牟平一中校本课程选修Ⅱ开发方案

牟平一中校本课程选修Ⅱ 牟平一中校本课程选修Ⅱ开发方案
一、校本课程开发的指导思想: 校本课程开发的指导思想: 1、以《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据,把“以学生 、 基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为依据 把 )》等文件为依据 发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念, 发展为本,以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程基本理念 转变教育思想,更新教育理念 根据本地社会、经济发展的具体情况, 更新教育理念,根据本地社会 转变教育思想 更新教育理念 根据本地社会、经济发展的具体情况, 结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织,扎实有效地开展新课 结合本校的优势、学生的兴趣和需要,精心组织 扎实有效地开展新课 程改革实验,促使学生全面发展 促使学生全面发展。 程改革实验 促使学生全面发展。 2、校本课程是指学校自行开发设计的课程,即学校根据国家的教育 、校本课程是指学校自行开发设计的课程, 方针政策,在对本校学生的需求进行科学的评估, 方针政策,在对本校学生的需求进行科学的评估,并充分考虑本地社 区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体, 区和学校课程资源的基础上,以学校和教师为主体,开发旨在发展学 生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。 二、校本课程目标 1、校本课程开发的目标: 、校本课程开发的目标: (1)在体现校本课程与国家课程、地方课程在培养目标上的一致性 )在体现校本课程与国家课程、 的前提下,根据本校的培养目标和课程资源状况, 的前提下,根据本校的培养目标和课程资源状况,了解学生多样化发 展的需要,设置可供学生选择的、灵活安排的课程; 展的需要,设置可供学生选择的、灵活安排的课程; (2)满足教师专业发展的需要,提供适当的培训,给予教师参与课 )满足教师专业发展的需要,提供适当的培训, 程开发的机会,提高教师的科研改革能力; 程开发的机会,提高教师的科研改革能力; (3)体现学校的办学特色,独立或合作开发有特色的课程。 )体现学校的办学特色,独立或合作开发有特色的课程。 2、校本课程培养目标是使学生掌握学科基础知识和基本的学习方法 、 的前提下, 养学生认识自我与选择学习、生活与发展的能力, 的前提下,培养学生认识自我与选择学习、生活与发展的能力,团结 协作的精神和勇于探索的科学态度, 协作的精神和勇于探索的科学态度,以培养学生实践能力和创新意识 为主线,使学生的综合素质全面提升, 为主线,使学生的综合素质全面提升,增强步入社会后持续发展的后 使学生获得亲身参与观察思考实践操作的积极体验,具有初步的策 劲。 使学生获得亲身参与观察思考实践操作的积极体验 具有初步的策 划和组织能力。 划和组织能力。 3、校本课程开发的内容根据学生的实际、我校的地理位置和街道社 、校本课程开发的内容根据学生的实际、 区的教学资源、 学校的办学特色来确定, 一般从以下几类中进行考虑: 区的教学资源、 学校的办学特色来确定, 一般从以下几类中进行考虑: (1)人文素养类,如英语阅读、唐诗鉴赏、文学名著阅读等; )人文素养类,如英语阅读、唐诗鉴赏、文学名著阅读等; (2)科学素养类,如环境保护、应用物理实验、网页制作、安全消 )科学素养类,如环境保护、应用物理实验、网页制作、 防常识等; 防常识等; (3)艺术素养类,如音乐基础知识、绘画欣赏等; )艺术素养类,如音乐基础知识、绘画欣赏等;

