小学二年级语文下学期第6单元[人教版]


14.
教学目标 1、学会本课 11 个生字和由生字组成的词语,认识 8 个生字。 2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。 3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。 教学建议 教材分析 本文是一篇看图学文,描写的是一场精彩的马戏。围绕着“精彩”二字,文章从两方面进行了记叙:一 是动物们表演时的神态、动作等;二是观众们的反映。同时还配有四幅插图,帮助学生理解课文。文章的最 后一句:“马戏团的叔叔阿姨真有办法,能让动物听从他们的指挥。”说明动物的精彩表演是人训练的结果。 对动物的精彩表演的赞美,实际也是对人的训练技巧的赞美。 文章共五个自然段,介绍了六个节目,其中介绍猴子、黑熊、山羊表演的第二、三、四自然段是重点。 教学建议 1、 充分利用插图, 将观察图画和熟读课文结合起来, 将对图画和文字的理解与展开丰富的想象结合起来。 2、鼓励学生用自己喜爱的方式记忆生字,或引导学生用熟字和偏旁组字、拆字的方法学习生字。 3、引导学生朗读体会描写动物精彩表演的句子,展开丰富的想象,体会动物表演的精彩,提高学生的朗 读兴趣。 教学目标: 1、学会本课 11 个生字和由生字组成的词语,认识 8 个生字。 2、看图理解课文,懂得动物们表演的精彩是人训练的结果。 3、正确流利地朗读课文,能用课文中的语句说出图画的意思。 教学重点:课文第二、三、四自然段。 第一课时 教学过程: 一、引言揭题: 今天我们来学习一篇十分有趣的课文。板书课题。齐读课题。问:从课题看,文章主要是写什么?(马 戏)什么是马戏?这篇文章描写的是什么样的马戏?(精彩的)这场马戏到底如何精彩呢?你想知道吗? 二、初读课文,了解大意。 1、自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读,学生注意读准字音。 3、学生再读课文,划出文章的自然段。 4、提问:文章主要描写了哪些动物的表演?

三、理解课文: 1、略讲第一段:指名读,说说这段主要写了什么? 2、读讲第二段:马戏到底精彩在哪里呢?先让我们来看看小猴子的表演。 1)指名读,其他同学思考:这段一共有几句话?每句话都讲了什么? 2)哪些句子描写了猴子的表演?精彩吗?你能说说精彩在哪里吗? 看图,加入自己的想象说说猴子的表演 3)猴子表演的特点是什么?观众们是什么反应?说明什么? 4)指导朗读。 3、读讲第三段。 1)轻声读文,思考:这段描写的是谁的表演?怎样表演的? 出示图画,边看图边说。 2)黑熊的表演有什么特点?观众有什么反应? “哄笑”什么意思?人们为什么哄笑? 3)指导朗读 4、读讲第四段: 1)回忆上两段的学法。 2)按照上面的学法自学。 3)自学汇报:山羊的表演最精彩的地方是什么?出示图画。 4)什么是绝技?观众为什么喝彩?想象一下怎样喝彩。 5)指导朗读。 5、学习第五段: 1)齐读课文,想想这段写了什么? 2)看图,想象小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈的样子。 3)从这段的学习你知道了什么?(动物们表演的精彩是马戏团叔叔阿姨训练的结果。) 四、总结: 1、通过这篇课文你知道了什么? 2、师生共同总结写作方法:详写、略写。 板书设计:

第二课时 教学过程; 一、复习导入: 上节课我们学习了《精彩的马戏》,谁能说说都有哪些动物的表演?它们的精彩之处在哪里? 二、有感情的朗读课文。 三、学习本课生字: 屏幕出示生字,学生自学,教师重点指导学生认为难学的生字和学生易错的字。 “重”的笔顺。 “球”字右半部的写法。 四、课堂练习: 1、完成课后 2 题。 2、听写句子。 五、扩展:把你喜欢的马戏讲给大家听。 扩展资料 精彩的驯兽表演 今天下午,教师带领我们到体育场观看驯兽表演。我还是第一次看到驯兽表演,所以感到特别高兴。 “各位观众,演出马上开始!”只是一位驯兽员叔叔牵出一只穿着花衣裳的黑熊,一扭一扭地来到了场 上,讲解员说:“我们的‘咪咪’今年八岁,今天它要给大家表演投篮。”这时,黑熊已经走到了特别的低 矮的篮球架前,驯兽员把一只篮球投给它,“咪咪”两手一抱就把球接住了。它在地上拍了几下,蹒跚地走 道篮球架前,双手托起篮球,然后把手一伸,球稳稳地进入了篮圈。“好,两分!”观众们报以热烈的掌声。 “咪咪”绕着球架,慢慢地走着,得意地望望四周的观众,仿佛在说:“怎么样?我不笨吧?”这时,驯兽 员又把篮球扔了过去,可是“咪咪”一屁股坐在地上不肯接球。讲解员风趣的说:“噢,我们的咪咪辛苦了, 需要慰劳慰劳。”驯兽员从口袋里掏出食物塞进了它的嘴巴。它又开始投球了。它投一次球就要吃一点东西, 甚至自己会从驯兽员的口袋里摸食物。我看着黑熊那笨拙滑稽而又贪吃的憨相,禁不住哈哈大笑起来。 接着是山羊走独木桥,黄狗钻火圈,猴子走钢丝??一个个节目都十分精彩,观众们看得津津有味,体 育场里不时爆发出一阵阵掌声和笑声。 探究活动 课外搜集有关马戏的知识。
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习题精选 一、看拼音写词语。

