中学体育教学思想品德教育


浅谈中学体育教学的思想品德教育 中学体育教学是培养全面发展人才的重要组成部分, 体育教师 则是通过体育教学去实现培养全面发展人才的艰苦使命的。做为体 育教育者对学生进行思想品德教育更为突出, 中学生正处于长身 体、长知识和形成世界观的关键时期, 在这一时期中, 他们的心理 特征表现更加明显, 如运动, 好表现自己等等, 体育课的特点是 在不断活动中进行, 这就为我们提供良好的时机,因此, 利用体育 课所提供的有利条件, 自觉地德育的丰富内容寓于体育教学的动 静之中, 加强对中学生的思想品德教育, 使学生在参加体育活动 的过程中, 增强体质, 陶冶情操, 提高品德素养, 是每一位中学 体育教师应尽的职责。 中学体育教学中对学生进行思想品德教育, 必须先了解体育教育 的”六性”, 即: 集体性、表现性、竞争性、规范性、实践性和交 往性。我们在教学过程中主要是通过贯彻课堂常规和教材的特点, 严密课的组织教学, 处理好突出事件, 发挥集体力量等, 把思想 品德教育贯穿体育教学之中。下面根据我多年的体育教学实践, 谈 谈粗浅的体会。 一、集体性: 体育教学一般在室外, 活动范围广, 内容变化多, 受外界干扰大, 没有一个良好的组织规范, 纪律约束, 就无法进行教育。如集合、 整队、队形、队列变换限制在一定时间内完成的动作以保证教学顺 利进行, 因此要使学生明确, 一个思想品德作风良好的整体是校 风、班风的窗口, 从而引导他们建立必要的制度, 维护集体荣誉和 利益, 对违反集体利益, 破坏集体荣誉的不良行为及时地进行批 评教育, 启发、 培养学生发扬集体主义思想、 精神, 提倡互相尊重、 互相配合, 团结协作的共产主义思想。 二、表现性: 中学生具有爱表现自己的心理特征, 体育教学内容多、广泛, 在 活动中一个人的思想品德、作风, 内在世界状态较易全部地体现出 来。如活跃、稳健、沉着、急躁、信心、坚定、胆小懦弱、自尊心 极强, 勇敢顽强, 知难而退、不求上进、个人主义、认真负责和敷 衍了事, 文明礼貌和蛮不讲理, 做为一个优秀的体育教师首先要 了解每一个学生实际情况, 掌握学生心理特征, 对学生进行正面 教育。 三、竞争性: 为了完成课的任务, 教学中经常采用比赛的形式, 充分体现出竞 争性, 它反映一个人的实力、意志品质和心理因素。这就要求我们 在教学过程中培养学生的意志品质、心理素质, 进行共产主义思想 品德教育。如上球类课时, 要求灵活果断, 有整体配合意识, 上耐 久跑时要求坚强, 有恒心, 肯吃苦耐劳, 敢于克服困难的大无畏 精神, 要使他们在成绩面前胜不骄, 败不妥, 发扬坚韧不拔的战 斗作风和拼搏精神, 这就要求我们在平常的教学训练中要把共产 主义思想品德教育与体育教学紧密结合起来。 四、规范性: 在教学中, 规范性可以培养组织纪律性和遵纪守法的自觉性, 体 育教学形式多种多样, 活动的空间广阔, 如果没有一定的规范性 和必要的限制性, 就难以控制教学全过程, 如果堂常规、竞赛规 则、规程等, 用这睦常规、规则作为教学、训练的规范, 使课顺利 进行, 做为一个体育教师必须掌握多种规则, 并且严格地执行, 以培养学生服从命令, 听从指挥的良好习惯, 在教学训练中得到 教育。 五、实践性: 体育学科区别其他学科最显著区别之一就是学生必须使身体承受 一定量的运动负荷, 在学习掌握一个动作技术都要经过一个复杂 的实践过程, 而教学训练中各个不同的环节必须有相应的各种意 志品质的支配才能达到最后动作的准确性、节奏性和协调性, 从而 达到自如化。做

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