趣味教学法在初中美术课堂的应用研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 趣味教学法在初中美术课堂的应用研究 作者:胡沛钧 来源:《新课程· 教师》2017 年第 01 期 摘 要:美术作为素质教育的重要组成部分,对于学生的全面发展有着重要的意义,它不 仅能够拓展学生的视野,提升学生的欣赏能力和审美能力,在学习美术的过程中还能使人身心 愉悦。然而,目前的初中美术教学存在有较多的问题,素质教育的要求无法实现,学生在课堂 上的学习积极性较低等。这些都是教学中亟待解决的问题,现对趣味教学法在初中美术课堂教 学中的应用进行分析。 关键词:趣味教学法;初中美术;应用研究 长期以来,受到应试教育的影响,初中美术教学的教学效果一直不是很好,学生在学习的 时候,以文化课学习为主,美术教学被教师当成副课,教学方法单一无趣,照本宣科,这使得 许多热衷于新鲜事物的初中生对于美术学习的兴趣不高。随着教学的发展,美术教学受到了越 来越多人的关注。发展美术教学,激发学生的学习兴趣是关键。 一、为学生创设快乐的学习情境 学习情境等同于学习氛围,在教学中学习氛围对学生学习积极性的影响不言而喻。良好的 情境是学习的催化剂。初中生的好奇心重,求知欲旺盛,但是他们的自制力不强,如果在课堂 上教师不善于创设有趣并能让学生产生愉悦感的学习情境,教学就会索然无趣,很容易使学生 失去学习的兴趣。 因此,教师在教学时,要善于创设快乐的学习情境,激发潜藏在学生身上的学习积极性, 让学生热爱美术课,而趣味教学法在美术教学中的应用就能帮助教师完成这一教学任务。比如 说,在学习“我为校园添色彩”这一单元时,教师可以根据初中生乐于表现自己,喜欢自己动手 的性格特点,将学生分成几个小组,让每个小组的学生仔细观察校园,并设想一套美术设计方 案,建设美丽校园,最后教师再根据学生的设计方案,在课堂上进行简单的点评,为学生创设 快乐的学习情境,让他们感受美术学习给自己带来的快乐。 二、应用趣味教学法对学生进行引导感悟 美术学习不同于数学和物理等知识的学习,只需要掌握相关的方法和技巧就能学好知识, 美术学习所注重的是学生对于知识的感悟,而这些感悟都来自于学生内心的情感,比如说,在 欣赏一幅作品的时候,学生的认识和理解不同,他们的感悟也会有很大的差别,学生的美术知 识就是在不断的欣赏和感悟中获取的。但是,欣赏和感悟美术作品,大部分都是以静态的方式 呈现的,学生在一开始看到一幅美术作品的时候,可能还会被这些作品所吸引,但如果教师在 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 一堂课上反复让学生欣赏同一幅作品,他们的学习积极性可能就会被消磨殆尽,也难以感受到 美术学习的魅力。 教师在教学时运用趣味教学法可以对学生进行引导感悟。因为在学习知识的时候,教师运 用趣味教学法,势必将课堂变得生动有趣,比如教师在讲解同样一幅画作的时候,可能会采取 不同的语言进行描述,这样学生更容易进入到教学情境中,能够更好地感悟美术作品的深层内 涵,不断地提升自己的审美情趣,丰富自己的认知。 三、运用趣味教学法,激励学生自主学习美术知识 新课改之后,人们的教育观念发生了较大的变化,学生学习主的体地位在课堂上是毋庸置 疑的,教师在教学时运用趣味教学法,也必须要学会将学生当成课堂教学的主体,鼓励学生自 主学习美术知识,发挥学生的学习主体性。学校和教师可以组织一些绘画类的活动,比如说素 描比赛、板报设计等,让学生有发挥的机会和空间。在学生取得了一些成绩之后,教师还要及 时进行表扬和鼓励,让学生感受到成功的喜悦,感觉到学有所用,保持对美术学习的

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