如何上好高中数学练习评析课论文

浅谈如何上好高中数学练习评析课 摘要:数学练习评析课是在练习或考试之后,教师对其讲析和评 价的一种课型。本文从练习评析课的教学实际出发,从学生的数学 基础、学生的信息反馈、学生质疑、学生视野、学生心理等角度, 谈谈笔者对如何上好练习评析课的点滴体会和思考。 关键词:练习评析课;数学基础; 学生质疑; 学生心理 中图分类号:g633.6 文献标识码:a 文章编号: 1006-3315(2011)12-025-001 数学练习评析课是在练习或考试之后,教师对其讲析和评价的一 种课型,是一种具有一定特殊性的复习课,也是数学教学中的一种 常见课型。因此,在练习评析课上笔者注重从学生的实际水平、能 力出发,针对高考改革的发展趋势, 引导学生精练,自我总结提高, 努力上好练习评析课。 一、围绕学生的数学基础,精心备好练习评析课 围绕着每节课的教学目标,笔者把平时捕捉到的高考信息,研究 新教材的体会有机地融合到课堂教学中,充分调动学生积极参与教 学的全过程,使师生在思维上产生共鸣。笔者在上练习评析课时力 争做到以下三点: 1.想学生所学,料学生所错。根据教学经验笔者料学生所错,在 练习评析时,有意给出几种错误解法,放置学生面前,迫使学生比 较、判断、推理、辨析,以激发思维,培养学生会思考、善思考的 学习习惯。 2.想学生所思,投学生所好。对与生活实际有关联方面的一些习 题。 除在课堂上运用数学知识加以严密推理, 让学生有理性认识外, 还在课余带学生去学习、体会生活中的数学可感性,趣味性,从感 性认识上加深印象,这样两方面相结合满足了学生的心理需求。 3.想学生所困,解学生所难。笔者在评讲习题时,深入学生的角 色,想学生所困惑,体察学生所疑难,分析形成疑难的原因,从而 寻求相应的有效对策,解难释疑。 二、充分利用信息反馈.精,l,i-好练>--j~析课 在复习过程中。单元测评、专题测试、综合模拟测试等是贯穿整 个复习过程中评价学生目标完成情况的主要手段,而评讲过程则是 对教学目标的再认识过程。如何提高评讲课的效率,达到学生对错 误知识的重新纠正和解决问题能力的提高,笔者采取的做法是: 首先,注重信息反馈,提高评讲的针对性。每次测评后,认真进 行试卷得分率的统计,找出错误的原因,针对学生普遍暴露的问题 进行群体指导,对个别学生反映出的问题则采取个别辅导的方法, 不面面俱到。 其次,根据试卷特点,按知识和解题方法分块归纳,或按模型的 相似性进行归纳,灵活机动地进行评讲,并加以适当的伸展拓宽。 再次,开学初就要求每位学生有一本错题本,经常摘录作业、试 卷中做错的、易错的题目,并附上正确的解答,注意点,基本的数 学思想方法和技巧,日积月累,不失为一本珍贵的参考资料。 三、鼓励学生大胆质疑.精心上好练习评析课 学生质疑体现了学生发挥主观能动性主动学习的精神,是学生具 有良好学习习惯的重要方面,同时也是教师培养学生非智力因素的 有效途径,值得推祟和鼓励。笔者鼓励学生质疑,尽可能做到有问 必答,努力从学生的质疑中挖掘课堂教学的素材,从学生中来,到 学生中去,做到教学相长,面对学生质疑,要有耐心,努力帮助学 生克服质疑时具有的羞怯心理,培养学生良好的学习习惯。 四、积极拓宽学生视野。精心上好练习评析课 如今的高考有“源于书本,而不拘泥予书本”“高起点,低落点” , 的特点,有的题型密切联系生产生活,渗透了生活中方方面面的前 沿知识,这就要求学生的视野宽阔,有应用现有的数学知识解释从 前未遇到过的实际问题探索未知数学世界的能力。鉴于此,笔者把 握住“遵循大纲、教材。但又不拘泥于大纲、教材”的原则,在练 习评析课教学中,联系有关知识紧密结合数学在生活中的运用,可 以激发学生对数学学科的兴趣,启迪他们广袤的思维和想象,培养 学生的创造性思维。 要拓宽学生的视野,培养学生的创新意识,教师自身首先必须更 新教育观念、教学方法、接受新的教育理念。教师的知识面必须拓 宽,广泛猎取各方面的知识,比如国际国内社会热点、高科技的信 息,还应加强自身实践的能力,这样,在练习评析课上才能游刃有 余。 五、认真把握学生心理。精心上好练习评析课 学生都有求新求异的心理,顺应学生心理,练习评析课要常上常 新,创造师生间良好的情感氛围,在练习评析课的教学中产生强烈 的心理效应.实现学生主动、和谐的发展。练习评析课的新要新在 题型新、思路新、教学模式新等方面。 题型新主要体现在一些信息题题目的特点是材料和情景都比较 新,干扰因素多,解题过程是一个提取和加工信息的过程;另一方 面,题目的信息量明显增加,有材料信息、图片信息等,对学生的 阅读理解能力的要求明显提高。 教学模式新主要体现在打破一些常规的教学模式,例如安排一定 的学生举行数学专题的研究性学习讨论课,以此来激发学生的学习 兴趣。 数学家华罗庚曾经说过: “宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工 之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学” 。数学问题的教学是 来源于生活,而又把学到的数学知识应用到生活中,可以从学生熟 悉的生活情景和感兴趣的事物出发,为学生提供观察和操作的机 会。在当今社会,成本、利润、投人、产出、储蓄、贷款、增长率、 保险、分期付款、投资风险、股票和债券等,已经日益成为人们频 繁使用的词汇,和这些活动密切相关的数学,将发挥越来越重要的 作用,在数学评讲课的过程中,补充一些和社会生活密切相关的数 学问题,不仅可以提高学生的学习兴趣,尤为重要的是能提高学生 综合运用所学知识解决实际问题的能力,达到数学课堂教学生活化 的目的。 总而言之,上好习题课要围绕教学目标进行,融合讲授与练习, 充分发挥练习评析课的功能,在教学过程中要注意遏制题海战,让 学生感觉到数学不是空洞的说教,而是实实在在的。是有用的,也 是充满乐趣的,从而培养学生主动参与、乐于探究的精神,老师和 学生共同努力,使练习评析课教学从形式到内容都变得更开放,课 堂的空间更为广阔。使它有利于培养学生的创造性思维,在数学知 识的掌握中,真正

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