浅谈初中美术欣赏课教学方法


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 浅谈初中美术欣赏课教学方法 作者:梁国强 来源:《新教育时代· 教师版》2017 年第 11 期 摘 要:在欣赏课的教学中,教师不仅要思考如何讲解作品(灌输知识),重要的是要思 考如何吸引学生参与欣赏,去理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神含义,达到 提高学生的艺术修养,树立正确的审美观和启迪智慧,有利于发展学生的创造力和想象力,符 合素质教育的根本要求。 关键词:美术欣赏 艺术修养 审美观 素质教育 美术欣赏教学是美术教学中的重要组成部分,当前的美术教学,美术欣赏以贯穿从小学至 大学的审美教育全过程中。而中小学美术欣赏教学作为培养学生审美素质的初级阶段,必须与 学生的年龄特点相结合,掌握学生欣赏习惯和欣赏特征。中学美术欣赏课的开设是要让学生在 面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导下,通过对美术作品的分析和评价,去理解艺 术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神含义,达到提高学生的艺术修养,树立正确的审 美观和启迪智慧,扩大他们的知识面以及陶冶情操,促进学生的身心健康发展的目的。 面对一幅绘画作品或者是其他的一些艺术作品时,作为美术教师应该怎么样去把握好每节 美术欣赏课呢? 一、培养学生的审美能力 美术欣赏教学是对学生进行美育的重要课业形式,美术欣赏实质上是一种对象化的审美活 动,美术欣赏者在欣赏活动中获得审美的快感和精神愉悦。在美术欣赏教学中,如何培养学生 的审美能力呢? 在美术欣赏课教学过程中,我常把自己的判断从推测性的语言引导学生去感知和评价作 品。如,“我感觉到……”和“我体验到……”等非定性语气。使学生也会进行自我分析,顺利地 参与讨论并养成自觉验证判断,使评价达到主客观的统一。充分利用多媒体教学平台提高美术 欣赏的效果。因为审美鉴赏力的教学,离开主体从个别至一般的评判过程,任何定性的灌输有 可能造成学生在欣赏上缺乏主见的泛泛而谈和人云亦云的假象。 二、方式灵活激发学生兴趣 兴趣是学生学习美术的基本动力。新的《美术课程标准》把美术分成四个学习领域:造型 +表现、设计+应用、欣赏+评述、综合+探索、欣赏+评述在中间起着重要的承接作用,它是在 学习前面知识的基础上的一次综合,同时也为后面的综合+探索奠定基础。如何做好欣赏+评 述,首先要激发学生兴趣把学生吸引过来,这样才能感受作品的魅力。 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn (一)充分发挥学生的自主性 自主学习的理论认为:学生是学习的主人。美术欣赏课中,学生的学习活动不能是一个被 动的过程,应是一个主动参与的过程。 1.“课前积累”作铺垫 课前给学生充分的时间预习,这“课前积累”不仅仅是一般意义上的预习,按照教师的要求 在课前做比较充分的准备——利用图书馆、网络等收集与欣赏内容有关的资料,去发掘欣赏内 容中自己感兴趣的问题进行积累。这里包括知识、资料和问题三方面的积累。让学生做到有备 而“赏”,从而缩短与欣赏内容的距离,产生欣赏的兴趣;也会让学生逐步学会学习,自己去开 启知识的大门。 2.“课堂发挥”是关键 所谓“课堂发挥”即围绕书本内容,灵活运用多种教学方式:如讨论式、辩论式、问答式、 讲述式、抢答式等与学生为主体的横向交流。因为有了充足的“课前准备”,“课堂发挥”就有望 成为“有米之炊”。再以上述欣赏课为例,教师在多媒体展示欣赏作品后,教师不要立即讲解, 可以先让学生观察几分钟;再分小组讨论,综合本组收集的资料,进行整理归纳,然后推荐一 位学生有重点进行介绍。同学们显得情绪高涨,充

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