二、读一读。 倒竖蜻蜓 稳稳当当 三、选词填空。 有趣 好玩 出色 )。 )。 )。 好奇 有趣 顽皮 喝彩 紧张 出色

1、黑熊踩木球很( 2、猴子倒竖蜻蜓很( 3、山羊走钢丝非常( 参考答案: 一、精彩 笨重 二、好玩 有趣 马戏 出色 办法

算术

全场

阵阵

先说

15.
教学目标 1、学会本课 10 个生字和由生字组成的新词,认识 5 个生字。 2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学建议 教材分析 这篇课文是一篇看图学文,共有三幅图画和四段文字。主要讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处,拿自 己的长处和别人的短处比,谁也不服谁,争论不休,最后只好找老牛评理的事。告诉人们,每个人都有所长, 都有所短,不能只看到自己的长处和别人的短处,要全面地看待问题,要懂得取长补短的道理。 本课教学重点应是: 1、学会本课生字新词。 2、懂得要正确对待自己和正确对待别人。

教学建议 1、充分利用插图,理解课文内容。 2、通过范读、个别读、小组读、男女生分读等多种方式的读,帮助学生理解课文。通过分角色朗读,培 养学生的表演能力。 3、学习生字时,可以让学生之间互相交流一下自己学习生字的方法,这样更有利于生字的学习,同时也 调动了学生的积极性。 教学目标: 1、学会本课 10 个生字和由生字组成的新词,认识 5 个生字。 2、看图理解课文,懂得应当全面地看待自己和别人。 3、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、理解课文,懂得要正确对待自己和正确对待别人。 第一课时 教学过程: 一、引言揭题: 同学们,你们见到过骆驼吗?出示骆驼的图片。骆驼有什么特点?(高大)那你们见过羊么?羊有什么 特点?(矮小)高大的骆驼和矮小的羊之间会发生什么事情呢? 二、新授: (一)图文对照,初步了解课文内容。 1、学生自读课文,划出不懂的生字词。 2、教师范读课文(或录音),请同学读准字音。 3、学生再读课文,划出自然段。看看一共有几个自然段,有几幅图,每幅图分别和哪一段文字相对应。 4、检查并读生字新词:骆驼 5、分段读课文。 (二)借助插图,理解课文重点,懂得其中的道理。 1、出示几幅插图,指着图,提问:骆驼和羊之间发生了什么事?他们为什么争论起来? 2、讨论:到底高好呢还是矮好? 3、分段、分角色朗读课文。 (三)讲读二、三自然段。
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他们俩

围墙

茂盛

摇头

很窄

大模大样

评理

1、看图读思:骆驼和羊来到什么地方?它们在做什么? 2、读第二段,思考:骆驼用什么方法证明高好?请你找出描写骆驼动作的词语。出示插图帮助学生理解。 3、羊认输了吗?样又用什么方法证明自己的看法对呢? 4、看图理解:“又窄又矮、大模大样”等词语和描写骆驼动作的词语。 5、齐读课文,思考:骆驼和羊到底谁对呢?它们各有什么长处?它们互相服输吗?不服输怎么办呢? 三、作业:熟读课文,熟读本课生字词。分角色朗读二、三段。 第二课时 教学过程: 一、复习导入:骆驼和羊都能通过一件事来证明自己的看法是对的,它们互不服输,最后想出什么办法呢? 二、新授: (一)学习第四段 1、齐读第四段思考:骆驼和羊去找老牛评理,老牛怎么评的呢?老牛的话对不对? 2、“长处”指什么?“短处”指什么?骆驼和羊错在什么地方? 3、骆驼和羊听了老牛的话,会怎么想呢?它们会做些什么呢? (二)学习生字新词 1、出示生字,同学们用自己的方法记忆字形。 2、同学们互相交流记忆字形的方法。 3、对同学们认为有困难的字进行重点指导。比如: 茂:注意下边不要多一点。 腿:要先写两边,后写中间。 4、读读生字新词。 5、书写指导。 三、练习:课后 2 题、3 题。 板书设计:

扩展资料

骆驼有几个驼峰? 骆驼脊背上像小山一样突起的就叫驼峰。驼峰的作用是贮存脂肪和水分,以供它在干旱的沙漠中使用。 有的骆驼有一个驼峰,叫单峰驼,主要分布在北非洲和阿拉伯地区;有的骆驼有两个驼峰,叫双峰驼。主要 分布在我国和中亚地区。你能说出课文中的骆驼是单峰驼还是双峰驼吗? 蚂蚁和大象 森林里举行比赛,看谁的力气最大,由神仙当裁判。决赛是在蚂蚁和大象之间进行的。只见蚂蚁费力地 衔着一根小草,向目标爬。大象毫不费力就拔起了一棵大树也向目标走去。蚂蚁和大象都按时到达了各自的 终点。神仙出乎意料地裁判道:“蚂蚁是这次比赛中的大力士!”全场动物都非常吃惊。神仙解释说:“蚂 蚁衔起的小草是它自身体重的四五倍,而大象拔起的大树却还没有它自己的体重重。”听了这话,动物们都 赞成神仙的裁判。 探究活动 1、分角色表演《骆驼和羊》的故事。 2、听了老牛的话,骆驼和羊会想些什么?说些什么?做些什么?把你想到的先说一说,再写下来。 习题精选 一、看拼音写词语:

二、找出下面词语的反义词: 长处――( 前―― ( ) ) 高――( 老――( ) )

三、写出下列词语的近义词: 茂盛――( ) 大模大洋――( )

四、骆驼和羊听了老牛的话会怎样想?把你想到的说一说,再写下来。

16.
教学目标 1、学会本课 11 个生字,理解新词,会认“瓶、碎、录、谎、邮、递”这六个字。 2、理解课文内容,培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 3、能看懂图意,理解课文内容,知道列宁小时候是个诚实的孩子。 4、使学生知道勇于承认错误是诚实的表现,教育学生要做一个诚实的孩子。 5、根据课文内容,能用自己的话把这个故事讲给别人听。
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教学建议 教材分析 这是一篇传统课文,讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,但是,在当时没有承认。 回家后,他在妈妈的教育下写信给姑妈,主动承认了错误。 全文按照事情的发展顺序展开,共五个自然段。第一自然段交代了列宁跟爸爸到姑妈家去做客。第二自 然段写列宁在游戏时不小心打碎了桌子上的花瓶。 第三自然段写姑妈与列宁及表兄弟表姐妹之间的一段对话。 这段抓住人物的语言展示了人物的心理,既是教学的重点,也是教学的难点。姑妈问:“是谁打碎的?”接 下来,表兄弟、表姐妹都非常痛快的回答:“不是我!”一个“都”字,写出了他们回答时不用多思考就非 常肯定不是自己,而且末尾是叹号,表现出了他们坚决肯定的态度和急于澄清自己的心理。而列宁则是“也 低声说:‘不是我。’”“低声”是因为自己做了错事心虚,他与其他人的不同显示出了他当时的心理情况。 之后,姑妈笑着说花瓶一定是自己打碎的。其他表兄弟表姐妹都笑了起来,“只有列宁没有笑。”“只有” 在这句中鲜明的写出了列宁与其他人的不同。第四自然段写列宁回家后把事情告诉了妈妈,妈妈让他写信给 姑妈。第五自然段则是姑妈的回信,点明了中心:做错了事能自己认错,是个诚实的孩子。 教学重点 1、学会本课生字新词。 2、理解课文内容,培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 教学难点 1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。 2、有语气的朗读课文。 教学建议 1、抓住第三自然段的描写在学生体会的基础上训练有感情的朗读,从而体会人物的心理,加深对课文 的理解。在理解课文的基础上,教师可以利用录音或者范读指导学生正确流利有感情的朗读课文。在读书的 过程中教师为学生创设发现问题的情境。让他们能意识到逗号、句号、自然段的停顿。对于姑妈和孩子们的 对话,以及大家的表情,要结合课文内容加以想像,进行反复的朗读,读出姑妈疑问的语气,表兄弟表姐妹 与列宁说话语气的不同,一个是理直气壮,一个是因为说谎而不敢大声说话。在读书的过程中体会列宁当时 的心情。 2、通过读一读、说一说,想象列宁给姑妈写信的内容,既训练语言表达能力,又渗透思想教育。课文学 习完毕,教师可以结合课文内容进行拓展练习,让学生大胆的想象列宁给姑妈的信上会说些什么,先在小组 内练习说,然后评出想象合理的内容参与班级展示,延续课文内容,培养学生语言表达能力和想象能力。 第一课时 教学目的: 1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。 2、初读课文,初步感知课文内容。 3、理清课文自然段,并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 教学重点: 1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。 2、初读课文,初步感知课文内容。

