高中生物 第2章 第2节《通过激素的调节》教案 新人教版必修3


第 2 章第 2 节: 《通过激素的调节》
课题 第 2 章第 2 节: 《通过激素的调节》 1.知识目标 (1) 知道动物各激素的生理作用。 (2) 描述动物和人体的激素调节。 教学 目标 (3) 探讨动物激素在生产中的应用。 2. 能力目标:运用建构模型的方法,建立 血糖调节模型。 课型 新授课

3.情感、态度和价值观目标:通过讨论在促胰液素的发现过程中,体会科学家的科学 研究态度和科 学精神所起的重 要作用。

1.教学重点 (1) 促胰液素的发现过程。 重点 (2) 血糖平衡的调节。 难点 2.教学难点 激素调节的实例分析。 教具 多媒体课 件制作 准备 教学过程与教学内容 与学法、学情 安排 教学方法、教学手段 课时 2 课时

情景导入、展示目标。 〖引入〗以“问题探讨”引入,生思考回答师提示。 〖提示〗计算:如果仅靠血液中的葡萄糖,马拉松运动员只能跑 1 min 左右(0.8~1.2 mi n)。 讨论:可能会导致血糖含量短暂的轻度下降,但仍能基本保持稳定, 不会影响运动。 因为在运动过程中, 血 糖会因补充肌肉消耗的糖类物质而含 量下降,同时,血糖会随时从储能物质的分解、转化等得到补充。

(一)合作探究、精讲点拨。

1

一、激素调节的发现 仔细阅读课本 P23-P24 中的资料分析思考 (1)根据沃泰默的实验你能得出什么结论?他是怎样解释的? 你同意他的 观点吗? (2)斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论?你同意他们的观点吗? 通过斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括两个方面 其一是 其二是 激素调节是指 (3)思考:斯他林和贝利斯的实验能否排除盐酸能够促进胰腺分泌胰液的 可能性?如果不能,那应该设计怎样的实验来排除? 1.提示:不迷信权威、创造性思维、严谨的实验设计等。 2.提示:他们的科学发现主要包括两个方面的内容:其一是发现促胰液 素;其二是发现了不同于神经调节的另一种调节方式──激素调节。 。

观察课本图 2-8 人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考: 结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过几种激素?这些激素分别是 由什么器官分泌的?有什么功能? 归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能。

连线:将各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑 垂体 肾上腺 卵巢 睾丸 甲状腺 胸腺 胰腺 甲状腺激素 胸腺激素 分泌胰岛素 促甲状腺激素释放激素 生长激素、促甲状腺激素 肾 上腺素 雌性激素 雄性激素

2

通过资料查阅各种激素的功能

二、激素调节的实例

实例1

血糖平衡的调节

观察图 2-9 思考: 1.请画出血糖的来源与去向图解。

1 食物中的糖类

4 氧化分解, 供能

2 肝糖原 5 合成肝 糖 原、肌糖原

3 脂肪等非糖物质

6 转 变 成非 糖物质

2.

你认为血糖最重要的来源是什么?你能说出其主次顺序吗?最主要的

去向是什么?你能说出其主次顺序吗? 血糖最主要的来源是 1,其次 是 2,再次是 3;血糖最主要的去向是 4, 其次是 5,再次是 6(这就是人活着就要活动,活着就要吃饭的原因。 )

3.

以课本图 2-9 为例,说明胰岛素促进的过程有哪些?抑制的过程有哪

些?因此胰岛素在调节血糖浓度方面的作用是什么? 胰岛素促进的过程有 4、5、6;抑制的过程有 2、3,因此胰岛素的作用是 降低血糖浓度。 4. 以课本图 2-9 为例, 说明胰高血 糖素促进的过程有哪些?抑制的过程有

哪些?因此胰高血糖素在调节血糖浓度方面的作用是什么?
3

胰高血糖素能促进的过程有:2、3;抑制的过程有 5、6 因此胰高血糖素 的作用是升高血糖浓度。

5.总结在血糖调节中胰岛素与胰高血糖素的相互关系。 二者关系为拮抗关系,共同调节血糖浓度。 胰岛素的分泌抑制胰高血糖素的分泌; 而胰高血糖素的分泌促进胰岛素的分 泌。

6. 吗?

肾上腺素与胰高血糖素是协同作用,你还能举出其他协同作用的例子

在升高血糖方面:胰高血糖素与肾上腺素 在生长发育方面: 甲状腺素与生长激素 在御寒方面:甲状腺激素与肾上腺素 在保水方面:抗利尿激素与醛固酮。

7.

请描述饭后血糖的调节过程,再描述饥饿时血糖调节的过程。 饭后由于消化系统的消化吸收,血糖浓度升高,这时胰岛素分泌增加,

通过主要促进血糖进入细胞功能,多余的血糖转变成肝糖原及肌糖原,再多 余的转变成脂肪与非必需氨基酸等非糖物质。饥饿时胰高血糖素、肾上腺素 分泌增加 ,促进肝糖原转变成血糖;也促进脂肪等非糖物质转变成血糖, 使血糖浓度升高。

8.

机体是通过什么方式维持血糖平衡?

机体是通过一些特定的激素来调节血糖平衡, 其中主要的是 的 和 。反馈调节:

分泌 。

阅读课本 26-27 页模型构建思考相关激素间的作用。 协同作用: 对同一生理效应都发挥作用,从而达到
4

效应的结果。例如:生长激素和 拮抗作用

对生长 发育的作用

对同一生理效应都发挥作用,从而 达到

效应的结果。例如:_______和________对血糖含量的调节

实例2

甲状腺激素分泌的分级调节

1 观察图 2-11 甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述。 2.请说出寒冷刺激引起细胞代谢加快的(与甲状腺激素有关的)整个过程。 3.补充分级调节的其它实例。 (性激素分泌的调节)

描述整个调节过程:

TRH

TSH





下丘脑

垂体

性腺

阅读课本 28-29 页,总结 激素调节的特点 激素调节的特点: (1) (2) (3) 。 。 。

(二)总结,课堂练习。 教师组织学生反思总结本节课的主要内容,并进行当堂练习。
5

引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。 (三)布置作业 (四)布置预习。 前面我们已经学习了通过神经的调节和通过激素的调节, 那么这两种调节方 式的相互关系是怎样的呢? 在具体的某一生命活动中它们又是怎 样其作用 的呢?下一节将要解决这个问题。 这节课后大家可以 先预习这一部分, 着重 分析这两种调节方式是如何起作用的。 并完成本节的课后练习及课后延伸拓 展作业。

第 2 章第 2 节: 《通过激素的调节》 板 一.激素调节的发现 二.激素调节的实例: 书 1、血糖的调节: (1)血糖的来源 (2)血糖的去向 设 (3)血糖调节涉及的激 素种类及调节机制

2、甲状腺激素的分级调节



三.激素调节的特点



6







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