(4)身心健康学习方法类,如自学能力培养、自学方法指导、心理 )身心健康学习方法类,如自学能力培养、自学方法指导、 健康等。 健康等。 4、校本课程的形式将以学生的自主学习,主动探究为主要方法。通 、校本课程的形式将以学生的自主学习,主动探究为主要方法。 过与外部力量的合作,采用选择、改编、 过与外部力量的合作,采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活 动的方式,在校内实施以及建立内部评价机制。 动的方式,在校内实施以及建立内部评价机制。 三、课程设置 1.校本(选修Ⅱ )课程由专题教育类课程和学校自主研发类课程 校本(选修Ⅱ 校本 两部分组成。专题教育类课程包括普法教育、安全教育、 两部分组成。专题教育类课程包括普法教育、安全教育、人口与青春 期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、 期教育、心理健康教育、环保教育、国防教育、科技教育、民族政策 教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容 内容。 教育、艾滋病预防和禁毒教育等内容。学校自主研发类课程遵循本校 办学理念,根据学生的需求、个性、特长, 办学理念,根据学生的需求、个性、特长,充分利用本地和学校教育 资源,自主研发的课程。 资源,自主研发的课程。 2.选修Ⅱ(校本)课程倡导采用综合性课程、研究性课程、活动 选修Ⅱ 校本)课程倡导采用综合性课程、研究性课程、 选修 类课程和实践类课程,使学生的兴趣、需要、 类课程和实践类课程,使学生的兴趣、需要、经验和能力在多种类型 课程学习中得到整合提高。要防止出现单一课程形态的现象。 课程学习中得到整合提高。要防止出现单一课程形态的现象。 3.选修Ⅱ(校本)课程学校至少开设 12 学分,学生至少获得 6 学 选修Ⅱ 校本) 学分, 选修 学分, 学分。 分,其中专题教育类课程 1 学分,学校自主研发类课程至少 5 学分。 专题教育类课程为限定选修课程, 专题教育类课程为限定选修课程,学生必须达到该类课程所规定的修 习学分。学校自主研发类课程修习由学校自行确定 确定, 习学分。学校自主研发类课程修习由学校自行确定,一般应以学生自 由选择为主。 由选择为主。 4.学校根据具体课程特点和学生需求将选修Ⅱ课程均匀地分布在 学校根据具体课程特点和学生需求将选修Ⅱ 学校根据具体课程特点和学生需求将选修 高中的各学年,不单一追求学分而开课选课。 高中的各学年,不单一追求学分而开课选课。学生每个学年应通过选 课程获得一定学分,毕业标准坚持国家规定的选修Ⅱ 修Ⅱ课程获得一定学分,毕业标准坚持国家规定的选修Ⅱ课程修习不 学分的要求。 低于 6 学分的要求。 5.选修Ⅱ 校本)课程采取模块方式设置, 5.选修Ⅱ(校本)课程采取模块方式设置,每个模块可以设计为 选修 学分, 学分。 18 学时 1 学分,也可以设计为 36 学时 2 学分。课程可以教学周为单 位连续修习,也可采取隔周间断式方式修习。 位连续修习,也可采取隔周间断式方式修习。有条件的学校也可跨年 级组织学生修习。 级组织学生修习。 6.学校课程( II)介绍。 6.学校课程(选修 II)介绍。 学校课程

共同选修:1.各学科自学能力的培养;具体安排: 学段— 共同选修:1.各学科自学能力的培养;具体安排:第 1 学段— 各学科自学能力的培养 第 8 学段共 9 个学科,每科在每一学段各安排 1 课时;第 9— 个学科, 课时; 课时; 11— 10 学段安排 6 学科各 1 课时;第 11—12 学段学校安排 6 学科 课时, 学时, 学分;2.学生心理健康的教育共 各 2 课时,共 54 学时,3 学分;2.学生心理健康的教育共 18 学校课程 学分。 3.个体选修 个体选修: 学时计 1 学分。 3.个体选修:学生自己还可以从各学科领域 个模块或专题, 学时, 学分。 选取 2 个模块或专题,完成 36 学时,获取 2 学分。 要求每 学分。 位学生至少要获得 6 学分。 的模块或专题: 附各学科领域校本课程 II 的模块或专题: 科目 语文 课题名称 《左传选读》 左传选读》 朗诵与演讲 英语 初级语法、 初级语法、英汉笔译 语法 初级语法、 初级语法、英汉笔译 学分 2 2 1 1 时间 第 5—6 学段 — 第 7—8 学段 — 第 1 学段 第 2 学段 学时 36 36 18 18

报刊阅读、 报刊阅读、应用写作

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第 5 学段 18

歌曲欣赏 数学 中学数学建模案例解析 数学史话 政治 中国古代哲学家及其思想精萃 股票的基本知识与多元化投资 历史 文化大革命简史 齐鲁历史文化 中国历代货币大观 地理 乡土地理 乡土地理 地理专题 区域地理 物理学发展史 生活中的物理 物理 生活中物理现象研究

