高中语文 专题一 向青春举杯 1_3 光阴的故事课时作业 苏教版必修1

*光阴的故事

一、类文阅读 (一)阅读下面的诗歌,完成 1~2 题。 一片槐树叶 [台湾]纪弦 这是全世界最美的一片, 最珍奇,最可宝贵的一片, 而又是最使人伤心,最使人流泪的一片, 薄薄的,干的,浅灰黄色的槐树叶。 忘了是在江南,江北, 是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了, 被夹在一册古老的诗集里, 多年来,竟没有些微的损坏。 蝉翼般轻轻滑落的槐树叶, 细看时,还沾着些故国的泥土啊。 故国哟,要等到何年何月何日 才能让我回到你的怀抱里 去享受一个世界上最愉快的 飘着淡淡的槐花香的季节? 1.从全诗看,诗人为什么说这片槐树叶是“最美的”“最珍奇,最可宝贵的”?为什么又说 它是“最使人伤心,最使人流泪的”? 答:_____________ 答案 因为这片槐树叶来自“故国”,沾着故国的“泥土”,所以它是“最可宝贵”的一 片;又因为离开了哺育它的“泥土”,离开了生长它的枝干,所以它又是“最使人伤心” 的一片。 2.“忘了是在江南,江北/是在哪一个城市,哪一个园子里捡来的了”两句,既是实写又是 虚写,这样写有什么好处? 答:_______________________________ 答案 虚实相生,大大拓展了思乡的幅度——大陆的每一个城市、每一个乡村、每一寸土 地,都是值得怀念的。 (二)阅读下面的诗歌,完成 3~4 题。 色 彩

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闻一多 生命是张没价值的白纸, 自从绿给了我发展, 红给了我热情, 黄教我以忠义, 蓝教我以高洁, 粉红赐我以希望, 灰白赠我以悲哀, 再完成这帧彩图, 黑还要加我以死。 从此以后, 我便溺爱于我的生命, 因为我爱他的色彩。 3.诗中的生命“色彩”包含什么哲理意味? 答:______________________ 答案 生命中不仅有希望也有失望,不仅有快乐也有悲哀;生命不仅意味着活着,同时也 意味着死亡,唯其如此,才要更加珍惜生命。 4.生命既然有“悲哀”,并且黑要“加我以死”,诗人却为什么说“从此以后,我便溺爱于 我的生命,因为我爱他的色彩”呢? 答:___________________________ 答案 它完整地表达了诗人对于生命意义的辩证看法,体现了生命的可贵,告诉人们要更 加珍惜生命,以正常心态看待生命中的悲哀,坦然地面对生命中的死亡。 二、语言运用 5.任选一位中外名人,仿写短诗。要求:必须用一个比喻,句式不要求相同,不超过 50 字。 示例: 戴望舒 一个迷茫的灵魂 徘徊在如磐的黑夜中 那个丁香般的姑娘 正从悠长的雨巷中向你走来 答:___________________________ 解析 要注意所选的名人的事迹、作品或者影响和人物的对应。 答案 ①马丁·路德·金 一只带响的飞箭/落在林肯坐像前/我有一个梦想/催开了 1963 年自由平等的春天
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②泰戈尔 美丽 ③契诃夫 无比

一只飞鸟/笼养在你的诗集里/你,就是飞过天空的那只小鸟/没留踪迹,只有

讽刺,是你身上的血液/如针灸刺向病疾/轻轻一捻/变色龙与别里科夫都自羞

6.根据语境,在下面横线处填入恰当的语句,使上下文语意连贯。 秋是什么颜色?谷子说:“秋是黄色的,我就是叫秋风吹黄的。”高粱说: “(1)________________________。” 棉花说:“秋是白色的,不然,我哪有这身素装?”墨菊说:“秋是黑色的,我开放 的花朵就是明证。” 松柏说:“秋和夏没什么区别,都像我一样青翠。”秋天听了摇摇头说:“不,不, 我是五彩缤纷的(2)________________________!” 解析 此题考查仿写语句的能力。 (1)处应仿照“秋是黄色的, 我就是叫秋风吹黄的”“秋 是黑色的,我开放的花朵就是明证”两句的句式,写成陈述句;内容扣住高粱的色彩,表 达时要合乎逻辑。(2)处写成感叹句,内容是对谷子、高粱、棉花、墨菊、松柏等对秋天 色彩片面认识的否定和感叹。 答案 (示例)(1)秋是红色的,我就是叫秋色染红的 (2)如果我只有一种颜色,那秋天该是多么单调啊

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