创新高中计算机知识学习的策略分析

创新高中计算机知识学习的策略分析

◆杨善政
(山 东 省 东 平 县 高 级 中 学 )
【摘要】以高中生在高中计算机科目中知识素养的提升为例 ,探究高中计算机知识学习的意 义,并 简述 高 中 计 算 机 知 识素养提升的重点内容,为提升高中生在高中计算机知识学习方面的效率 ,提升计算机成绩。 【关键词】高中 计算机 知识学习 创新策略

一 、高 中 计 算 机 知 识 学 习 的 意 义

二 、高 中 生 进 行 计 算 机 知 识 学 习 的 重 点

1.为 以 后 的 计 算 机 知 识 深 造 与 职 业 发 展 打 下 基 础

1.高 中 计 算 机 理 论 知 识 的 学 习

对于高中生而 言,其 掌 握 的 高 中 计 算 机 知 识 多 为 计

高中计算机知 识 中,理 论 是 高 中 生 进 行 计 算 机 实 践

算机 的 组 成、计 算 机 系 统、计 算 机 数 制、DOS 系 统、 与操作的基础与前提,高中生只 有 首 先 学 好 理 论知识,才

WORD、EXCEL、ACCESS、Flash、网 页 等 基 础 知 识。 如 能进一步进行计 算 机 的 实 践 操 作,如 果 高 中 生 没 有 掌 握

果高中生以后向 计 算 机 专 业 方 向 发 展,这 些 基 础 知 识 将 理论知识便开始计算机实践,就 只 能 是 盲 目 摸 索、四处 碰

为高中生掌握更 加 复 杂 与 困 难 的 计 算 机 知 识 打 下 基 础, 壁,不能顺利进行计算机的实践 操 作。因此,高 中计 算 机

只有首先了解计 算 机 的 基 础 知 识,才 能 更 好 地 理 解 更 加 知识中,理论知识的吸收与掌握 是 高 中 生 首 先 应该做 的。

复杂的计算机知识。如果高中生以后并不像计算机专业 高中计算机理论 知 识 中,关 于 计 算 机 安 全、计 算 机 存 储、

方向发展,高中时 期 掌 握 的 基 本 OFFICE 办 公 知 识 也 会 计算机软件、系统 等 方 面 的 基 础 理 论 知 识 是 高 中 生 学 习

在以后的职业发展中派上用场。

的重点,高中生应 采 取 积 极 主 动 的 态 度 认 真 对 待,同 时,

2.有 效 提 升 高 中 生 对 于 计 算 机 的 兴 趣

注重计算机理论 知 识 的 细 节 内 容,防 止 计 算 机 理 论 知 识

由于 高 中 生 的 学 习 压 力 较 大,语 文、英 语、数 学 等 主 的混淆。除此之外,在高中计算机 知 识 的 学习 中,几 种 常

要科目的学习占 据 了 高 中 生 的 大 部 分 时 间,使 得 高 中 生 见的计算机操作 系 统、办 公 软 件 等 都 是 高 中 生 需 要 掌 握

的时间较 为 紧 张,长 期 下 去 会 影 响 高 中 生 的 心 理 健 康。 和了解的重点。 这 些 软 件、系 统 在 以 后 的 生 活 与 工 作 中