教学难点: 1、本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。 2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 教具准备:投影片 教学过程: 一、导入新课,板书课题: 1、出示列宁的图片,让学生说一说:认识这个人吗?你对他了解吗? 2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍,培养学生获取信息的能力。 3、通过交流,你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解,这节课,我们来学习第 16 课,讲的是他小时 候的事情,你们想知道吗?让我们一起走进课文,教师板书:《诚实的孩子》。 二、学习新课: (一)、初读课文,找出生字: 1、让学生自由读课文,边读边找一找哪些字,是生字,在下面画上横线,并对照汉语拼音,练习读。 2、同桌间互相读一读画出的生字。 3、教师出示生字卡片,指名让学生读:诚 列 宁 姑 客 兄 妹 间 互 相 床 4、同桌同学互相读,听一听谁的读音正确。 5、师指名再读课文,特别要注意生字新词的读音,做到读正确,读后进行评价。 (二)、学习生字: 把生字读一读,让学生说说那些字比较难记,然后教师把生字写在黑板上。 先自己说一说:你是怎样记住这些生字的? 汇报: 诚:左边是言字旁,表意,语言说话要诚实,右边表声,两字读音相同。 列:这个字左边容易写错,容易把撇写出头,,还容易把点写的太长,成了捺。可以建议学生观察,左 上是一笔横,左下是“多”的一部分。 客:上下结构,上边一个宝盖头,下边一个“各”字。 兄:上边是一个口,学生容易写成“日”,可引导学生想一想,一家几口人中有一些构成兄弟。 妹:这个字是形声字,左形右声。学生容易把右边写成“朱”。教学时应引导学生仔细观察,并注意两 条横的长短是有区别的。 互:这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔,可让学生在课堂上练习写一写。 床:会意字,房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
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用生字组词语: 诚:诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意 间:房间、时间、空间、间隔 宁:安宁、宁静、宁愿 5、教师指导学生书写生字。 1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 2)让学生说说诚和互的占格情况。 3)在书中练习描写。 4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。 三、巩固练习: 教师出示卡片读词语: 诚实、房间、互相、床上、兄妹、兄弟、列宁、陈列、花瓶、说谎、承认、打碎、邮递员、姑妈、做客、 捉迷藏、只有 根据课文内容填空,并读一读: (1)( (2)表( 追赶。 )到( )表( )家去( )和列宁在( )。 )里捉迷藏,他们( )

四、再读课文,做到正确、流利: 1、自由读,标上自然段序号。 2、指名按照自然段读课文,订正序号,并检查字音。 3、同桌读一读,做到正确、流利。 五、布置作业: 根据课文内容提出问题。 抄写生字、生词。 第二课时 教学目的: 1、理解课文内容,了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。 2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。 3、使学生受到思想教育,知道做错了事,主动认错,才是诚实的孩子。 4、根据课文内容,能用自己的话把这个故事讲给别人听。

