关于加强《大学生职业发展与就业指导》课程建设的思考_论文

课 程教 育研 究   综合理 论  关于加强 《 大学 生职业发展 与就业指导》课程建设的思考   宋顺 喜  ( 河 北 医科 大 学 基础 医学院  河北 石 家庄 0 5 0 0 1 7)   【 摘要 】自2 0 0 7 年1 2月教育部印发 《 大学生职业发展与就业指导课 程教 学要 求 》的通知 以来 ,国内大部分 高校 已经 开设  了该课 程。然而 ,从 实践上看 ,《 大学生职 业发展 与就 业指 导》课程 的实施 效果 并不尽如人 意。为更好地发挥该课程应有 的作  用 ,本文从课程名称 、课程 意义以及课程 建设三个方 面,对进一 步加 强 《 大学生职业发展 与就业指导 》课程 建设做 出一些探 索  与思考 ,希望对改进 该课程有所裨益 。   【 关键字 】 《 大学生职业发展与就业指导》 课程建设 加强   【 中图分类号 】 G 6 4   【 文献标识码 】 A   【 文章编号 】 2 0 9 5 — 3 0 8 9( 2 0 1 5 ) 1 8 - 0 0 0 0 — 0 0   按 照教 育部 印 发 的《 大 学 生职 业发 展 与 就 业 指 导课 程教 学  生职 业 发展 与 就 业 指 导课 现 阶段 作 为公 共 课 . 既 强 调 职 业在 人   要 求 》通 知要 求 ,国 内普 通 高校 普遍 开设 了 《 大 学 生 职 业发 展   生发 展 中的 重要 地位 . 又 关 注 学 生 的全 面发展 和 终 身发 展  通   与就 业指 导 》 课  但 该 课 程 在 各 高校 实施 的效 果 不 佳 .普遍 存   过 激 发 大 学生 职 业 生 涯发 展 的 自主 意识 .树 立 正 确 的 就 业 观 .   在 重视 程 度 不够 、 课 程 名称 不统 一 、 课 程 体 系有 待 优 化 、师 资  促使 大学生理性地规划 自身未来的发展 . 并努 力在学 习过程 中   队伍 不 强 、教 学方 法 单 一 、教 材 建设 滞后 等 问题  因此 .如何   自觉地提 高就业能力和生涯管理能力。 ”这是关于 《 大学生职  进 一 步加 强 《 大 学 生 职 业发 展 与就 业 指 导 》 课 程 建 设 。充 分发   业发展与就业指导 》 课 程性质的表述 。 作为一 门大学生公共必  挥 其在人 才培养 中的重要作用 已成为 当务之 急。   一 关于 《 大 学 生 职 业 发 展 与就 业指 导 》 的课 程 名 称  职 业发展方 向,并针 对 自己的职业 生涯规划 ,有计 划、有 目的  教 育部 关 于 《 大 学 生职 业 发展 与 就 业指 导课 程 教 学要 求 》   地 学 习和 生 活 。   的 通 知 中明 确规 定本 门课 程 的 名 称 为 “ 大 学 生职 业发 展 与 就 业  关于 《 大学生职业发展 与就业指导 》 课程 的任务 .《 大 学  指导”   但 各 高校 对 该课 程 的 称谓 却存 在 分 歧 . 常见 的名 称 主  生 职 业发 展 与就 业指 导 课 程 教 学要 求 》 从 大 学 生在 态度 、 知 识  要有: 职 业 素 养 与就 业 指 导 、 大 学 生 职 业 生 涯规 划与 就 业 指 导  和技 能 三 个层 面应 该 达 到 的 目标 来 阐述 。 态度 、 知 识 和技 能 “ 三  实务 、就 业 指 导 与 职 业 生 涯 规 划 、毕 业 生 就 业 指 导 、毕 业 生就  位 一体 ” ,是 《 大学生职业发展 与就 业指 导课程教 学要 求》对  业概论、 大 学 生 职 业指 导 、 大 学 生职 业 辅 导 、 大学 生 生 涯规 划 、   本课程任务 的总结,旨在说明本课程要达到的教 学 目标 , 既给  大 学生职业规划、 职业 生涯发展与规划 , 大学生职业发展与就  课 程教 授 者提 出了 目标 要 求 , 又 为 大 学 生 学 习 本课 程 指 明 了努   业 指 导 等  力的方向。   课 程 名 称反 映 了对该 课 程 的定 位 , 体 现 出不 同 的 就 业 意识  ( 二 )构 建 “ 模 块 化 ” 的课 程 体 系   与 观 念  《 大 学 生职 业 发 展 与 就 业 指 导 》课 程 的核 心概 念 有 两  《 大学生职业发展 与就业指导课程教学要求 》 在规 定该课  个 .即 “ 职 业 发展 ” 和 “ 就 业指 导 ”   无 论 是 职 业 生 涯 、职 业  程 的 性 质 和 目标 的 同 时 , 也 明确 了该 课 程 的 主要 内容 具 体 来  规 划 、职 业 生 涯规 划 .还是 职 业 素养 都 可 以 归结 为 “ 职 业发 展   说 . 本课 程 可分 为 六个 部 分 : 第 一部 分 为 建 立 生 涯与 职 业 意 识 :   “ 之 中 .而 关 于 “ 就 业 指 导 ” 的说 法更 是 多种 多样  “ 大 学 生  第 二 部 分 为 职 业 发展 规 划 :第三 部 分 为 提 高就 业 能 力 : 第 四部  职 业 发 展 与 就 业 指 导 ”课 程把 “ 职 业 发展 ”与 “ 就 业指 导 ”作   分为求职过程指导 ; 第五部分 为职业适应与发展 ; 第六部 分为  为 两 个独 立 的 概 念 , 并把 二 者有 机 结 合 、 贯 穿 于 大 学 阶段 全过   创业教育 纵观 《 大学生职业发展 与就业指导 》 课 程的全部 内   程. 充分 说 明 了本课 程 的性 质 和 任 务 不只 单 纯 地 解 决 大 学 生 眼  容 , 基本上符合 了 《大学生职业发展 与就 业指 导课程教 学要 求》   前 的就 业 问题 , 而 更侧 重 于 唤 醒 大 学 生的 职 业 意 识 . 引

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