化锰,属于混合物. 故填:C;E. 【点评】由一种物质组成的物质,属于纯净物,由两种或两种以上物质组成的物质,属于混 合物,这是区分纯净物和混合物的基础. 17.吃月饼是中秋节的传统.在月饼的包装盒中都有一个装有保鲜剂的小纸袋(纸袋钻有许 多小孔,可由气体透过) .保鲜剂中的有效成分是活性铁粉和氧化钙,铁可与氧气反应生成 氧化铁,氧化钙可与水反应生成氢氧化钙.回答下列问题: (1)保鲜剂中的氧化钙可吸收 水蒸气(水份) 而保持月饼的干燥; (2)保鲜剂中的铁可吸收氧气防止月饼因发生缓慢 氧化 而变质.请写出该反应的文字 表达式 铁+氧气→氧化铁 . 【考点】食品干燥剂、保鲜剂和真空包装的成分探究. 【专题】科学探究. 【分析】 (1)根据氧化钙和水反应生成氢氧化钙,可以用作干燥剂; (2)根据反应物和生成物,可以写出该反应的文字表达式. 【解答】解: (1)氧化钙和水反应生成氢氧化钙,可以用作干燥剂; (2)保鲜剂中的铁可吸收氧气防止月饼因发生氧化而变质,铁与氧气反应生成氧化铁,反 应的文字表达式为:铁+氧气→氧化铁. 故答案为: (1)水蒸气; (2)氧化;铁+氧气→氧化铁. 【点评】 本题考查学生对基础的化学知识的理解与掌握, 及正确书写反应的表达式的解题能 力. 18.密封在注射器内的空气容易被压缩,而密封在注射器内的水很难被压缩,请你用分子的 观点解释气体和液体在这一方面的不同: 分子之间有间隔,气体分子之间的间隔较大,容 易被压缩,液体分子之间的间隔较小,不容易被压缩 . 【考点】利用分子与原子的性质分析和解决问题. 【专题】物质的微观构成与物质的宏观组成. 【分析】根据分子的基本特征进行分析判断即可. 【解答】解:分子之间有间隔,气体分子之间的间隔较大,容易被压缩,液体分子之间的间 隔较小,不容易被压缩. 故填: 分子之间有间隔, 气体分子之间的间隔较大, 容易被压缩, 液体分子之间的间隔较小, 不容易被压缩. 【点评】 本题难度不大, 掌握分子的基本性质及利用分子的基本性质分析和解决问题的方法 是解答此类题的关键. 19.右图是细铁丝在氧气中燃烧的实验,根据图片回答下列问题. (1)实验前,集气瓶内先加入少量水的目的是: 防止溅落的熔化物炸裂瓶底



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小学+初中+高中 (2)实验时要等细火柴燃烧快尽时才能将铁丝伸入集气瓶中,这样操作的目的是 避免火 柴消耗过多的氧气 ; (3)写出铁在氧气中燃烧的反应的文字表达式: 铁+氧气四氧化三铁 . 【考点】氧气的化学性质;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式. 【专题】氧气、氢气的性质与用途. 【分析】根据铁丝在氧气中燃烧的注意事项及发生的反应分析有关的问题. 【解答】解: (1)由于细铁丝在氧气中燃烧放出大量的热,实验前,集气瓶内先加入少量水 的目的是:防止溅落的熔化物炸裂瓶底; (2)实验时要等细火柴燃烧快尽时才能将铁丝伸入集气瓶中,这样操作的目的是:避免火 柴消耗过多的氧气; (3)铁在氧气中燃烧生成了四氧化三铁,反应的文字表达式是:铁+氧气四氧化三铁. 故答为: (1)防止降落的熔化物炸裂瓶底; (2)避免火柴消耗过多的氧气; (3)铁+氧气四 氧化三铁. 【点评】 本题较为简单, 了解铁丝在氧气中燃烧的注意事项及发生的反应等知识即可分析解 答 三、简答题(共 11 分) 20.若用“”表示氢原子(H) ,“”表示氧原子(O) ,“”表示水分子(H2O) .图甲是水受 热变为水蒸气的微观示意图; 图乙是水电解产生氢气和氧气的反应过程的微观示意图其反应 过程的微观示意图.用分子原子的观点回答下列问题: (1)图甲,水变为水蒸气体积增大的原因是 分子间间隔增大 ; (2)化学变化中分子和原子的根本区别是 分子可分,原子不可分 ; (3)物理变化和化学变化的根本区别是 物理变化中分子本身不变,化学变化中分子本身 会变 . 【考点】微粒观点及模型图的应用;分子和原子的区别和联系;分子的定义与分子的特性; 化学变化和物理变化的判别. 【专题】化学反应模拟图型. 【分析】 (1)水变为水蒸气体积增大是因为分子间间隔增大; (2)在化学变化中分子可分而原子不可分; (3)物理变化和化学变化的根本区别是物理变化中分子本身不变,化学变化中分子本身会 变. 【解答】解: (1)水变为水蒸气体积增大是因为温度升高分子间间隔增大造成的; (2)化学变化中分子和原子的根本区别是在化学变化中分子可分而原子不可分; (3)物理变化和化学变化的根本区别是物理变化中分子本身不变,化学变化中分子本身会 变. 答案: (1)分子间间隔增大; (2)分子可分,原子不可分; (3)物理变化中分子本身不变,化学变化中分子本身会变. 【点评】本题考查了物理变化与化学变化的微粒模型,完成此题,可以依据微观模型结合已 有的知识进行. 21.现有 A、B、C 三种物质,三种物质的分子中均只含一种原子.已知: 小学+初中+高中