然而,高中计算机知识的学习并不困难,高中生在知识素 有较为广泛的应用。

养地提升过程中 并 不 会 非 常 吃 力,高 中 生 在 计 算 机 知 识

2.高 中 计 算 机 知 识 素 养 的 提 升 中 的 实 践 过 程

素养的提升方面 的 压 力 较 小,有 利 于 缓 解 高 中 生 的 紧 张

高中计算机理论知识的延伸与应用就是高中计算机

情绪。另外,高中 生 在 计 算 机 知 识 素 养 的 提 升 中 获 得 的 的操作与实践,高中生在进行计 算 机 实 践 操 作 时,有必 要

成就感有助于提升高中生在计算机课程中的动力。

与理论相结合,将 计 算 机 知 识 运 用 到 计 算 机 实 际 操 作 与

3.有 效 提 升 高 中 生 的 学 习 效 率

日常应用中,高中 生 能 够 通 过 不 断 的 实 践 训 练 提 升 其 自

计算机知识素养地提升不仅仅能够提升高中生的计 身的计算机综合素质。计算机科目的开展目的就是通过

算机课程成绩,还 能 够 将 这 些 计 算 机 知 识 运 用 到 其 他 学 教授高中生一定的计算机知识提升高中生在计算机方面

科的知识素养地提升过程中,尤其是自学过程中,进而提 的应用能力,如果 教 师 只 是 单 纯 教 授 高 中 生 理 论 知 识 不

高高中生的学习效率。计算机知识素养地提升使得高中 进行计算机实践或者是高中生自身不参与到计算机实践

生了解了基本的 计 算 机 操 作 技 能,高 中 生 可 以 运 用 这 些 中,无疑不利于 提 升 高 中 生 对 计 算 机 的 应 用 能 力。 计 算

技能进行快速计算、重要资料与笔记的保存与整理、相关 机这一科目的开 展 效 果 就 会 大 大 削 弱,不 利 于 高 中 生 综

音频的制作、视频 的 合 成、网 页 的 制 作 等 操 作,计 算 机 作 合能力的提升与进步。

为工具能够有效 的 节 约 高 中 生 的 时 间,减 少 书 写 等 的 时

三、高中 生 在 学 习 高 中 计 算 机 知 识 过 程 中 的 创 新

间 ,提 高 高 中 生 知 识 素 养 地 培 养 与 提 升 效 率 。

策略

4.促 进 高 中 生 的 全 面 发 展

1.及 时 巩 固 计 算 机 课 堂 中 知 识

高中计算机知识素养地提升促进了高中生的全面发

当今社会是信 息 快 速 传 播 的 时 代,也 是 科 学 技 术 不

展。高中生掌握高中计算机知识并进行计算机操作的过 断发展的时代,在此背景下,计 算机 与 互联 网技术 的更 新

程实际上也是高 中 生 进 行 思 维 训 练 的 过 程,通 过 计 算 机 换代速度较快,高中生要想跟上 时 代 发 展 的 步 伐,就要 在

数制等基础知识 素 养 的 提 升,提 升 了 高 中 生 的 逻 辑 思 维 传统的获取知识 的 基 础 上,采 用 多 种 渠 道、多 种 方 法,积

能力。另外,随着时代的发展,计算机已经成为人们工 作 极主动的获取计 算 机 基 础 知 识,并 及 时 掌 握 更 新 后 的 计

生活中的必需品,高 中 生 只 有 掌 握 了 高 中 计 算 机 基 础 知 算机知识,及时对计算机课堂中 的 知 识 进 行 巩 固 与复 习。

识,才能不 至 于 被 社 会 抛 弃,才 能 适 应 社 会 的 发 展。 同 课堂教学是高中 生 学 习 计 算 机 课 程 的 主 要 渠 道 ,是 提 高

时,高中计算机知识中不仅仅包括理论与操作知识,还包 计算机学习质量的关键。高中 生参 与 课堂 主体 并 不断 探

括对高中生在网 络 应 用 中 的 正 确 引 导,防 止 高 中 生 沉 迷 索和学习,根据不同的计算机内容选择不同的学习模

网络。

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式和方法。教师也应该适当地在每个班级中应用合理的

对于高中生来 说,仅 仅 掌 握 一 定 的 计 算 机 理 论 知 识

教学方式,不断总结好的教学模式,精心设计教学过程。 是远远不够的,还要进一步根据理论知识进行实践,提升

2.提 升 高 中 生 自 主 学 习 能 力

自身的计算机操作能力。高中生在计算机操作过程中,

对于高中生而 言,要 想 加 强 自 身 对 于 计 算 机 知 识 的 更能有针对性的 发 现 问 题,更 能 准 确 把 握 知 识 的 重 点 与

学习,提升学习效率与学习效果,高中生还应掌握自主学 要点。例如,当教师布置动画设计 与 制 作 的任 务 时,高 中

习的策略,提升 自 身 的 自 主 学 习 能 力。 在 计 算 机 知 识 的 生应当首先掌 握 Flash 动 画 制 作 的 理 论 知 识,并 根 据 书

