对初中美术生活化教学的探析

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 对初中美术生活化教学的探析 作者:丁晓辉 来源:《新课程· 中旬》2015 年第 10 期 摘 要:教学的根源就是生活,最终也应该回归生活。美术老师在教学过程中应用生活化 的教学方式来提高教学效率,增强学生对美术的兴趣,优化每堂课的质量。通过生活化的教学 方式为学生营造积极的学习美术氛围,并能在生活中理解美术,感悟其魅力。 关键词:初中美术教学;生活;审美 在我国的教育规范中已经多次强调,美术教育重在培养学生拥有一双发现美的眼睛。美术 并不是生搬硬套强加在他们头上,而是来源于具体的生活情境,学生可以从生活中感受美的存 在,并把它付诸于笔端,通过学习到的绘画技巧来形成一定的审美和价值观。从已有的教学案 例可以发现,生活化美术教学的方法可以培养学生对于美术捕捉的敏感度,激发学生对美术的 兴趣并提高他们的综合运用能力。本文主要从以下几个方面探析美术生活化教学。 一、引导学生欣赏生活中的艺术,增加其学习体会 在这方面,要求学生做好课前预习工作,查阅资料或者向家长咨询,了解自己所处环境里 的艺术。通过同学间的交流可以让学生对家乡的传统艺术有更加全面的了解。其中的关键是学 生的自主学习过程,既可以激发其学习兴趣,又能增加其学习体会,甚至可能在自主准备资料 的过程感受到不同阶层的生活体验,最终达到艺术与生活的完美结合。 二、学会从学生的视角看美术,尊重学生的创造成果 初中生只有十四五岁,他们既有小学生的天真烂漫和丰富的想象力,又有青少年的懵懂和 思考,所以,学生看待美术的视角必然会与老师有差别。老师在教学过程中要积极地鼓励学生 大胆进行创作,让他们大胆发挥自己的想象力,绝不能因现有的模式而受到局限。但是,美术 创作也绝不是天马行空的,老师需要发挥自己的职能,教导学生使用必要的美术技巧才能让学 生更好、更贴切地表达出自己的美术作品。 老师在课堂教学过程中,可根据学生的创作以及掌握情况,多为学生提供展示自己的机 会,既激发了学生的积极性与创作性,又能做出更全面的引导。 三、利用相关的情境来激发学生的学习兴趣 兴趣是学习的动力与来源,只有当学生对美术充满了热情与激情,才会愿意在生活中发现 艺术以及在生活中创造美术。在美术教学中,老师应当积极创设出一定的生活情境,让学生在 更贴近生活的情况下学习美术。例如,在学习青铜器、石器的过程中,老师可以通过播放相应 的幻灯片以及视频,向学生展示远古人类的生存环境,让他们思考,远古时代所创造出来的物 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 品的实用性体现在哪些方面。学生在观察了解生活用品的实用性的同时,也会了解到远古人民 的生存情况。创造出这样生活化的情境既可以加深学生对教学的理解,也能激发他们的学习兴 趣。 如以上所述,老师在教学过程中融入生活化的教学模式,使自己的美术课堂变得丰富多 彩,让学生在接近真实的环境中更好地掌握知识。通过生活化的美术教学,能培养出具有创新 意识的新一代青年。 参考文献: [1]朱翰墨.对初中美术生活化教学的探析[J].考试周刊,2012,40:175. [2]陈玲.初中美术课程生活化教学研究[J].美术教育研究,2013(04):155. 编辑 鲁翠红

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