教学重点: 1、理解课文内容,了解列宁打碎花瓶后主动认错的故事。 2、培养学生流利、有感情的朗读课文的能力。 教学难点: 1、体会列宁打碎花瓶后以及回家后的心情。 2、能分角色有语气的朗读课文。 教具准备:投影片 教学过程: 一、回忆旧知,导入新课: 1、同学们,你们知道列宁吗?请你说一说你对他的了解。 (列宁是伟大的无产阶级革命导师。俄国人。 2、板书课题,想一想:课文讲了他小时候的一件什么事? (讲述了列宁小时侯有一次去姑妈家,不小心打碎了花瓶,但是,在当时没有承认。回家后,他在妈妈 的教育下写信给姑妈,主动承认了错误。) 二、学习新课: (一)、初读课文,整体感知: 1、指名分自然段朗读课文,听一听:字音读的准不准,是不是做到了流利朗读? 2、自由读,边读边想:全文共有几个自然段?每个自然段的主要内容是什么? 3、指名读课文,读后并说一说自然段的主要内容。 (二)、细读课文,深入学习: 1、第一、二自然段: 1)浏览课文找一找:哪几个自然段写的是列宁打碎花瓶?(一、二) 2)指名读,说一说,列宁是怎样打碎花瓶的?结合书中的插图说也可以。 (捉迷藏时不小心碰了桌子,桌子上的花瓶掉下来,打碎了。) 理解什么是:不小心 3)自己读一读,突出他是不小心的。 4)进行展示。 2、第三自然段: 1)自由读,在课文中找一找:姑妈说了几句话?你是怎么理解的?
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(两句:是谁打碎的?那一定是花瓶自己打碎的。) 2)听了姑妈的话,列宁和其他表兄弟、表姐妹的表现一样吗?你是从哪知道的?自由读课文,边读边找, 并用不同的线画下来。 3)小组交流: 他们两次的表现分别有什么不同?为什么?请你谈一谈自己的看法。 4)全班交流: 用投影片打出描写列宁的两句话。 第一次姑妈问是谁打碎的?表兄弟、表姐妹都说:“不是我!” 列宁是低声说:“不是我。”因为列宁心虚,所以不敢大声,而且,他做错了事,自己也觉得不好意思。 第二次姑妈说花瓶一定是自己打碎的。表兄弟、表姐妹都笑,只有列宁没有笑。因为列宁知道花瓶不可 能自己打碎,是他不小心碰到桌子打碎的,所以他笑不出来。 5)指导学生有语气的朗读第三自然段,注意观察书中的标点符号(让学生懂得列宁说谎以后惭愧、心神 不安;列宁没有笑时的心情:既为自己打碎花瓶而内疚自责、又为说谎而羞愧) 3、第四、五自然段: 1)自由读,通过读书,你知道了什么? (列宁回家后还在为打碎花瓶的事不高兴,他主动写信给姑妈承认自己说了谎。) 2)读一读第五自然段,根据姑妈的回信,说说对于这封信你是怎样理解的: 3)根据课文内容,请你想象: 列宁在给姑妈的信中都说了什么? 4)全班交流: (列宁承认自己打碎了花瓶,并且在姑妈询问时没有承认。是自己做错了。) (三)、再读全文: 自由读,做到正确、流利、有语气。 说一说:你喜欢列宁吗?为什么? (喜欢他知错就改,喜欢他能用语承认错误,喜欢他诚实的好品质。) 三、作业:有感情的朗读课文。 板书

扩展资料 小比尔.盖茨的“电脑梦” 比尔·盖茨从小就是个“电脑迷”。他 1955 年 10 月 28 日生于美国西北部华盛顿州的西雅图,小时候就 开朗活泼,是一个精力充沛(pèi)的孩子。不论什么时候,他都在摇篮里来回晃动。等长大些又花许多时间 骑弹簧木马。后来,他把这种摇摆习惯带入成年时期,也带入了微软公司,摇动了整个世界。 比尔·盖茨在中学时酷(kù)爱数学和计算机。保罗·艾伦是他最好的校友,两人经常在湖滨中学的电 脑上玩三连棋的游戏。那时候的电脑就是一台 PDP8 型的小型机,学生们可以在一些相连的终端上,通过纸带 打字机玩游戏,也能编一些诸如排座位之类的小软件,小比尔·盖茨玩起来得心应手。 1972 年的一个夏天,年龄比他大 3 岁的保罗拿来一本《电子学》的杂志,指着一篇只有 10 个自然段的文 章,对比尔说,有一家新成立的叫英特尔的公司推出一种叫 8008 的微处理器芯(xīn)片。两人不久就弄到 芯片,摆弄出一台机器,可以分析城市交通监视器上的信息,他们就想成立一家命名为“交通数据公司”的 公司。1973 年,比尔上了哈佛大学,保罗则在波士顿一家叫“甜井”的电脑公司找到一份编程的工作。两个 伙伴经常会面,探讨电脑的事情。 如苹果砸出牛顿的灵感一样,个人电脑突入比尔的脑海也有一个外在的启蒙者。这就是 1975 年 1 月份的 《大众电子学》杂志,封面上 Altair8080 型计算机的图片一下子点燃了比尔·盖茨的电脑梦。他和他的好朋 友保罗在哈佛阿肯计算机中心没日没夜地干了 8 周,为它配上 Basic 语言,开辟了 pc 软件业的新路,奠定了 软件标准化生产的基础。 如今,微软已成为业内的“帝国”,而这与比尔·盖茨小时候的“电脑梦”是不无关系的。 探究活动 列宁在给姑妈的信中会写什么?请你帮他口述一封信。 习题精选 一、组词语: 诚( ( 城( ( ) ) )相( )闻( )客( )未 )想( )间( )各( )妹

