高中语文 3_9_1 父母与孩子之间的爱课堂训练(含解析)新人教版必修4

《父母与孩子之间的爱》第 1 课时
一、基础知识过关。 1.下列加点字的字形与注音,全都正确的一项是( A.诞 dàn 生 刹 shà那 撕 sī碎 典型 xíng )

缺陷 xiàn 履 lǚ行 罪蘖 niè

B.凝 níng 聚 依赖 lài C.求援 yuán D.仁慈 cí

专横 hèng 辜 gū负

嬴 yíng 得 渊 yuān 源 秩 zhì序 )

2.下列加点的成语,有误的一项是(

A.后来幼儿开始学走路、说话和认识世界,这时同母亲的关系就失去了一部分相濡 以沫 的 .. .. 重要性,而同父亲的关系开始重要起来了。 B.我之所以被人爱是因为我使对方快乐,而不是出于我自己的意愿——归根结底 我不是被 .... 人爱,而是被人需要而已。 C.母亲应该相信生活,不应该惶恐不安 并把她的这种情绪传染给孩子 。 .... D.父爱应该受一定的原则支配并提出一定的要求,应该是宽容的、耐心的,不应该是咄咄 .. 逼人 和专横的。 .. 3.下列各句中,没有语病的一项是( ) A.母亲热爱新生儿,并不是因为孩子满足了她的什么特殊的愿望,符合她的想象,而且是 因为这是她生的孩子。 B. 他不 再依赖于接受爱以及为了赢得爱必须使自己弱小、生病或者听话、孤立无援。 C.父爱应该使孩子对自身的力量和能力产生越来越大的自信心,最后能使孩子成为自己的 主人,从而能够脱离父亲的权威。 D.一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲,又是自己的父亲。 4.填入下面横线处的句子,与上下文衔接最恰当的一组是( )

同 父 亲 的 关 系 则 完 全 不 同 ___________ 。 _______________ 。 _______________ 。 ______________________ :________________ 。父亲是教育孩子,向孩子指出通往世界之

路的人。 ①而父亲不体现任何一种自然渊源 ②即代表思想的世界,人所创造的法律、秩序和 纪律等事物的世界 ③父亲虽然不代表自然世界, 却 代表人类生存的另一个极端 ④母亲是我们 的故乡,是大自然、大地和海洋 ⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系,在这 个阶段 父亲的作用几乎无法同母亲相比 A.②⑤③①④ B.①④②⑤③ C.④①⑤③② D.①④②⑤③ 二、阅读下面文章,回答后面小题。 雪中母亲 罗永常 我在报社做主编时,筹划招聘一位美编。凭我的经验,选美编,学历是次要的,主要是看 他的作品有没有创意。 那天下着鹅毛大雪,飘飘洒洒,整个城市洁白晶莹一片。我刚到办公室,前台值班的小梅

