如何上好高中数学第一节课_论文

素质教育 ? 发学生学习物理的兴趣, 如发挥语言艺术的魅力, 利用生本资源双向互动,联系实际创设生动活泼 的教学情境。下面从几个方面谈起。 一、妙语引胜,营造愉悦课堂。 无庸讳言,物理概念、物理规律的表达要求 规范、准确、简炼、流畅,或者说是朴实无华的 表白。但如果课堂上引不起学生学习的兴趣,唤 不起学生学习的热情,那么再好的知识也没用。 语言是一种艺术,它能激发情感。适当发挥教师 语言艺术的魅力,能调节学生情绪,活跃课堂气 氛,从而激发学生学习物理的兴趣。有时侯老师 的一个贴切的比喻、一段富有哲理的话,甚至一 个眼神、一个无声的手势,都能使学生全神贯注, 仔细聆听。有时侯我喜欢用成语、古诗来描述一 些物理过程、一些物理现象,例如,高二物理教 学中,讲完了楞次定律,用楞次定律实验器进行 演示,分析现象,解释原因之后,针对“磁铁进, 线圈退;磁铁退,线圈进”的现象,我用李商隐 的诗句“相见时难别亦难”来比喻磁铁与闭合线 圈相互作用的过程,收到良好的教学效果。 高素质教育的核心是着力培养和开发学生的 创造力,创造力主要是指能产生新设想的创造性 思维能力和产生新成果的创造技能,而创造思维 又是创造能力的核心,所以要培养学生的创造思 维,就成为素质教育中的重点之一,搞好学生的 心理品质和思维的训练,尽可能使每一个学生的 心理和思维都按照分析、综合、比较、概括等一 般规律进行,以培养学生的创造思维能力。 二、以生为本,师生互动,共创和谐课堂。 新课标要求老师不要老是扮演知识的传授角 色,而应该成为学生学习的组织者、引导者,成 为学生学习的合作者和参与者,体现民主、开放、 合作,使课堂成为师生共同成长的摇篮。因此要 树立“以学生的发展为本”的新观念,课堂上推 动师生互动,培养学生的主人翁精神和团结协作 精神,从中激发学生学习物理的兴趣。 为实施这方面教学,我用问题引导法,即是 以学生为主体,以物理问题为核心,以互动为形 式。具体方法是老师围绕问题进行引导,让学生 发现问题,解决问题,同时激发学生积极探索, 积极创新。例如,讲完新课标高中物理《闭合电 路的欧姆定律》例题 1 之后,我引导学生发现这 是测量电源电动势和内阻的方法,提出问题:有 没有别的方法?引导学生发现测量电源电动势和 内阻的其它方法。这过程学生进行发散思维、讨 论、争论,最后碰出智慧的火花,得出用滑动变 阻器、电阻箱、电流表和电压表进行多种形式的 组合和多种方法的测量,甚至得出老师没有想到 的方法,从中利用生本资源。这个过程老师参与、 指导,而结果是学生探索出来,他们感受到成功 的快乐。 除了促进师生的互动,还要培养学生的协作 能力。扬振宁指出: “如果说过去还可能一个人独 立完成诺贝尔奖工作的话,那么进入 80 年代以 来,尤其是进入信息社会以来,没有他人的共同 参与、相互合作,任何重大的发明、创造都是不 可能的” 。我重视分组实验,从中培养学生合作意 识和协作能力。例如,在测量电阻丝的电阻率的 分组实验中,要先测量电压、电流、电阻丝的长 度和直径。实验过程中要求各组独立完成,各组 成员认真合作,分步测量。然后由老师引导学生 进行比较,看哪一组测量结果准确,完成任务快, 结果显然是态度认真、合作密契的一组。学生合 作过程,既表现个人智慧,又体现团队精神,让 学生走向成功,使学生充满成就感,从而分享成 功的喜悦和合作的愉快,体现人文关怀。 三、学以致用,从中感受成功的喜悦。 高中物理抽象,特别是力学更是如此,甚至 枯燥无味,教学过程不要只作简单的知识传授和 机械的训练,而应“从生活中走向物理,从物理 走向社会” 。课堂上老师可进行理论联系实际,介 绍物理知识对技术开发的促进作用和物理知识在 生活、生产实际中的应用,或者积极以生活为素 材,注重实际,贴近生活,以“兴趣” 引导学生 用物理知识分析、解决生活和生产问题,让他们 认识到知识的力量,同时获得成功的喜悦。讲高 三综合物理课中的安全用电内容时,联系实际, 分析照明电路出现的一些常规故障。例如,用电 笔检查发现灯泡前前后后的线路都能发光,但灯 泡本身不发光,为什么?老师先设置障碍,然后 和学生一起用电压表和电笔进行探索,找到原因 是零线断路。另外习题课的教学还可一定程度的 表现出学科间的渗透,让学生知道各个学科是互 相联系的,学好物理对其它科目也有帮助。 一个人的知识由社会科学和自然科学两大部 分构成, 而自然科学中物理学是极其重要的部分, 关系到很多学生能否成才,做为老师应该想方设 发调动学生学习物理的积极性。就是,在物理课 堂教学中,教师应重视用“兴趣”去引导学生学 习,激发学生的好奇心,促进学生自觉地学习, 让学生走向知识,同时增强学习的自信心,促使 其智能与情感和谐提高。 如何上好高中数学第一节课? 武端伟 河北省元氏县第一中学? ? ? 学生由初中升入高中,是人生的一个大的转 折,高中数学与初中数学相比,无论是知识的难 度还是教师的教学方法及学生的学习方法,都与 初中有很大的不同,因此,会有一部分学生一时 无法适应, 为使学生尽快适应高中数学学习生活, 作为数学老师,在学生升入高中的第一节数学课 中,不应急于讲新课,而应该上一节怎样学好高 一数学的启导课,目的是引发学生对高中数学学 科的兴趣及对新老师的接纳,既然是启导课,就 不同于一般的数学课, 应努力做好三方面的工作: 一、设计美好的开场白 好的开场白,往往能激发学生求职的欲望, 树立学生学好高中数学的信心。我在接新班的第 一节课,总是在简短的自我介绍后,有这样一段 开场白: “同学们,很高兴能成为你们的数学老师 及朋友,今天这节课我们不急于讲新课,想和大 家一起先聊聊高中数学,首先,你们中谁是数学 上的优等生,谁暂时是学困生,我不知道,因为 我没有向你们的班主任了解你们的中招成绩,我 也不知道你们初中的数学老师是谁,为什么没有 向你们的班主任了解你们的中招成绩呢?不是我 没有时间,而是因为地球在自传,人类在发展, 每个人都会不断的进步。

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