二、将下列的词语归类,并说一说理由。 姑妈、诚实、桌子、善良、兄弟、花瓶、沙发、阿姨、勇敢 三、先填空,再读下面的句子,注意读出不同的语气。 1、列宁也( )说:“不是我。” )列宁没有笑。
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2、表兄弟表姐妹都笑起来,(

3、“你做错了事能自己认错,是个( 答案: 一、诚( 诚实 城( 城市 )想( )相( 想象 相信 )间( )闻(

)的孩子。”

房间 新闻

)各( )客(

各自 客人

)妹( )未(

妹妹 未来

) )

二、人称类:姑妈、兄弟、阿 姨 家庭用品类:桌子、花瓶、沙 发

人的品质类:诚实、善良、勇 敢 三、1、列宁也( 低声 )说:“不是我。” )列宁没有笑。 诚实 )的孩子。”

2、表兄弟表姐妹都笑起来,( 只有 3、“你做错了事能自己认错,是个(

17.
教学目标 1、学会本课 9 个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、了解课文内容,培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 3、通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间要助人为乐,互 相帮助。 教学建议 教材分析 本课是一篇优秀的儿童小说,讲述了发生在美术课上的事。李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶 找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽 只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。故事情节起伏有致,内容真实、生动, 贴近学生的日常生活,很吸引人。 全篇共五个自然段。第一自然段交代了事情的起因,李丽在画树叶时发现绿色铅笔找不到了。第二自然 段李丽向林园园借,林园园说自己还没画完没有借给她。第三自然段写李丽等林园园画完后又向她借,并表 示自己会小心使用。第四自然段写林园园不情愿的拿出铅笔,再三叮嘱,当听说了李丽要画树叶和小草时, 林园园非常舍不得。最终,李丽没有接林园园的铅笔。第五自然段写了事情的结果,李丽用兰色铅笔画了树 叶,林园园不由得脸红了。 故事脉络清晰,以借铅笔为线索,抓住人物的语言,生动详细。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、了解课文内容,培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。 教学难点: 体会人物的心理,有感情的朗读。

教学建议 1、关于词句教学:要遵循学生的认知规律,切忌让学生死记硬背词语的解释。教师要注意引导学生在具 体的语言环境中去体会想象词语的意思,不必要求学生说出某个词语的意思,如:连忙。可以让学生采用换 词的方法去理解:马上、急忙、立刻。理解吞吞吐吐时就让学生想象当时的情景,还可以运用朗读的方式去 理解。 2、关于理解人物:教学中抓住人物的语言、动作、神态,引导学生体会人物的思想感情。理解林园园看 见李丽画蓝树叶为什么脸红了是本课难点。在学习时要指导学生观察书中的插图,结合语言文字去体会:林 园园已经认识到自己的问题,是学生懂得,林园园不借绿铅笔给李丽,只是有些舍不得,并不是存心不帮助 同学,她已经认识到自己的错误,相信她会成为一个乐于助人的好孩子。 第一课时 教学目标: 1、会本课 9 个生字,初步理解新词在本课中的意思,能认读“惹、皱、脸”三个字。 2、初读课文,了解课文内容。 3、培养学生正确、流利的朗读课文的能力。 教学重点: 1、学会本课生字新词。 2、初读课文,了解课文内容。 教学难点: 1、正确掌握本课生字新词,并学会应用。 2、培养学生正确、流利朗读课文的能力。 教具准备:词语卡片 教学过程: 一、导入新课,板书课题: 1、师:同学们你们都见过什么颜色的树叶?(绿色、红色、黄色、棕色) 2、那么,谁见过蓝色的树叶呢?为什么会有蓝色的树叶呢?今天我们来学习第 17 课,让我们从课文中 找到答案。教师板书课题:《蓝树叶》。 二、进入新课: 1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习: 1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。 2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查一查,看看解释。 3)学习完毕,同桌相互评议学习情况
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3、教师检查学生自学情况: 1)教师出示生字卡片,让学生读一读:(指名读,开火车读) 借、吞、吐、趴、等、盒、削、眉、由 在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。(最好让学生发现问题,培养听的能力) 2)看投影,读词语: 皱眉、借铅笔、趴在、削铅笔、不由得、吞吞吐吐、盒子、惹人喜爱、脸红 3)自己练习读 4)指名读,比一比谁读的正确。 5)说说你怎样记住这些生字的字形: 吞:上下结构的字,上边是一个“天”字,第一笔容易写成撇,教学时应注意提醒学生。 盒:这是一个形声字,上声下形,上边的“合”与“盒”字同音,下边是一个皿字底。 削:这是一个形声字,左声右形,右边是个立刀旁,用刀子削。 眉:学生容易将“目”写成“日”,可引导学生想一想,“眉”的下边为什么是“目”。 4、再读课文,初步了解课文内容: 1)自由读,标出自然段序号,然后打手势告诉老师。 2)指名分段读,听一听谁读的正确、流利,进行评价。 3)想一想:这篇课文讲了一件什么事? (李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却 舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不 由得脸红了。) 三、练习巩固: 1、小组为单位共同练习: 1)请你们小组共同复习本课生字新词,并练习朗读课文,做到正确、流利。 2)小组之间互相出题目考查,合作学习小组长留下进行监控。 例如: 看拼音写词语; 听写词语; 组词; 读句子; 读课文;