学习过程中,高中 生 应 根 据 自 身 在 学 习 过 程 中 的 具 体 情 中 的 案 例 以 此 完 成 各 个 操 作,并 多 试 几 次,熟 练 操 作。

况,在无人监督的 时 候,也 能 为 自 己 制 定 合 理 学 习 计 划, Flash动画技能的训练不可能在一夜之间 完成,高 中生在

摸清计算机课程 学 习 中 存 在 的 问 题,并 自 主 解 决 学 习 中 培训过程也经常 会 遇 到 这 种 或 那 种 问 题,甚 至 会 出 现 失

存 在 的 问 题 ,提 升 自 身 的 自 主 学 习 能 力 。

败的情况。这时,高 中 生 要 积 极 解 决 问 题,坚 持 不 懈,不

3.在 高 中 计 算 机 知 识 学 习 中 勇 于 探 究

能被困难打倒。

高中生需要对 知 识 有 深 刻 的 理 解,有 效 地 复 习 学 过

此外,高中生还 应 利 用 业 余 时 间 参 加 一 些 简 单 的 计

的计算机知识,提高学习效率。例如,高中生在学习高 中 算机课外活动,如计算机软件升级、设置防火墙以阻止病

的计算机相关文 档 或 者 网 页 的 制 作 等 知 识 时,高 中 生 可 毒、优化计算机 操 作 系 统 等。 这 些 内 容 与 高 中 生 的 日 常

以利用 word文档等进行相关图片与文字的结合知识 ,利 生活密切相关,具 有 很 强 的 实 践 性,同 时,可 以 加 深 高 中

用图片和文字制作明信片,根据教师提出的制作要求,利 生对课堂上教师 教 授 的 计 算 机 理 论 知 识 的 理 解,同 时 有

用计算机相关知 识 进 行 深 入 的 探 索,进 而 准 确 的 掌 握 各 效地提高了高中生的计算机操作实力。

种计算机知识要点。高中生在进行计算机课程学习时要

总而言之,计算 机 知 识 在 高 中 的 学 习 生 涯 中 是 非 常

勇于探索,勇于 探 究。 这 种 探 究 式 的 学 习 方 法 不 仅 能 够 重要的一门课程,它有着自身的独特性,且实践性较和适

提升高中生对于 计 算 机 理 论 知 识 素 养 的 提 升,还 有 助 于 用性强。学习计算机知识不仅 可以 提 高高 中生的 综合实

提升高中生对计算机知识与技能的应用。

践能力,同时还可 以 在 很 大 程 度 上 改 善 高 中 生 的 思 考 方

4.对 高 中 计 算 机 知 识 进 行 合 作 学 习 与 探 讨

式 ,培 养 高 中 生 的 全 面 能 力 。

高中生在学习 计 算 机 知 识 的 过 程 中,可 以 采 取 合 作

参考文献:

式 学 习 的 方 法 ,这 种 方 法 不 仅 能 够 促 进 同 学 之 间 的 友 情 、

[1]戴晓亮.浅谈当 前 我 国 高 中 计 算 机 教 学 中 存 在 的

师生之间的师生情,还能够使同学们“取长补短”,互 相帮

问 题 及 完 善 对 策 [J].学 周 刊 ,2018,(15):23.

助,提高高中生 的 团 队 合 作 意 识 与 能 力。 例 如,在 “音 视

[2]吕晓梅.高职院 校 计 算 机 应 用 基 础 课 程 的 教 学 改

频 处 理 和 制 作 ”过 程 中 ,计 算 机 教 师 可 以 对 班 级 中 的 高 中

革 策 略 分 析 [J].电 脑 迷 ,2018,(02):155.

