浅谈我是如何上高中数学第一节课

浅谈我是如何上高中数学第一节课

我这届接任高一。我们的学生都是由初中升入高中,是人生的一个大 的转折。高中数学与初中数学相比,无论是知识的难度还是教师的教学方法及学 生的学习方法,都与初中有很大的不同,因此,会有一部分学生一时无法适应, 为使学生尽快适应高中数学学习生活,作为数学老师,在学生升入高中的第一节 数学课中,不应急于讲新课,而应该上一节怎样学好高一数学的启导课,目的是 引发学生对高中数学学科的兴趣及对新老师的接纳,既然是启导课,就不同于一 般的数学课,应努力做好三方面的工作: 1、设计美好的开场白 好的开场白,往往能激发学生求职的欲望,树立学生学好高中数学的信 心。 我在接新班的第一节课, 总是在简短的自我介绍后, 有这样一段开场白: “同 学们,很高兴能成为你们的数学老师及朋友,今天这节课我们不急于讲新课,想 和大家一起先聊聊高中数学,首先,你们中谁是数学上的优等生,谁暂时是学困 生,我不知道,因为我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩,我也不知道你 们初中的数学老师是谁, 为什么没有向你们的班主任了解你们的中招成绩呢?不 是我没有时间,而是因为地球在自传,人类在发展,每个人都会不断的进步。何 况从今天开始,你们又升入了高中,中招成绩只代表你们以前的初中学习,而不 代表你们的未来, 因此, 我没有必要了解你们的过去, 一切印象我要从现在开始” 。 学生虽然已经升入高中,但他们是懵懂少年,还是很渴望给新老师留下一个美好 的第一印象,尤其是一些“灰生”更把这作为一次重新跃起的机会。事实证明了 这一点,很多学生从迈入高中校门的第一天开始有了长足的进步。 2、营造民主和谐的课堂氛围 我在接高一新班的第一节课中,总是努力营造一个民主、和谐的课堂氛 围,让同学们在宽松的环境中敞开心扉,畅所欲言。如让同学们谈谈自己心目中 的好老师是什么样,及对新老师有什么希望。同学们的发言,总是让我心里热乎 乎的,如有的同学说:“希望您上的每一节数学课都很精彩”;有的说:“希望 您不但做我们的老师也做我们的朋友”;有的说:“希望您能经常听听我们的心 声和苦恼”;有的说:“希望您能伴我们青春路上走一程??”虽然是第一次接 触,但发自学生内心的一句句真诚的话语,一下子把师生之间的距离拉近了,在

学生发言的基础上,我再以班级一员的身份发言,谈自己听了同学们发言后的感 受,谈对同学们的期望,谈自己所教数学的趣味,谈本学期将和大家探讨的数学 问题,此时,师生之间的感情已经能很自然的融合在一起了。 3、帮学生分析高一数学学习存在的问题及应对策略 高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼 者,进入高中阶段,由于这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成 数学学习成绩的滑坡,第一个跟斗就栽在数学上。针对学生学习中可能出现的这 种现象,在第一节启导课中,我总是把学生学习中可能出现的问题及应对策略, 加以探讨,以便学生尽快适应高中数学学习。 问题一:一听就懂,一看就会,一做就错。 原因:高中数学与初中数学相比,难度提高。因此会有少部分新高一生 一时无法适应。 表现在上课都听懂, 作业不会做; 或即使做出来, 总有多处错误, 这种现象被戏称为“一听就懂,一看就会,一做就错”。 高中的数学语言与初中有着显著的区别。初中的数学主要是以形象、通 俗的语言方式进行表达。而高一数学一下子就触及抽象的集合符号语言、逻辑运 算语言、函数语言、图形语言等。高一年级的学生一开始的思维梯度太大,以至 集合、映射、函数等概念难以理解,觉得离生活很远,难以接受。 高中数学思维方法与初中阶段大不相同。初中阶段,由于很多老师为学 生将各种题建立了统一的思维模式,如解分式方程分几步,因式分解先看什么, 再看什么,确定了常见的思维套路。因此,形成初中生在数学学习中习惯于这种 机械的,便于操作的定势方式。而高中数学在思维形式上产生了很大的变化,数 学语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。 这种能力要求的突变使很多高一 新生感到不适应,故而导致成绩下降是高一学生产生数学学习障碍的另一个原 因。 高中数学比初中数学的知识内容的“量”上急剧增加了,单位时间内接 受知识信息的量与初中相比增加了许多,辅助练习、消化的课时相应地减少了。 这也使很多学习被动的、依赖心理重的高一新生感到不适应。 应对方法:要透彻理解书本上和课堂上老师补充的内容,有时要反复思 考、再三研究,要能在理解的基础上举一反三,并在勤学的基础上好问。


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