?? 小组之间进行比赛,并引导学生从不同方面进行评价,展示学习成果。 2、教师指导学生书写生字: 1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。 2)让学生说说眉、借、由的占格情况。 3)在书中练习描写。 4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。 四、布置作业:抄写难字、提出问题。 第二课时 教学目标: 1、 了解课文内容,通过课文中林园园认识到自己没有帮助同学而感到羞愧这件事,使学生懂得同学之间 要助人为乐,互相帮助。 2、体会人物的语言、心理,了解人物的特点 3、进行朗读训练,培养学生有语气朗读的能力。 教学重点: 1、了解课文内容。 2、体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。 教学难点: 体会人物的语言、心理,并培养学生有语气朗读的能力。 教具准备:投影片 教学过程: 一、谈话导入: 1、同学们,如果给你一片树叶,请你为它涂上颜色,你会涂什么颜色,为什么? (绿色、红色、黄色??根据树叶在不同时间的颜色不同而定。) 2、今天,我们课文中的主人公李丽画了一片蓝树叶这是为什么呢。 3、齐读课题《蓝树叶》。并进行板书。 二、学习新课: (一)初读课文,整体感知: 指名分段读,想一想:课文主要讲了一件什么事?(李丽和林园园是同桌同学,李丽要画绿树叶
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找不到绿色彩笔,向旁边的林园园同学借。可是林园园却舍不得把心爱的笔借给她,找各种借口,最后 李丽只好画了一片蓝树叶,林园园看到后,感到很难为情,不由得脸红了。) (二)细读课文,深入理解: 1、默读课文,边读边思考: 李丽是怎样向林圆圆借绿铅笔的? 2、指名说一说: (第一次李丽小声问林圆圆可不可以借绿铅笔用一下,林圆圆说自己还没有画完;第二次李丽等她画完 向她借,她担心李丽把她的笔尖弄断;第三次林圆圆再三嘱咐李丽要注意这注意那,李丽一再表示会小心, 只画树叶和小草;第四次林圆圆皱着眉嫌李丽画得太多,这一次,李丽没有再接林圆圆的铅笔。) 3、整个借笔过程,课文是抓住了人物的语言和神态来写具体的。自由读,找出描写人物的语言和神态的 语句,并用不同的符号画出来,体会体会。 4、根据所画内容,练习有语气的朗读: 1)自由读 2)指名读一读,说说你为什么这样读。 (李丽的话应读的比较温和,是耐下心来尽可能按照林圆圆的意思办,尽量不给林圆圆添太多麻烦,她 一心想画一片漂亮的绿树叶,所以在林圆圆显示出不愿借的情况下,李丽尽量迁就、忍耐;林圆圆不愿帮助 别人,当李丽向她借时,她是吞吞吐吐,想办法拖时间或找别的借口,面对同学,她不好意思不借,但心里 又舍不得,于是小气的她就嘱咐这嘱咐那。读她的话,应读出那种不情愿、小气、挑剔的语气。) 3)小组练习分角色有语气、有表情的朗读。 4)全班范围内有语气朗读。 5)评一评谁的语气好,为什么? 5、当林圆圆看到李丽本上的蓝树叶时,不由得脸红了。此时她会怎样想? (后悔自己的小气。从来都没见过蓝树叶,李丽把树叶画成兰色,也是迫不得已。这都是自己造成的。 如果因为树叶是兰色的影响李丽的成绩,那自己真是应该负有一定的责任。李丽是我的同桌,现在同桌有困 难,我却推三阻四,真是不应该。如果哪天我忘带彩笔,李丽也这样对待我,我心里会是什么滋味呢???) (三)、联系实际,说说如果你在生活中遇到这样的事会怎样做? 1、先让学生在小组内说一说。 2、小组选派代表进行汇报,结合日常生活的所作所为 教师小结:生活中难免会遇到类似的事,同学之间应该互相关心,互相帮助,只有这样,才不会有蓝树 叶的遗憾。 三、有语气的朗读全文: 1、自由读。 2、以小组为单位练习 3、进行全班展示:分角色朗读,最后评价。

