苏教版高中语文选修(唐诗宋词)课件-诗歌鉴赏专项培训课程之(三)分析鉴赏诗歌中的事物形象_图文

诗歌鉴赏专项培训课程之(三) 分析鉴赏诗歌中的事物形象

[命题揭秘] (一)事物形象 把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征的形象曲折地表达出来,这种 象征性的形象就是事物形象。具体分类: (1)具有象征意义的形象。 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法,通过对某一具体事物的描绘来表达 自己的某种理想和人格,以物喻人,言在此而意在彼。

(2)具有特定意义的形象。 古诗词中有一些意象具有特定的含义,比如, “柳”谐音“留” ,古代有折 柳送别之意,所以有惜别怀远之意。

(二)考查角度 高考对事物形象的考查主要是针对某些事物形象的象征意义来设题。通过 分析事物形象的特点,来探求象征体和本体之间的联系,进而分析并把握诗歌 的思想和情感。

[典例剖析] 阅读下面这首宋词,完成后面的问题。 蝶恋花 送 春 朱淑真 楼外垂杨千万缕,欲系青春,少住春还去。犹自风前飘柳絮,随春且看归 何处? 绿满山川闻杜宇,便做无情,莫①也愁人苦。把酒问春春不语,黄昏却下潇 潇雨。
【注】 ①莫,莫非。

【诗意助读】 楼外杨柳垂下千万条如丝的枝条,好像要系住那春天,但春天经过短暂的 逗留,还是决然离去了。天空随风飘舞的柳絮,是否要尾随春天归去,去探看 春的去处,把它找回来? 春残时节,花落草长,山野一片碧绿。远望着这暮春的山野,听到传来的 杜鹃鸟的凄厉叫声,杜鹃即使(便做)无情,也为“春去”而愁苦,因而发出同情 的哀鸣。我只好举酒送春归去,春却没有回答。看到的只是在黄昏中忽然下起 的潇潇细雨。

问题 上片描写了一个怎样的垂杨形象?请简要分析。(5 分)

思维建模 第一步:审 仔细审题,明确鉴赏对象和要求。本题鉴赏的对象是“垂杨”形象;鉴赏 的要求是“简要分析”。 第二步:找 找到诗歌描绘形象的有关词句。描写垂杨的句子有“千万缕”“欲系青春, 少住春还去”“犹自风前飘柳絮,随春且看归何处”等。

第三步:析 结合具体词句分析形象的基本含义。要透过词语的字面意思并结合词的主 旨,挖掘其深层含义。“千万缕”写柔细如丝缕的枝条,其构造容易让人产生 可以系留住“青春”的联想。“少住春还去”,表明春天经过短暂的逗留,还 是决然离去了。“犹自风前飘柳絮,随春且看归何处”两句,用“犹自”把“系 春”同“随春”联想起来,造成了似乎是垂杨为了留春,用尽心机的艺术效果。 第四步:结 总结形象意义。分析形象中诗人所寄寓的思想感情或蕴含的哲理。

参考答案:上片描写了一个喜爱春天、对春天的归去依依不舍的垂杨形象。 (概括形象特点,2 分)春天来到后,楼外垂杨的千万缕枝条想要把春系住,可见 其对春天的喜爱;春天离开后,垂杨不舍春的离去,便飘起柳絮跟随着春要看 它到哪里去。诗人借垂杨含蓄地表达了自己的爱春、惜春之情。(结合具体词句 分析,3 分)

[解题攻略] 一、分析鉴赏诗词中事物形象的方法 1.熟记特定物象的象征意义 一个民族,由于历史环境以及风俗习惯等原因,不但有共同的语言,也形 成了共同的心理状态,也表现了某一民族对自然或社会的某些事物的一定的感 受方式。 因此,在阅读古典诗歌时,对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露 风云等物象,要注意沉淀其中的特定含义和文化内涵。这样,才能分析事物的 象征意义。

2.关注色调色彩,辨析物象特征 (1)关注时令色彩。 古典诗词中,不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩,早春的事物 是欣欣向荣的,流露出的多半是喜悦,暮春则是感伤、惋惜和留恋,秋冬则是 凄清、肃杀和悲凉。同时,把握作品的基调底色,捕捉形象的典型特征,找到 景与情的结合点,有助于体味诗歌独特而深邃的意境。

(2)关注冷暖色调 古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦和 欢快,冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪。 如柳永的《雨霖铃》 :“寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇。都门帐饮无绪, 留恋处、兰舟催发。 ”开头三句道出时间、地点、景物。以凄清景色揭开了离别 的序曲:清秋节令的“寒蝉” ,衬托着“凄切”悲凉秋景。人将别、日已晚、雨 乍停、蝉声切。惜别的长亭,凄凉的深秋。壮士分别尚且悲伤,更何况对一别 可能成永诀的恋人呢?“都门”几句,写离别时的心情。设宴帐中,本欲多“留 恋”片刻,怎奈“兰舟催发” ,这样的饯别酒,饮起来怎能不“无绪”?欲留不 得,欲饮无绪,矛盾至极。

3.解读表达技巧,把握事物形象 诗歌的传情达意,往往还要借助一定的艺术手法,如比喻、拟人、借代、 双关、衬托等修辞手法及托物言志、借景抒情等表现手法。了解诗歌这方面的 特色,有助于对事物形象的把握。

4.明确解题关键点,把握事物形象特点 鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点,如外形、内心世界、 品质、感情等。鉴赏时须从以下关键点入手:

二、分析鉴赏事物形象题答题步骤

附口诀: 细读全诗莫慌张,审题揣摩绘形象。 冷暖色调须区分,知人论世看简况。 深层含义要挖掘,关键词句不要忘。 整合答案有模式,先总后分说端详。

[对点通关] 一、(2016· 聊城模拟)阅读下面这首唐诗,完成后面的题目。 伤愚溪【注】 刘禹锡 溪水悠悠春自来,草堂无主燕飞回。 隔帘惟见中庭草,一树山榴依旧开。

【注】

愚溪,在湖南省永州市西南,本名冉溪。唐柳宗元谪居于此,改

其名为愚溪,并结茅树蔬,筑堂而居。此诗作于柳宗元去世三年后。

本诗和晏殊《浣溪沙》词中都有“燕”这一意象,它们的作用是否相同? 请具体说明。

【答案】 不相同。 《伤愚溪》中的“燕”体现了自然永恒不变的特性,衬 托人事变迁,斯人已没。 《浣溪沙》“似曾相识燕归来”句中的“燕”象征生活 中循环往复、永远存在的美好事物,与“花落去”相对,寄托了词人对自然、 人生乐观通达的观照。

二、阅读下面这首诗歌,完成后面的问题。 咏笼莺① [清]纳兰性德 何处金衣客,栖栖翠幕中。 有心惊晓梦,无计啭 春风。 漫逐梁间燕,谁巢井上桐。 空将云路翼,缄恨在雕笼。
【注】 ①莺:黄莺,别名金衣公子。②啭:鸟鸣叫声。


诗人刻画“笼莺”这一形象,有何实际意义?

【答案】

作者通过托物言志的手法,借黄莺虽处在金衣翠幕之中,却受

到雕笼的束缚以自比,表达了作者对追求自由而不得的不满及怀才不遇(或:白 白浪费青春年华)的怨恨。


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