小学+初中+高中 A 为红色固体,其原子中核内质子数为 15,中子数为 16; B 为空气中含有的一种气体,不可燃烧,B 中的 1 个原子是 1 个碳﹣12 原子质量的; C 为淡黄色固体,在 B 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,产生易导致酸雨的刺激性气体. (1)物质 C 的名称是 硫(或硫磺) (2)B 中原子的相对原子质量为 16 (3)写出物质 A 在 B 中燃烧的文字表达式: 磷+氧气五氧化二磷 . 【考点】物质的鉴别、推断;书写化学方程式、文字表达式、电离方程式. 【专题】常见物质的推断题;物质的检验、鉴别与推断. 【分析】现有 A、B、C 三种物质,三种物质的分子中均只含一种原子.已知:A 为红色固体, 其原子中核内质子数为 15,中子数为 16,因此 A 为磷;B 为空气中含有的一种气体,不可 燃烧,B 中的 1 个原子是 1 个碳﹣12 原子质量的,因此 B 的相对原子质量为 12×=16,因此 B 是氧气;C 为淡黄色固体,在 B 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,产生易导致酸雨的刺激性 气体,因此 C 是硫,燃烧产生二氧化硫,据此完成相关的问题. 【解答】解:A、B、C 三种物质,三种物质的分子中均只含一种原子.已知:A 为红色固体, 其原子中核内质子数为 15,中子数为 16,因此 A 为磷;B 为空气中含有的一种气体,不可 燃烧,B 中的 1 个原子是 1 个碳﹣12 原子质量的,因此 B 的相对原子质量为 12×=16,因此 B 是氧气;C 为淡黄色固体,在 B 中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰,产生易导致酸雨的刺激性 气体,因此 C 是硫,燃烧产生二氧化硫,故答案为: (1)A 是硫;故填:硫(或硫磺) ; (2) 16; (3)磷+氧气五氧化二磷. 【点评】物质的推断是初中化学的难重点,也是中考的热点之一,了解物质或元素的性质是 解题的前提条件, 解题时还要注意化学用语的应用, 充分利用综合归纳法得出完整合理的结 论. 四、实验探究题(共 18 分) 22.请根据下列装置图,回答有关问题: (1)写出装置图中仪器 a 的名称 试管 ; (2)从节能环保方面考虑,应该从图甲中选择 BC (填字母代号)组合成发生装置来制 取氧气 (3) 为了得到较为纯净的氧气 (即不含空气) , 应该从图乙中选择 E 装置来收集氧气 (填 字母代号) (4)某同学利用收集到的氧气进行细铁丝在氧气中燃烧的实验时,发现细铁丝燃烧不太剧 烈(如图丙) ,其原因可能是 收集的氧气不纯 . 【考点】氧气的制取装置;氧气的化学性质;氧气的收集方法. 【专题】 实验操作型; 综合实验题; 常见仪器及化学实验基本操作; 常见气体的实验室制法、 检验、干燥与净化. 【分析】 (1)根据出仪器的名称和题中所指仪器的作用进行分析; (2)根据从节能环保方面考虑,应该从图甲中选择过氧化氢制取氧气进行分析; (3)根据排水法收集的氧气纯净进行分析; (4) 根据利用收集到的氧气进行细铁丝在氧气中燃烧的实验时, 发现细铁丝燃烧不太剧烈, 其原因可能是:收集的氧气不纯进行分析. 【解答】解: (1)通过分析题中所指仪器的作用可知,a 是试管; (2)从节能环保方面考虑,应该从图甲中选择过氧化氢制取氧气,所以选择的装置是:BC; (3)排水法收集的氧气纯净,故选:E; 小学+初中+高中