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第 6 学段 第 5 学段 第 6 学段 第 4 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 1 学段 第 2 学段 第 3 学段

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高中物理竞赛辅导 化学 生活中的化学 化学与环境 生物 营养与健康 常见病的病理与预防 高中生物竞赛 信息 摄影艺术欣赏 计算机系统维护与病毒防治 通用 传感器与物理教学 传感器与化学教学 美术 国画赏析 能源的再生与利用 音乐 美妙歌喉与嗓音的护理 民族与舞蹈 体育与健 康 足球 田径 篮球 历史 文化大革命简史 齐鲁历史文化 中国历代货币大观 地理 乡土地理 地理专题 区域地理 物理 物理学发展史 生活中的物理 生活中物理现象研究 高中物理竞赛辅导

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第 4 学段 第 3—4 学段 — 第 5—6 学段 — 第 3—4 学段 — 第 5—6 学段 — 第 5—6 学段 — 第 3 学段 第 4 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 3 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 9 学段 第 2 学段 第 4 学段 第 6 学段 第 2 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 1 学段 第 2 学段 第 3 学段 第 4 学段

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第 3—4 学段 第 5—6 学段 第 3—4 学段 第 5—6 学段 第 5—6 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 3 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 9 学段 第 2 学段 第 4 学段 第 6 学段 第 2 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 1 学段 第 2 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 3—4 学段

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第 5—6 学段 第 3—4 学段 第 5—6 学段 第 5—6 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 3 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 9 学段 第 2 学段 第 4 学段 第 6 学段 第 3—4 学段 第 5—6 学段 第 5—6 学段 第 3 学段 第 4 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 3 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 9 学段 第 2 学段

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第 4 学段 第 6 学段 第 3—4 学段 — 第 5—6 学段 — 第 5—6 学段 — 第 3 学段 第 4 学段 第 4 学段 第 5 学段 第 3 学段 第 7 学段 第 2 学段 第 9 学段 第 2 学段 第 4 学段 第 6 学段

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生物

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四 、校 本课 程开 发组 织机 构 组 长: 曲延 涛 副组 长: 王波 孙国 强 组 员: 汪俊 阳 刘吉 宁

信息

摄影艺术欣赏 计算机系统维护与病毒防治

通用

传感器与物理教学 传感器与化学教学

美术

国画赏析 能源的再生与利用

音乐

美妙歌喉与嗓音的护理 民族与舞蹈

体育与健 康

足球 田径 篮球

曲有强

姜超

各学科组长

五、课程审议制度与课程实施 1. 课程审议: . 课程审议: 学校在条件分析的基础上,研制选修Ⅱ课程建设方案。 学校在条件分析的基础上,研制选修Ⅱ课程建设方案。方案包括 选修Ⅱ课程建设目标、总体内容、实施要求、评价及保障措施等。 选修Ⅱ课程建设目标、总体内容、实施要求、评价及保障措施等。总 体方案报当地教育行政部门审议备案。课程实施后, 体方案报当地教育行政部门审议备案。课程实施后,学校每学年向当 地教育行政部门报告有关课程的开设及实施情况 的开设及实施情况, 地教育行政部门报告有关课程的开设及实施情况,听取教育行政部门 提出的指导意见。学校应依据实施方案组织开设课程, 提出的指导意见。学校应依据实施方案组织开设课程,并组织教师进 行学习。 行学习。 拟进行选修Ⅱ课程开发的老师可自主申报课程, 拟进行选修Ⅱ课程开发的老师可自主申报课程,制定具体的开发 计划, 计划,学校校本开发组织机构组织力量对拟开发课程老师申报的具体 课程项目进行审议,审议课程价值,评价可行性与可操作性, 课程项目进行审议,审议课程价值,评价可行性与可操作性,审议通 过以后方可进行具体开发。学校要加强对申报课程项目的审查, 过以后方可进行具体开发。学校要加强对申报课程项目的审查,通过 课程目标、课程内容等的科学预设,提高课程开发的质量。 课程目标、课程内容等的科学预设,提高课程开发的质量。学校还要 根据实施情况及时进行信息反馈,对实施课程进行审查调整。 根据实施情况及时进行信息反馈,对实施课程进行审查调整。

