高一通用技术 通用技术课程《技术与设计1》教案

通用技术课程《 通用技术课程《技术与设计 1》教案 课题:第一章 走进技术世界 课题: 技术的性质

教学内容分析: 教学内容分析:技术的五个性质是指技术的基本特性。创新是设 计的核心, 创新源于核心技术的革新, 技术发明是一项新技术的产生。 技术的专利性在当今社会非常重要, 我们要尊重知识, 尊重知识产权。 鼓励学生发明创造、申请专利、享有知识产权。 教学目标分析: 教学目标分析: 通过案例分析、 辩论、 马上行动等活动, 使学生: (1)知道技术的发展需要发明和革新,能通过案例进行说明。 (2)理解技术活动往往需要综合运用多种知识。 (3)理解技术对伦理道德的影响,能对典型案例进行分析。 (4)知道知识产权在技术领域的重要性,了解专利的作用、有 关规定及申请方法。 (5)形成和提高理解技术、评价技术以及逻辑思考、批判性思 考等方面的能力。 (6)形成对待技术的积极的情感和正确使用技术的意识。 教学重点和难点: 教学重点和难点:(重点)知道技术的发展需要发明和创新、 知识产权在技术领域的重要性。(难点)理解技术的 5 个性质,能对 典型案例进行分析。 教学器材: 教学器材:多媒体课件、我校学生关于申请专利的材料。 教学内容及过程: 教学内容及过程:

一、复习及检查作业

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1、讨论及提问:技术的价值主要讲了哪些问题? 2、上节课的作业完成统计及分析。 介绍:温室效应、温室效应有什么危害?面对温室效应我们能做 些什么? 参考答案(多媒体课件) 3、上节课的两个链接查阅的同学请谈体会。 二、新授课 1、 技术的目的性 任何技术的产生和发展,都是人类有意识、有目的活动的成 果。 他总是从一定的具体目的出发, 针对具体问题, 形成解决的方法, 从而满足人们某方面的具体需求。 案例分析: 2、案例分析:助听器的发明 案例分析 3、讨论 讨论 助听器的发明: ①、从什么具体目的出发 ————。 ②、解决了什么具体问题 ————。 ③、满足了什么具体需求 ————。 总结:技术的目的性体现在丰富多彩的技术活动之中。人类有目 的、有计划、有步骤的技术活动推进了技术的不断优化和不断发展。 4、 技术的创新性 创新是技术发展的核心所在,每一项技术的问世都是创新的结 果。 技术的发展需要创新。技术创新常常表现为技术革新和技术发

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明。技术革新一般是在原有技术的基础上的变革和改进,技术发明则 是一项新技术的产生。 历史上一些重要的技术发明对技术发展具有巨 大的推动作用。 5、案例分析 瓦特蒸汽机与第一次技术革命 显示器的革新与电视机的创新 6、 技术的综合性

技术活动往往需要综合运用多种知识 技术活动往往需要综合运用多种知识 技术具有跨学科的性质,综合性是技术的内在特性。 马上行动 花纹 美学 漆面 表面加工 黏合 化学 舒适 人机关系 稳固 物理 木质 材料学

7、技术与科学的区别与联系 技术与科学的区别与联系 科学(Science)是对各种事实和现象进行观察、分类、归纳、演 绎、分析、推理、计算和实验,从而发现规律,并予以验证和公 式化的知识体系;技术(Technology)则是人类为满足自身的需求 和愿望对大自然进行的改造。

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侧重认识自然, 回 答 “ 是 什 通 过 实 验 验 证 科学 力求有所发现。 么”、“为什 假 说 , 形 成 结 么”的问题。 论。

侧 重 利 用 和 合 更 多 地 回 答 通过试验, 验证 技术 理改造自然,力 “怎么办”的 方 案 的 可 行 性 求有所发明 问题。 与合理性, 并实 现优化。 马上行动 科学活动----爱因斯坦发现相对论、阿基米德发现浮力定律、哥 白尼发现日心说. 技术活动----莱特兄弟发明了飞机、爱迪生发明了电灯、中国古 代的四大发明. 8、技术与其他学科的关系 技术与其他学科的关系 技术不仅与科学有着紧密的关系, 而且与其他学科也有着千丝万 缕的联系。 技术——艺术 艺术能触发智慧的火花,激发技术创造的想象力,而技术进步也 会带来艺术创造方式的改变。 9、技术的两面性 任何事物客观上都具有两面性,技术也具有两面性。它既可以给 人们带来福音,也可以给人们带来危害。(例:电池)