四、作业:1、有语气的朗读课文。 2、以小组为单位排演课本句。 板书:

扩展资料 一笑泯“恩仇” 我和乔宁一上学就是死对头。冤家路窄,老师偏把我俩调在了一起,于是我俩成了同桌。不过没有关系, 我俩平时谁也不理谁,井水不犯河水,各走各的路。在班上,我俩的“三八线”最深、最标准。要是我不小 心过了线,他就会握着那有力的小拳头在我面前晃来晃去,让人心惊肉跳,仿佛随时都有可能受到皮肉之苦。 要是他不小心越了“国界”,更是敕不了兜着走。我要告诉全班同学:乔宁欺负我!让他受全班同学的谴责。 天长日久,我们都有个共同的愿望:调位。 终于,老师调位时把我调在了乔宁后面那张桌子,我高兴极了。有一次上数学课,有道题我不会做,周 围的同学也不会。只剩下乔宁没有问,他学习不错,我只好硬着头皮去问他。他转过身来,看也不看,就不 耐烦地说:“不会!”我一听,气就不打一处来:好小子,竟在这么多人面前让我 下不了台。等着瞧,到时 候我和你老帐、新帐一块儿算!我气极了,可这是上课,我只好忍气吞声。 下课了, 乔宁转过身好像要找人, 不小心把我的书碰掉了。 刚拖过的地, 书掉在上面变成了个 “大花脸” , 对我来说,这是个千载难逢的好机会。于是我叫了起来:“干吗弄掉我的书!”我这一叫,同学们一下子把 我俩围了个水泄不通。男的替乔宁说话,女的不用说是站在我这边。没等乔宁他们开口,我们女同学就先发 起了进攻:“乔宁,你平常就欺负姜丹,今天又拿书出气,欺人太甚!” “就是,别以为女的不如男的,我们也不是好惹的!” 乔宁气得脸通红,理直气壮地说:“我又不是故意的!” 我也毫不客气地说:“反正我的书被你弄脏了,你赔!” “对!你赔!”女同学们附和说。 男同学也不甘拜下风,对乔宁说: “乔宁,好男不和女斗,别和女流之辈一般见识。” “什么女流之辈!” 我们狠狠地咬了他们一口,“告诉你们,我们才识堂堂正正的女子汉大丈夫,你们全是男子汉大豆腐,无名 小卒!”男同学无言以对,做了个鬼脸,阴阳怪气地说:“活该,活该!” 我一听他们不但不认输,还说这话,顿时又火冒三丈,哪肯就此罢休。我怒气冲冲地走道乔宁身旁,把 他的书狠狠地扔在地上,这才解了我的心头之恨。乔宁气得半晌说不出话来。 放学了,我冷静地一想:乔宁不是有意的,可我为什么还要那样大动肝火?? 第二天,我刚想找他道歉,他却向我走来。四目相视,我们都不好意思地笑了,这一笑把我们所有的话 都告诉了对方?? 探究活动
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收集同学之间互相帮助的小故事,开一个“夸夸??”的座谈会。 习题精选 一、拼音写词语。

二、组词语。 消( ) 削( ) 等( ) 诗( ) 盒( ) 给( )

三、想一想:在街上你遇到一位走失的小弟弟,该怎么办?(简要的写一写) 答案: 一、( 眉毛) 二、词语。 消( 消失 ) 削( 削东西 ) 三、略。 等(等人 ) 诗( 诗歌 ) 盒( 盒子 ) 给( 送给 ) ( 文具盒) ( 不由得 ) ( 吞吞吐吐 )


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