教科版科学四上《声音的变化》表格式教案_图文

教学内容: 教学目标: 第三课 声音的变化 周次: 9 科学概念: 音量是由物体振动的幅度决定的,振动幅度越大, 声音就越强;振动幅度越小,声音就越弱。音高是由物体振 动的频率决定的,振动的频率越快,声音就越高;振动的频 率越慢,声音就钺低。 过程与方法:能使物体发出强弱和高低不同的声音,对听到 声音的不同进行描述,对物体在发出不同声音时的振动状态 进行描述,把物体的振动状态和发出的不同声音联系起来。 情感、态度、价值观:形成善于观察,并把事物的特点和性 质相联系的习惯。 体振动的频率决定的。 难点:如何引导学生从实验中分析得出音量是由物体振动的 幅度决定的,音高是由物体振动的频率决定的。 教学重难点: 重点:认识到音量是由物体振动的幅度决定的,音高是由物 教学准备: 钢尺、4 个同样的被子内装有不同量的水、实验记录纸、 1 根橡皮筋、3 个长短不同的铁钉等 教 学 设 计 二次备课 一、引入 在第一节课中我们曾听到过大小不同的音叉发出的不同的 声音,本节课我们要继续来研究声音的变化。 二、观察比较声音强弱的变化 1、 使钢尺发出声音: 出示钢尺: 你能想办法使钢尺发出声音吗? ----注意:拨动钢尺时,避免尺子与桌子发声。 2、研究钢尺幅度大小与音量之间的关系 要求: 轻轻拨动钢尺, 观察描述钢尺发出的声音; 用力拨动钢尺, 观察描述钢尺发出的声音。重复 3 次,并记录下表。 小结:轻轻拨动钢尺时,钢尺的振动幅度小,声音弱。用力拨动 钢尺时,钢尺的振动幅度大,声音强。声音的强弱可以用音量来 描述。振动幅度越大,声音越强;振动幅度越小,声音越弱。音 量的单位是分贝(dB)。 三、观察比较声音高低的变化 1、出示 4 个装有不同水量的杯子,你有什么发现吗?(同样大 小的杯子,内装不同量的水) 2、如果用同样的力敲击这 4 个杯子,你预测他们发出的声音会 有什么不同?能用声音高、较高、较低、低来描述吗?记录表 2 第一栏。 3、分组实验 1,观察比较四个装有不同水量的杯子声音高低的 变化,并记录表格 反馈交流: 交流本小组的预测和实验结果,并对结果作简单的分 析。 4、分组实验 2:观察橡皮筋音高的变化 1)如何使橡皮筋发出声音呢?出示一块木板上钉两个钉子,两 个钉子之间绑一根橡皮筋的装置。 2)把橡皮筋拉紧点,拨弹;稍稍放松些,拨弹。比较:橡皮筋 发出的声音有什么变化?如何描述橡皮筋发出的声音的变化呢? 交流反馈:皮筋松,振动慢,发出的声音低。皮筋紧,振动快, 发出的声音高。 振动快慢用音高表示, 音高的单位是赫兹 (Hz) 。 五、拓展 你还知道哪些变化,也可以使物体发出的声音发生变化吗? 板 书 设 计 教 学 反 思 3.声音的变化 音量——声音的强弱 音高——声音有高低变化 振动幅度大——声音强 振动幅度小——声音弱

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