新课标人教版3-2选修三4.2《探究电磁感应的产生条件》WORD教案5

§ 4.2 探究感应电流的产生条件 普宁英才华侨中学物理组 赖志武 一、教学三维目标 (一) 知识与技能 1、知道产生感应电流的条件 2、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验 (二)过程与方法 1、通过实验探究过程,培养和强化学生科学探究的基本思想和理性分析方法 2、通过探究性实验之间逻辑关系的分析,使学生感悟“由现象到本质”的实验设计思想 (三)情感、态度与价值观 1、经历科学探究的过程,培养学生的科学态度和科学精神 2、通过观察演示实验,归纳出利用磁场产生电流的条件,培养学生的观察能力 二、教学重点和难点 教学重点:感应电流的产生条件。 教学难点:感应电流产生的实验探究、理性分析,以及实验之间的逻辑关系。 三、教学用具 蹄形磁铁,条形磁铁,两个小磁体,电流表 G,线圈(粗、细各一个) ,电源,开关,滑动 变阻器,四个纸盒,导线若干等。 四、教学过程 (一)复习 复习电磁感应的概念 电磁感应:由磁产生电的现象 感应电流:电磁感应中产生的电流 (二)引入新课 寻宝活动: 器材:两个小磁体,电流表 G,小线圈,四个纸盒,导线若干等 过程:①让一个学生把小磁体藏到四个纸盒中的两个,然后放到桌面的四个角落。 ②教师亲自动手找宝贝。 分析讨论:为什么会有电流产生呢? (三)进行新课 1、实验观察 (1)闭合电路的部分导体切割磁感线 在初中学过,当闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时,电路中会产生感应电流, 如图 4.2-1 所示。 演示:导体左右运动。观察电流表 G 的指针,把观察到的现象记录在表 1 中。 观察实验,记录现象。 表1 导体棒的运动 向右运动 向左运动 结论:导体棒切割磁感线,电路中产生感应电流。 表针是否摆动 摆动 摆动 提问:还有哪些情况可以产生感应电流呢? (2)向线圈中插入磁铁,把磁铁从线圈中拔出 演示:如图 4.2-2 所示。把磁铁的某一个磁极向线圈中插入,从线圈中拔出,或静止地 放在线圈中。观察电流表 G 的指针,把观察到的现象记录在表 2 中。 观察实验,记录现象。 表2 磁铁的运动 N 极插入线圈 N 极停在线圈中 N 极从线圈中抽出 表针是否摆动 摆动 不摆动 摆动 磁铁的运动 S 极插入线圈 S 极停在线圈中 S 极从线圈中抽出 表针是否摆动 摆动 不摆动 摆动 结论:只有磁铁相对线圈运动时,有感应电流产生。磁铁相对线圈静止时,没有 感应电流产生。 (3)模拟法拉第的实验 演示:如图 4.2-3 所示。线圈 A 通过滑动变阻器和开关连接到电源上,线圈 B 的两端与 电流表 G 连接,把线圈 A 装在线圈 B 的里面。观察以下几种操作中线圈 B 中是否有感应电 流产生。把观察到的现象记录在表 3 中。 观察实验,记录现象。 表3 操作 开关闭合瞬间 开关断开瞬间 开关闭合时,滑动变阻器不动 开关闭合时,迅速移动变阻器的滑片 现象 有感应电流产生 有感应电流产生 无感应电流产生 有感应电流产生 结论:只有当线圈 A 中电流变化时,线圈 B 中才有感应电流产生。 2、分析论证 演示实验 1 中,部分导体切割磁感线,磁感应强度不发生变化,但闭合电路所围面积 发生变化,有感应电流产生。 演示实验 2 中,磁体相对线圈运动,线圈内磁场发生变化,变强或者变弱(线圈面积不 变) ,有感应电流产生;当磁体在线圈中静止时,线圈内磁场不变化,无感应电流产生。 (如 图 4.2-4) 演示实验 3 中,通、断电瞬间,滑动变阻器滑动片快速移动过程中,线圈 A 中电流变 化,导致线圈 B 内磁场发生变化,变强或者变弱(线圈面积不变) ,有感应电流产生;当线 圈 A 中电流恒定时,线圈内磁场不变化,无感应电流产生。 (如图 4.2-5) 3、归纳总结 请大家思考以上几个产生感应电流的实例, 能否从本质上概括出产生感应电流的条件? 从上面几个实例可以看出, 产生感应电流的条件与磁场的变化有关系, 也就是说与磁感 应强度的变化有关系;另外,与闭合导体回路包围的面积也有关系。可见感应电流产生的条 件,应是穿过闭合电路的磁通量变化。 因此,电磁感应现象产生的条件可以概括为: 只要穿过闭合电路的磁通量变化,闭合电路中就有感应电流产生。 五、随堂练习 课本 P7-P8“问题与练习” 六、板书设计 § 4.2 1、复习电磁感应 2、产生感应电流的条件 (1)闭合回路 (2)回路中的磁通量发生变化 探究感应电流的产生条件

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