体验性作文教学研究课题成果

体验、互动式作文教学显成效
——作文教学课题研究成果

大 箕 中 学

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体验、互动式作文教学显成效
——作文教学课题研究成果 作文教学,一直是困惑学生及其家长和老师的一大难题,学生无 话可写,无“欲”而写,加之目标不大明确,因此是谈“作”色变, 望“文”生畏,为了让作文成为学生快乐的事,使教师不再为教作文 发愁,我们特确立并研究这个课题。 一、研究目标:通过课题研究,指导学生从体验入手,不断增强 学生习作的兴趣,促进作文各因素的整体提高。并使学生深化对生活 认识, 促使主体人格的形成, 语文综合能力和人文素养得到同步发展。 三、课题研究的内容:指导学生体验作文过程,促进作文各因素 的整体提高。 设想建立体验和互动性作文教学模式:根据教学内容多层面、多 渠道构建体验的平台——激活学生的亲身体验, 以期待 “情动而辞发” ——最后用文字来展现体验的成果。 三、课题研究的基本原则: 1、实践性原则。即坚持以教师为主导、学生为主体,大力倡导 学生参加各类实践体验活动,引导学生亲手去做、亲耳去听、亲眼去 看、用心去体验、用情去感受,让学生在观察、实验、调查等实践活 动中学习作文,学会作文。 2、生活性原则。即在作文教学过程中大胆拓展学生学习的时空, 让学生以生活为“课堂” ,去观察生活、理解生活、思考生活、表达 生活,从而去改造生活,让“作真文”与“做真人”和谐地统一在一 起。 3、创造性原则。即教师在继承传统作文教学方法的基础上,结 合课改精神和《语文课程标准》 ,创新作文教学新策略,引导学生留
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心周围一景一物、一人一事,关注生活中的点滴,从中发掘鲜活的写 作题材,生成新感受新思想,以培养学生的创新能力。 四、课题研究的方法:调查法,实验研究方法,文献资料法。 五、研究对象:七、八、九年级的学生 六、研究步骤: 1、前期准备阶段: (1)学习作文教学的相关理论,制订研究方案。 (2)对学生作文现状进行调查,了解学生在作文过程中存在的 主要难题,明确学生的写作基础及突出困难。 (3)不断修改完善课题方案,使之更科学规范、更具可操作性。 2、组织研究阶段: (1)针对课题方案中提出的操作模式,选择合适的教学内容进 行认真研究,整理归纳实践型作文训练系列。 (2)通过实践研究,构建作文教学的基本模式,形成典型案例。 七、课题研究的措施和策略 “体验”是指在实践中认识事物;亲身经历体验生活。它是指主 体借助经验运用直觉,通过感悟来理解外物时所感受到的心灵震颤。 体验写作就是引导学生体验生活,品味人生,关注社会,感受时代脉 搏,让他们在生活中体味、揣摩、积淀语言,在潜移默化中感受体验 生活的乐趣,形成自主写作的动机。体验性作文教学是指教师创设让 学生身临其境(或心临其境)的教学情景,使学生真切体验教学的内 容,使学生有感而发,文思泉涌,达到“文道合一”的最高境界。 学 生对周围生活的世界的深刻体验离不开课内外学习活动的经历及其 在经历中的心理体验的过程。那么,如何实施开放式体验性作文教学 呢?我们在研究过程中主要从以下几个方面入手。 一、体验校园学习生活 中学生在校的学习生活不仅是其一天活动时间的主要组成部分 之一,也是一天生活中最丰富的部分。他们对同学、老师、集体的感 情,学习的过程,学习的成功与失败等均有着深刻的体验。校园学习
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生活是学生作文巨大的素材储备库, 也是学生学会写作文的重要实践 训练基地。 (一)体验校园住宿生活,捕捉生活真实镜头。 叶圣陶先生这样说过: “生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而 不枯竭,溪水自然活泼地流个不歇。 ”因此,我们要求每个同学要走 进生活,体验生活,做生活的有心人,在生活中积累材料,寻找习作 的“下锅之米” 。 我们的学生绝大部分第一次过上住宿生活,一开始 虽然有新鲜之感,但过后有的学生就会认为:我们每天都是二点一线 (教室、家里)生活,作文哪有什么东西可写。我们用罗丹的一句话 来说: “生活中不是缺少素材,而是缺少发现素材的眼睛。 ”来启发他 们,鼓励他们: “只要你们留心,就一定能写出好的文章。 ” (二)体验丰富的课外活动,抒写精彩别样人生 我校确立的是多元化开发学生智能的教育目的, 所以学校开展了 丰富多彩的校园文化生活,搭建平台,让学生体验成功。项目齐全的 才艺大展示、运动会、主题班会、团队活动、演讲比赛等等,真是数 不胜数,学生得益不少。从中开阔学生的视野、活动空间,学生的学 习生活体验丰富了。在这些活动中,由于学生从不同角色投入,体验 也不一样。引导学生在丰富的校园生活中收集信息,让学生留心观察 每一次活动,并把活动的过程及感受随时记下来,积累了不少写作素 材。 八、课题研究的成效 通过本课题的研究,促进了作文教学的优化,通过课题研究,系 统地提出了 "重视真实体验和情感的表达 ",训练学生 "相信自己的作 文一定能写好"的心理素质,教学方法上强调写真情实感,即:⑴,只定 范围不命题.改变过去命题作文假,大,空的现状,让学生有话好说,有 话要说,鼓励学生在一个范围内,从生活中找素材,写出真情;⑵,重视 表达方式,但不限文体.指导学生学习作文,主要在于指导如何表情达 意,根据不同内容采用不同的表达方式 ,鼓励学生突破常用文体的模 式,不拘一格,不落俗套表露自己鲜活的思想.⑶,不限篇幅和篇数.⑷
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强调写真情实感,但不限于写真人真事。 鼓励学生写诗歌,小说,童话, 寓言等,借以培养学生发散思维和创新精神。 通过本课题的研究,提高了学生的写作素质。改变学生写作时无 话可说, “一见你就怕”的现象。教师在作文教学中,以课堂教学为 主渠道,为学生设立作文教学的亲身实践、亲身体验、合作探究的学 习程序,让全体学生在“体验感知、体验感悟、体验思维、体验积累、 体验情感、体验合作、体验实践、体验创新、体验挑战、体验成功” 的过程中,把自己真实的见闻感受通过文字表达,积极构建“作文— —生活”的桥梁,使学生乐于写作、善于写作。 大大激发了学生的 写作兴趣.学生的作文水平大大的提高了。

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