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马上行动:列举 2 项常见技术,分析其正反两面性。 适用性是技术的基本特性。在技术发明和使用过程中,应避免急 功近利、目的不良、使用不当的情况的发生,始终坚持技术造福人类 的信念。 阅读:信息技术带来的困扰 案例分析:决定胎儿性别的技术 讨论:你对“决定胎儿性别的技术”是支持还是反对?请展开讨 论。 10、技术的专利性 10 技术的专利性【以学校升旗仪式上发的 18 个专利证书为教 技术的专利性 学案例】 技术作为创造性劳动得成果,是技术发明者智慧和劳动的结晶, 它凝结着丰富的社会价值和经济价值。在技术实现其价值的过程中, 技术发明者对此享有一定的权力,这些权利受法律的保护。知识产权 制度正是保护技术发明者的合法权益,对技术创新活动,从发明创造 的构思开始,一直到研究、开发、实现产业化、走向市场这一全过程 起激励、信息传播和市场保护作用的制度。 11、知识产权 11 知识产权 知识产权是人们给予自己的智力活动创造的成果和经营管理活动 的标记、 信誉而依法享有的权利。 广义上包括著作权、 邻接权、 商标权、 商号权、商业秘密权、产地标记权、专利权、集成电路布图设计权等各 种权利。狭义上包括著作权、专利权、商标权三个部分。 12、知识产权制度 12 知识产权制度

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知识产权制度体现了市场经济条件下,人们对知识的尊重和保 护。它允许专利所有权人对专利技术具有一定的垄断性,使其专利技 术和产品在一定时间内独占市场,从而得到丰厚的回报,保持发明创 造的积极性,使技术创新活动走向良性循环。 13、案例分析 13 案例分析 复印机的专利壁垒 14、专利制度 14、 专利制度是技术、法律、经济三位一体的知识产权保护最重要的 形式,适宜技术上的发明创造为基础,在《专利法》的保护下,以独 占市场为主要特征, 以谋求发明创造获得最大经济效益为目标的国际 公认和通行的手段。 15、专利审批程序 15、 提交申请阶段→受理阶段→初审阶段→发明专利申请公布阶段 →发明专利申请实质审查阶段→授权阶段 16、 16、我校学生申请专利情况 两年来,我校学生搞发明创造取得了较好的成绩,已有 150 多项 设计方案可以申请国家专利,100 多项专利申请被国家知识产权局受 理,50 多项被国家专利局授予专利权。 我校去年 9 月, 被大连市教育局、 科技局、 知识产权局命名为“知 识产权教育示范学校”。 三、作业: 作业: 作业 1、创意一种新的产品或改进一种产品,使之符合新颖性、创

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造性、实用性。画出草图和写出功能、作用。 2、能根据技术的目的性、创新性、专利性分析典型案例。 四、反馈及反思 反馈及反思 1、增加课堂讨论交流的内容和时间,使学生进一步发挥了积 极性,课堂活跃了许多,课改有味了。 2、课后六班学生王佳骏主动要求跟老师交流他的一些发明设 想,长达 30 分钟,作业交了三项设计方案,两项可申请国家专利。 3、张向阳校长 9 月 13 日第五节听一班的课,下午在高一教师 课改工作会上点评为比较好的课(听了 15 课, 节比较好): 6 备课设计、 教学过程、课件制作等方面体现了新课改的精神。 4、 学生作业经前期专利检索、 审定, 25 项可申请国家专利, 有 提出申请并在办理中的有 18 项。
设计中的人机关系(第一课时) 第二章第 2 节:设计中的人机关系(第一课时

一、教学目标

1、知识与技能

(1)、理解人机关系的含义及机的丰富内涵。

(2)、知道人机关系在设计过程中要实现的目标。

(3)、能够对生活中所存在的人机关系进行简单地分析。

2、过程与方法

(1)、通过举例分析,加深对人机关系的含义及其所要实现的目标的理解。

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(2)、通过讨论和实践,切身感受“以人为本”的技术设计理念。