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就跑来告诉我,有人找,是来应聘的。 待她进来,见是一位中年大妈,穿着短装皮袄,满头华发。见了我,她赶紧把夹在腋下的 一卷图纸递给我,说: “这张画是我女儿画的。我是代表我女儿来应聘的。 ”由于天气寒冷,大 妈说话时有些瑟缩。 我展开图纸边看边问: “你女儿为什么不自己来?” “她、她……”大妈一时语塞。 随后,大妈说,女儿是上海美院毕业的硕士研究生,专业基础好。我展开画作一看,是一 幅《春燕戏水》的国画,看得出,她女儿很有才气。 老人见我看完画,试探着问: “您中意不?” 我说不错,便要她留下了电话号码。最后我一挥手,说: “你去下面等消息吧。 ” 中午下班,我刚走出大门,北风裹着雪花迎面扑来,我不禁打了个寒噤。赶紧打开车门, 正要上车,突然听到身旁有人喊我: “哎——同志! ” 我调头一看,原来是早上那位来替女儿应聘的大妈。她站在碧松下,浑身都是雪,几乎成 了个雪人!她用期盼的目光望着我,颤着嗓子问: “同志……我女儿有……有希望吗?” 我惑然道: “大妈,我不是请你回家等电话吗?” 她说: “是您叫我在下面等消息的呀。 ” 我心头不由一紧。 “到下面等消息”是我的一句习惯语。没想到,就是因为我的这一句习惯 语,害得大妈在雪地里站了一个上午!一时,我很羞愧,深深地向她鞠了一躬: “大妈,对不起 您呀! ” “什么对不起对不起呀! ”大妈笑呵呵地说: “俺感谢您还来不及呢。 ” 一个星期后,她女儿接到我的电话通知,便来报社面试。她有一个很雅气的名字:姚若兮。 若兮长发飘飘,冷艳薄凉。见面后,我发现她满脸的不如意。原来,在若兮 9 岁那年,她 父母就离异了,她是跟着母亲长大的。母亲对她十分疼爱。她在上海美院就读的那几年,母亲 便在大学附近租了房子,全身心地照料女儿读书。可眼下母亲渐入老境,孤苦伶仃,想把女儿 留在身边工作,好相互有个照应。然而,若兮却不乐意,她想去上海深圳发展……可是,母亲 就是不同意,并代替女儿来报社应聘。若兮对妈妈的“霸道”十分气愤,还玩了两天绝食呢! “若兮,今天面试,请你作幅画。 ” 我说: “鹅毛大雪中,一位 50 多岁的母亲额手盼望女儿。 请你用画笔将这位母亲的神态刻画出来。 ” 若兮想了想,便展开白纸,先用炭条勾勒出母亲的轮廓:那齐耳的短发,那脸庞,那皱纹, 那皮袄……可能因为她们母女长年生活在一起的缘故,所以她笔下的母亲总有些自己妈妈的影 子。妈妈左手打在额头,昏黄的老眼充满了焦灼和渴望,那花白的短发上积了厚厚的一层雪花。 特别是在老人脸上的皱纹里,也有几片晶莹的雪花…… 作完画,若兮仔细看了看,便在画作的上额提笔写上了画名《雪中母亲》 ,然后交给我说: “画得不好。请老师斧正。 ” 我看了看画,便说: “很好。你把雪中母亲,渴盼女儿的神态刻画得惟妙惟肖。 ”随后,我 把那天她母亲来报社替女儿应聘时的情景如实地告诉了若兮, 并说: “请你把这幅画代我转送给 你的妈妈,做个纪念吧。 ”
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若兮听后惊愕不已。悔恨,一波连着一波,撞击着她的心扉。她对着雪地喊道:妈妈,请 原谅不孝的女儿吧! 若兮边跑边哭,一串串泪珠滚落到她的画作上…… 5.请概括小说的主要情节。 6.划线句子用了什么样的描写手法,有何作用? 7.这篇小说对你有何启示?结合文本,谈谈你的体会。 参考答案 1.B(A“刹”的音应为“chà” ;C“蘖”应为“孽” ;D“嬴”应为“赢” 。) 2. A( “相濡以沫”比喻同处困境,相互救助;表示人与 人之间关系密切应用“休戚相关” ,意 思是“彼此间祸福互相关联。 ) 3.C(A 关联词语搭配不当,应把“而且是”改为“而是” ,与前面“不是”呼应;B 语序不当, 应把“孤 立无援”调至“自己弱小”后,以使句式整齐,合乎逻辑;D 成分残缺,应在“父 亲”后加“的高度” ,使之充当前面“达到”的宾语。 ) 4.C (整段文字都在谈父亲教育的职责, 先用母亲的比喻加以区分, 然后依次写父亲教育的内涵, 冒号连缀③②,②是对③的解说。 ) 5.①母亲冒雪替女儿若兮应聘。②若兮来应聘, “我” 让若兮作幅画,并告诉若兮她母亲来报 社给他应聘的实情。③若兮知道实情之后惊愕不已,充满悔恨。 (本题是对小说的情节理解 和把握的一道题目,考生要注意认真研读文本,把握文本所描写的内容,理顺清楚小说的 情节结构。 ) 6.细节描写。①小说写若兮母亲在大雪纷纷的碧松下等“我”消息的细节细腻地展示了母亲爱 女儿的伟大形象。②铺垫的作用。因为有了这个细节描写,才有了后面“我”要求若兮作 画以及“我”赠画情节,才有了若兮彻悟呐喊。 (本题考查的是一道手法题,考生要首先明 确手法,然后结合文本分析手法的作用和效果。 ) 7. (1) 父母对子女的爱是无私伟大的。 若兮母亲为了能获得一个给女儿应聘的机会, 忍受严寒, 在大雪纷纷的碧松下等“我”消息,细腻地展示了母亲爱女儿的伟大形象。 (2)作为子女 应该理解父母。在“我”告诉若兮实情后,若兮一改之前认为母亲“霸道”的认识,不理 解母亲希望把自己留在身边工作,好相互有个照应的想法,此时感到万分的愧疚和悔恨, 这体现了子女理解母亲。 (本题是对小说的主题把握的一道题目, 考生要认真研读文本后把 握小说的主题,最后结合对作品的理解谈一谈自己的启示。 )

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