小学+初中+高中 (4)利用收集到的氧气进行细铁丝在氧气中燃烧的实验时,发现细铁丝燃烧不太剧烈,其 原因可能是:收集的氧气不纯. 故答案为: (1)试管; (2)BC; (3)E; (4)收集的氧气不纯. 【点评】 本题主要考查常见气体的发生装置与收集装置的探究, 发生装置依据反应物的状态 和反应条件选择,收集装置依据气体的密度和溶解性选择. 23. 某兴趣小组同学将一块薄铜片盖在蜡烛火焰上方 (如图) , 一段时间后, 发现铜片被“熏 黑”了.针对铜片上产生的黑色固体,请你参与探究. 【查阅资料】 (1)蜡烛不充分燃烧产生炭黑(即黑烟) ; (2)氧气的化学性质比较活泼,加热条件下能与金属铜反应生成黑色的氧化铜. 【猜想与假设】甲认为:铜片表面的黑色固体是炭黑. 乙认为:铜片表面的黑色固体是氧化铜. 丙认为:铜片表面的黑色固体是炭黑和氧化铜的混合物. 【进行实验】 实验步骤和方法 实验现象 实验结论 实验一:取一小段光亮铜片,放入试管内, 铜片变黑 可推知 甲、丙 (填甲、乙、丙) 然后用试管夹夹持试管,放在酒精灯的外焰 的猜想都错误.说明产生黑色物质 部位加热. 可能与空气中的 氧气 有关. 实验二:取一试管,将一小段光亮铜片放入 取下胶塞前 乙的猜想正确 试管中,塞上胶塞,并用注射器抽出试管内 的现象: 的空气,封好胶塞,并加热,趁热取下胶塞, 铜片不变 观察现象. 黑. 取下胶塞后 的现象: 铜片变 黑 . 【反思拓展】 (1)实验一将铜片放入试管中加热,目的是排除 蜡烛不完全燃烧产生的炭黑 的干扰. (2)实验二用注射器抽出试管内空气的目的是 使铜片不与氧气接触 . 【考点】实验探究物质的组成成分以及含量;蜡烛燃烧实验;金属的化学性质. 【专题】科学探究. 【分析】根据已有的知识结合题干提供的信息进行分析解答,铜与氧气加热能生成氧化铜, 据此解答. 【解答】解: 【实验一】 : :取一小段光亮铜片,放入试管内,然后用试管夹夹持试管,放在 酒精灯的外焰部位加热, 可以使铜不与火焰直接接触, 从而说明生成的黑色固体不是炭黑的 颗粒,证明黑色固体的形成与氧气有关,故填:甲、丙;氧气; 【实验二】 :取一试管,将一小段光亮铜片放入试管中,塞上胶塞,并用注射器抽出试管内 的空气,封好胶塞,并加热,此时是隔绝氧气加热,不与氧气接触,铜片不变黑,取下胶塞 后与氧气接触,故观察到的现象是铜片变黑,故填:铜片变黑; 【反思拓展】 : 小学+初中+高中

小学+初中+高中 (1)实验一将铜片放入试管中加热,目的是排除蜡烛不完全燃烧产生的炭黑的干扰,故填: 蜡烛不完全燃烧产生的炭黑; (2)实验二用注射器抽出试管内空气的目的是使铜片不与氧气接触,故填:使铜片不与氧 气接触. 【点评】本题考查的是铜与氧气的反应的知识,完成此题,可以依据已有的知识进行. 五、计算题(共 6 分) 24.已知空气中氧气的体积分数为 21%.求: (1)10L 空气中氧气的体积是 2.1 L; (2)10L 空气中这些氧气的质量是多少?(已知氧气的密度为 1.43g/L.计算结果保留一位 小数,请写出计算过程) 【考点】空气的成分及各成分的体积分数. 【专题】空气与水. 【分析】解答本题可根据(1)氧气的体积=空气的体积×空气中氧气的体积分数; (2)根据 氧气的质量=体积×密度计算. 【解答】解: (1)氧气的体积=空气的体积×空气中氧气的体积分数=10L×21%=2.1L; (2)氧气的质量=体积×密度=2.1L×1.43g/L≈3.0g. 故答案为: (1)2.1L; (2)3.0g. 【点评】熟记空气中各成分及体积分数、能灵活运用质量、体积、密度之间的换算关系是解 答本题的关键.

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