教师要善于创设问题情景激发学生的学习兴趣

教师要善于创设问题情景 激发学生兴趣
新一轮的基础教育改革在不断推行,新课程无论是对教师的教育观念、 教学方式,还是教学行为都提出了全新的挑战,作为战斗在教育教学第一线 的教师,必须在教学中不断摸索,不断探究,才能适应新形式下的教育改革 大潮。 在课堂教学教师要善于创设问题情景,激发学生兴趣,以更好地提高学 生学语文、用语文的能力。 一、激情引入, 激发兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半。”在课堂教学中,必须重视创设情 景,激发学生的学习兴趣,这就要求老师的导语要有艺术性,既要符合生活 实际,又要符合学生的心理特点,让学生产生我想学、我愿学的念头。在导 语的设计上,我认为采用以下方式更能激发学生的学习兴趣:故事引入、谜 语引入、歌曲引入、游戏引入、谈话引入等。 二、引导学生在操作中学知识 知识教学中,要注意展示知识发生的过程,将静态的知识结构变为动态的 探索对象,让学生付出一定的智力代价,在任知活动中探究求知,体验情感, 从而最大限度的引导学生积极地主动地参与教学活动,有效地实现“知识训练 智力”的价值。 听来的记不住,看到的记不牢,只有动手做过了,才是真正属于自己的。 这种“做中学”的方式把学生情感和生活经验融为一体,表现了知识的无穷魅 力。 三、尊重学生的个体差异,满足多样的学习需求 教学中,要鼓励和提倡解决策略的多样化,尊重学生在解决中所表现出的 不同水平。问题情景的设计,教学过程的展开,练习的安排等尽可能地让所有 的学生都能主动参与,提出各自的解决问题的策略,并引导学生在他人的交流 中选择合适的策略,丰富数学活动经验,提高思维水平。对学习有困难的学生, 教师要及时的关照和帮助,要鼓励他们主动参与数学活动,尝试用自己方式去 解决问题,发表自己的看法。教师要及时地肯定他的点滴进步,从而增强学习 数学的兴趣和信心。对有余力的并对数学有浓厚的兴趣的学生,教师要为他们 提供足够的材料,指导他们阅读,提高他们的分析问题、解决问题的、学数学、 用数学能力。 只有教师有创造力,才能激发学生的创造力;只有教师自己不断地钻研探 索教学规律,才有可能影响学生自主学习和钻研;只有在充满生命活力与和谐

的气氛的教学环境中,师生共同参与、相互作用,才能摩擦出智慧的火花,结 出丰硕之果。高度的责任感和事业心是教师在教学中做到既面向全体又照顾到 个别的前提,也是做到以上几点的关键,最终才能达到“万紫千红春满园”的 佳景,达到提高数学素养的目的。


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