高中生物学习过程中学生自主学习能力的影响要素分析_论文

中学课 程 辅导 ? 教 师教 育 2 0 1 6 . 1 1   教 法研 究  高 中生物学 习过程 中学 生 自主学 习能力 的影 响要素分析  余 勇辉   ( 湖 南省 湘 阴县 第 一 中学   湖南   湘阴 4 1 0 5 0 0 )   【 摘要 】在 高中教育体 系中, 生物是非 常重要的组成部 分之一 , 学生学习生物知识不仅是 为了应对 高考 , 更重要 的是 可以通过此   途 径 来 了解 更 多生 活 中与 生物 有 关 的 内容 , 这样 就 可 以 为 学生 以后 从 事 与 生物 这 一 学 科 有 关联 的 工作 奠 定 良好 的 基础 。但 很 多学 生  在 学 习生 物 知识 的过 程 遇 到 了较 多的 困难 , 学 生 自主 学 习能 力也 受 到 较 多 因素 的 影 响 , 这样 就 导 致 学 生 的 学 习 效 率较 低 。本 文从 高  中 生 角度 出发 . 对 高 中 生在 学 习 生物 知 识 过 程 中对 其 自主 学 习能 力 产 生 影 响 的要 素进 行 了深 入 地 分析 , 并 阐述 了 自己 的 见 解 , 以供  参考。   【 关键词 】高中   生物   自主学习能力   影响要 素   【 中图分类号 】G 6 3 3 . 9 1   【 文献标识码 】A   【 文章编号 】1 9 9 2 — 7 7 1 1 ( 2 0 1 6 ) 1 l 一 0 6 6 — 0 1   况, 学生都应该依靠 自己的意志来控制 自己, 避免 自己被一些惰  性情绪所影响 。   二、 对学生 自主学 习能力产生影响的外部 因素  ( 一) 学校  高 中生在学习生物知识的过程中 ,其 自主学习能力发挥 了  重要 的作用 ,学生在 自主学习意识的支配下能够主动的学 习生  物 知 识 , 同时 还 可 以独 立 的 对 生 物 学 习 中 遇 到 的 问 题 进 行 分 析   和解决 , 可以说 , 学 生 具 有 的 自主 学 习 能 力 对 学 生 更 好 地 学 习生   物知识有着积极 的影 响, 学生应该更加重视此能力 的应用 。 鉴 于  学生 自主学 习能力 的重要性 , 在对其进行分 析后发 现 , 这一能力  会受到多项 因素 的影响 ,进而导致学生的这一能力不在发挥作  用, 学生在学 习过程 中不 积极不主动 , 甚 至是 抗拒学 习 , 面对 这  样 的情况 ,对影响学生 自主学 习能力 的不利 因素进行分 析是 非  常有 必 要 的 。   一 学生学 习的主要场所就 是学校 ,所 以学校 中的学习氛 围等  多种 因素会对学生的 自主学 习产生影响。比如说 , 教师在 教学 r } 1   采用 的教学方 法 、营造的学习氛围以及学习环境等都会影响学  生学习 的积极 性 , 因此 , 为 了让学 生能够更好 地 自主学 习 , 学 生  在学校中就应该吸取一些积极的有 内涵的东西 ,通过 自己的意  志并摒弃学校 中一些不好因素的影响 , 从而坚持 自主学习 , 融入  到生物知识 的海洋 中。   ( 二) 家庭   、 对学生自主学 习能力产 生影 响的 内部 因素  ( 一) 学 习 目标  学牛在学 习生物知识 的过程中 ,为 了取得更好的学习成果 ,   就 需 要 在 学 习之 前 先 确定 学 习 目标 ,在 有 了 明确 的 目标 之后 , 学  对于很多学生来说 , 最重要 的两个场所一 个是学校 , 另一个  就是家庭 , 学 生在学校 中有教师 的督促 , 有一起学 习的伙 伴 , 所  以学生 的学习兴致 比较高 , 而当学生回归家庭 之后 , 家庭 中的牛  生才能有动力愿意投入 到学 习中 , 因此 , 学 习 目标是对学 生 自主  学 习能力产生影响的因素之一 , 学生只有科 学地设定 阶段性学习  目标 , 才 能 自主学 习 , 努力 完 成 目标 。 比如 说 , 当学 生 在 刚 开 始 接  活氛 围对学生是否 自主学 习学 习有着极大 的影 响。若 是家庭氛  围不好 , 比如说有在 家打麻将 的家长 , 家长 的此种行 为使 得家庭  触《 细胞 中的元素 和化合物》 这一课 内容 的时候 , 学生就可 以通读  氛 围不利于学生学 习,同时家长作 为学生 的榜样其 一举一动对  一 遍 内容 , 然后制定学习 目标 。第一 目标是了解 细胞 中的构成元  学生 的发展都有着重要 的影 响, 所以学生应该和家长进行 沟通 ,   获得家长 的支持 ,让家长能够为学生 自主学 习提供 一个 良好 的  环境 , 这样有利于学生 自主学习。   结 束 语  素, 然后对其 中的大量元素和微量元素进行深入分析总结 , 第二  目标是了解 细胞 中的化合物 , 并对主要存在的化合物 的含量进行  了解 , 第三 目标是对生物体中存在 的元素和地壳 中的化学元素两  者之问的相似性 以及区别进行了解 。当学生 自己制定 了阶段性学  综上所述 , 在学 生 的 学 习 生 涯 中 , 依 靠 外 力 约 束 来 让 学 生 学  习远 远 不 如 学 生 自主学 习取 得 的效 果 好 , 因此 , 学 生 在 学 习 生 物  习目标之后 , 学生就会 自主学习 , 进而提高 自己的生物水平 。   ( 二) 学 习兴 趣  知识过程 中, 应该坚持 自主学习 , 依靠 自己的意志来战胜对 自主  学 习产生不利影 响的因素 ,从而促使 自身 能够 通过 自主学 习来  掌握更多 的生物知识 , 提高生物成绩 , 进 而为以后的学习和: E 作  打 下 坚 实 的基 础 。   学生是否能够 自主学习生物知识 ,和学生 的学 习兴趣有 着  密切 的联 系, 若是学生对生物知识不感兴趣 , 那么在没有外力

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