生进行分组,然后 将 相 应 的 音 频 和 视 频 制 作 任 务 分 配 给

[3]孙崇青.对高中 信 息 技 术 教 学 中 存 在 的 问 题 分 析

每个小组。在小组 中,每 一 位 高 中 生 应 当 首 先 明 确 自 身

及 解 决 策 略 研 究 [J].教 育 现 代 化,2018,

的具体任 务,并 与 其 他 同 学 共 同 努 力,分 别 完 成 文 字 录

(02):222.

入 、视 频 剪 辑 、音 频 处 理 等 任 务 ,同 学 们 之 间 互 相 帮 助 、共

[4]汤 丁 峰.试 析 信 息 技 术 课 中 培 养 高 中 生 自 主 学

同努力。

习、主 动 发 展 的 能 力 策 略 [J].电 脑 迷,2017,

5.加 强 对 计 算 机 实 践 技 能 的 学 习 与 训 练

(06):56.

(上接第116页)思 考 的 直 观 体 现,同 时 也 有 利 于 培 养 学 让学生在下次预 习 的 过 程 中 有 更 加 积 极 心 态 ,形 成 争 优

生良好的学习 习 惯。 因 此,在 小 学 语 文 预 习 指 导 的 过 程 创先的学习氛围,为培养学生好 的 预 习 习 惯,提高预习 的

中,教师要指导学生科学合理利用批注预习,将自己在预 有效性奠定基础。

习中不懂的、想说的都写下来,这样,学生在课堂教学 中,

总而言之,对于小学语文教 学 而 言,预 习 的重 要 性 是

对教师的教学内 容 才 会 有 更 加 深 刻 的 认 知,同 时 对 于 不 不置可否的,我们 小 学 语 文 教 师 一 定 要 充 分 认 识 到 这 一

懂 的 问 题 能 够 及 时 提 问 ,避 免 遗 忘 。

点。在培养小学生预习的习惯 的 同 时,也要 积 极思 考,帮

例如,教师在给学生布置《火烧云》的预习任务时,就 助学生解决在预习中遇到的问 题和 困 惑。并 且不断 创 新

可以让学生将自己对火烧云的感受通过批注的形式表达 预习的方式方法,保证学生高效 的 预 习 效 率,促进小学 生

出来,甚至还可以通过绘画的方式,将自己对火烧云的认 的自学能力的提升和成长。

知 画 出 来 ,这 种 自 由 开 放 的 批 注 形 式 ,有 利 于 打 开 学 生 的

参考文献:

预 习 思 维 ,让 学 生 有 更 加 广 阔 的 思 考 空 间 ,同 时 有 利 于 激

[1]钟灵俐.新 课 改 下 小 学 语 文 高 效 预 习 的 方 法 [J].

发 学 生 阅 读 的 兴 趣 ,提 升 预 习 的 质 量 。

新 课 程 ,2018,(06).

3.检 查 预 习 效 果 ,积 极 鼓 励 肯 定

[2]杨辛茹.新 课 改 下 小 学 语 文 高 效 预 习 的 方 法 [J].

对于小学阶段 的 学 生 而 言,检 查 作 业 是 督 促 学 生 预

情 感 读 本 ,2018,(14).

习的强有力手段。因此,对于学生的预习效果,教师是 必

[3]蓝玉香.新 课 改 下 小 学 语 文 高 效 预 习 的 方 法 [J].

须要检查的,这样 可 以 有 效 地 避 免 部 分 存 在 惰 性 的 小 学

小 学 生 ,2018,(08).

生偷懒。在 预 习 作 业 检 查 的 过 程 中,教 师 应 当 本 着 “鼓

[4]刘中伟.浅 谈 新 课 改 下 的 小 学 语 文 教 学 [J].学 周

励、肯定、表扬”的 心 态,激 发 学 生 在 预 习 过 程 中 的 兴 趣,

刊 ,2012,(19).

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