3、情感态度与价值观

设计来源于生活,通过生活中的案例调动学生的学习兴趣,培养他们的审美观和爱班爱校之情。

二、重点难点

重点:

理解设计中的人机关系的丰富内涵,在设计中体现“以人为本”设计理念。

难点:

引导学生联系生活中的案例,发现在设计过程中存在的人机关系问题

三、教学方法

多媒体课件,案例引入,小组讨论,演示试验,理论解析,探究与练习、课内外调研。

四、教学过程

序号

教学内容

教师引领

学生活动

1

引入新课

屏幕展示

思考,讨论

1)两款手机的区别

2)大家喜欢哪款手机

2

一、人机关系

人机关系的概念,“机”的丰富内涵,不仅包理解人机关系的含义及其丰富

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括机器、工具、设备、设施、仪器、仪表、 的内涵。

器具、家具、交通车辆、劳动保护用具等,

还包括环境。当人们身处某一环境的时候,

这时的人机关系就体现为人与环境的相互

关系。

3

马上行动

找出下列活动中的“人”与“机”, 体会其人机 思考,讨论,回答。

关系。

1.教师拿这粉笔写字。

2.农民用锄头锄地。

3.足球运动员在踢球。

4.司机手握方向盘。

5.妈妈拿着拖把拖地。

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案例分析(1)

人与门板 门把手 门框构成人机关系

书上原文,学生只需要听讲。

说明人机关系是多方面,复杂的

5

案例分析(2)

在乘电梯到某一楼层去的过程存在哪些方 学生思考,分组讨论,回答。

面的人机关系?

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案例分析(3)

分析人坐在椅子上的时候, 人体的一些部位学生思考,分组讨论。

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与椅子构成哪些人机关系。

任选四组由每个代表各回答一

个问题 此例说明“人”和“机”有什么内涵

学生总结:“人”包括人的不同

部位,不同层面。

“机”包括机的不同部位,不同

层面。

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二、人机关系要实现的目标 引入:我们设计的产品都是从人的需求出 听讲,思考

发,为人服务的,因此,人机关系也就成为

设计活动中必须考虑的核心问题之一, 人与

机之间存在着复杂的关系, 我们在设计中考

虑人机关系,需要实现哪些目标呢?

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1、高效

在设计中应把人和机作为一个整体来考虑, 思考,分组讨论找出案例中包

合理或最优的分配人和机的功能, 促进二者 含的人机关系,再从具体的人

的协调,提高人的效率。

机关系入手,合理或最优的分

配人和机铁锹的功能,提高作 案例分析:铁锹的作业效率

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思考:

业效率。

(1)“铁锹作业试验”改进了哪些具体的人

机关系而使工作 效率大大提高 ?

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2、健康

马上行动

思考,讨论,并进行分析总结

人在长期操作或使用产品的过

程中,人机关系不合理的产品 教师根据学生的讨论提出人机关系的健康 会对人的健康造成不良的影 目标 响。

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3、舒适

用上面上午两只水桶提水有什么感觉

学生分析总结

根据学生的回答教师提出人机关系中要实 第二只水桶提水手感觉有点

现的目标—舒适

疼,第一只则不会。

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4、安全

举一些学校中影响安全的例子。 如楼梯的扶 学生分析

手,篮球架等例子。

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综合案例分析

第 43 页综合实践第 2 题

师生共同思考

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小结

1、人机关系

总结

2、人机关系要实现的目标

11

高效、健康、舒适、安全等等

五、板书设计: 板书设计:

设计中的人机关系

(一)人机关系

1、什么是人机关系

定义:当我们使用这些物品时,物品就与人产生了一种相互的关系。

2、机的含义:包括机器、工具、设备、设施、仪器、仪表、器具、家具、交通车辆、劳动保护用具及环境。

3、人与产品存在的人机关系

(二)人机关系要实现的目标

1、高效

2、健康

3、舒适

4、安全

六、教学反思: 教学反思:

人机工程学是比较专业的课程,深浅程度应任何把握,这是教学过程中所关注的问题,不宜过于展开。人机关系

作为高中学生技术设计的入门, 要求学生形成“以人为本”的一种设计理念, 知道人机关系在设计中要实现的目标,

在设计中任何合理运用人机关系。

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来源:网络

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