2.实施与开发。学校要努力创造条件,积极进行自主研发工作。 .实施与开发。学校要努力创造条件,积极进行自主研发工作。 要充分挖掘教师个体蕴含的课程资源, 要充分挖掘教师个体蕴含的课程资源,鼓励学有所长的教师开发特色 课程。要注重对课堂师生互动生成性资源的开发, 课程。要注重对课堂师生互动生成性资源的开发,鼓励学生参与课程 的开发和选择,并积极对选修Ⅱ课程作出自己的评价。 的开发和选择,并积极对选修Ⅱ课程作出自己的评价。要努力开发学 生家长及有关社区人员中存在的可用资源,争得对课程开发的支持。 生家长及有关社区人员中存在的可用资源,争得对课程开发的支持。 要倡导本校教师间的合作和“校际间的合作 积极寻找时机, 校际间的合作”。 要倡导本校教师间的合作和 校际间的合作 。积极寻找时机,联合高 等院校或科研院所等共同进行课程开发活动。 等院校或科研院所等共同进行课程开发活动。 六、考核标准与评价 考核标准与评价 1. 校本课程(选修Ⅱ课程)采用学分管理,具体要求执行相关规 校本课程(选修Ⅱ课程)采用学分管理, 学分由学校认定,日常考核与评估由课程实施教师负责。 定。学分由学校认定,日常考核与评估由课程实施教师负责。 2.学分获得依据学生出勤情况、课堂表现、作业情况、纸笔测验 学分获得依据学生出勤情况、 学分获得依据学生出勤情况 课堂表现、作业情况、 或考察等成绩, 由任课教师给出。 或考察等成绩, 由任课教师给出。 其中出勤率未达到规定修习课时 4/5 者不能获得相应的学分; 者不能获得相应的学分;领导小组于授课教师对学生的上课情况进行 不定期抽查。每学期期末, 不定期抽查。每学期期末,组织相关人员对学生所选课程成绩作出综 合评定,成绩存入学生学业档案。 合评定,成绩存入学生学业档案。 3. 校本课程(选修Ⅱ课程)的评价重过程、重体验、重表现、重 校本课程(选修Ⅱ课程)的评价重过程、重体验、重表现、 能力。要重视评价主体的多元化,充分发挥学校、家庭、 能力。要重视评价主体的多元化,充分发挥学校、家庭、社会的综合 评价功能,突出学生的自我评价,吸收家长代表、 评价功能,突出学生的自我评价,吸收家长代表、社区人士参与到评 价中来;要重视评价内容和方式的多样性。既注重学生综合知识、 价中来;要重视评价内容和方式的多样性。既注重学生综合知识、个 人兴趣特长拓展和深化等的评价, 人兴趣特长拓展和深化等的评价,也注重学生综合应用知识解决实际 问题能力的评价。考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式, 问题能力的评价。考试可采用论文、调研报告、作品等多种形式,防 止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生;要重视实施的过程评价, 止单纯以纸笔考试成绩为依据评价学生;要重视实施的过程评价,建 立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、 立相应的学习档案。学分评价要根据课程类别、难易程度制定不同的 评价标准,保证评价公平、公正。 评价标准,保证评价公平、公正。 评价指导原则 1、学生参与校本课程学习的积极性、主动性、主体性是否得到充分 、学生参与校本课程学习的积极性、主动性、 的发挥与认可,其情感态度有无得到改变。 的发挥与认可,其情感态度有无得到改变。 2、教师是否充分发挥引导者的作用,其研究与创造精神是否得到挖 、教师是否充分发挥引导者的作用, 掘和显示。 掘和显示。 3、对课程实施的成果进行评价。(成果展示的主要方式为摄影图片、 、对课程实施的成果进行评价。(成果展示的主要方式为摄影图片、 。(成果展示的主要方式为摄影图片 心得体会、小论文、小制作等。) 心得体会、小论文、小制作等。) 校本课程的开发只有在不断地实践研究中才能逐渐改善提高。 校本课程的开发只有在不断地实践研究中才能逐渐改善提高。我 校的校本课程将会努力开发适合学校发展和学生成长的校本教育资 并在教学实践中依据实际情况不断修改完善, 源,并在教学实践中依据实际情况不断修改完善, 牟平一中


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