第9课 辉煌灿烂的文学


第9课
课标要求

辉煌灿烂的文学

知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就,了解中国古代不同时期的文学特色。 教学目标 一、知识与能力: (1)了解中国古代不同时期的文学特色; (2)了解、诗,词、歌、赋等各种不同的知识内容和形式,知道和掌握一定数量的名家作品; (3)拓宽文化视野,提高赏析和运用古代文学作品的能力。 二、过程与方法: (1)通过教科书及教师提供的材料以及自己的日常积累,通过阅读,讨论,分析,评论了解各个不同 时期的文学发展特色。 (2)通过阅读,观察,练习,欣赏,表演,评论,创作等方式积极参与教学;通过独立思考或合作学 习对所学的内容进行比较,概括和阐释;学会合作学习和相互交流。 三、情感态度与价值观: 通过本课学习,了解中国古代灿烂的文化。通过对文学家、诗人及其文学作品的分析,把学生带进文学 艺术的殿堂,感受古人的呼吸,思想,情操。增强文化修养。 教学重难点 重点:唐诗、宋词和明清小说。 难点:不同时期文学主流形式的形成及其特点。如何揭示一定社会文学与政治、经济之间的内在联系。 教学方法:文史联系比较、情景创设等。 教学手段:多媒体课件 教学过程 检查预习情况 导入:开门见山

1、教师设问:有了人类就有人类的劳动、人类的情感,逐步就产生了表达人们劳动、生活和思想情感 的文学。中国文化源源流长,文学更是辉煌灿烂。同学知道自古以来我国文学的主要形式有哪些? 2、 学生列举:先秦诗经、楚词,汉赋、唐诗、宋词、元曲和明清小说。 学习新课: 一、 《诗经》 教师 1、欣赏一段诗经名句引入。出自哪里 关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。 (水鸟应和声声唱,成双成河滩。美丽贤德的,正是我的好伴侣。 ) 学生答 1: 《诗经》 。 学生再列举熟悉的诗经句子。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。 《诗经·国风·秦风·蒹葭》 (初生芦苇青又青,白色露水凝结为霜。所恋的那个心上人,在水的另一边。 ) 彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。 《诗经·国风·王风·采葛》 (采蒿的姑娘,一天看不见,犹似三季长。 ) 知我者,谓我心忧;不知我者,谓我何求,悠悠苍天,此何人哉? 《诗经·国风·王风·黍离》 (知道我的人,说我心烦忧;不知道的,问我有何求。高高在上的老天,是谁害我如此(指离家出走)?) 昔我往矣,杨柳依依.今我来思,雨雪霏霏.《诗经·小雅·采薇》 (回想当初出征时,杨柳轻轻飘动。如今回家的途中,雪花粉粉飘落。 ) 已学习过的内容《伐檀》《七月》或《硕鼠》 、 教师 2:分析《诗经》的简单概况、特点和价值。 概况: 《诗经》是我国第一部诗歌总集,西周至春秋中叶的诗歌,分为风、雅、颂三部分。孔子整理编 定。 特点:四言为主,多用重章叠句,语言丰富,内容古朴,现实感强(现实主义) 价值:奠定了中国古典文学现实注意的基础,被后世奉为儒家经典(五经之一) 。在中国文化史和世界 文化史上都占有重要地位。

二、 《离骚》 教师 1、欣赏《离骚》名句,谁人所作 “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索” 学生:简介屈原 教师 2、分析《离骚》概况、特点和价值 概况:世界文化名人,我国古代的伟大诗人屈原所作。屈原采用楚国方言,利用民歌的形式,开创了诗 歌新体裁──“楚辞” ,又称“ 骚体 ”《离骚》是楚词代表作,抒情长诗。 。 特点:楚言楚地(楚辞体) ;句子参差不齐;浪漫主义色彩。 价值: 是抒情长诗, 在我国文学史上占有崇高的地位。 诗人把深厚真挚的感情和丰富的想象融于作品中, 表达了人民的热爱。 教师小结: 《诗经》 、楚辞在我国和世界文学史上有重要的地位。他们的影响已突破文学领域,渗透到社 会生活和文化的各个方面。清人赵翼《论诗》中说“江山代有才人出,各领风骚数百年” 。文学史上, 人们常以“风” “骚”并举。 “风”指《诗经》“骚”指楚辞。 , 三、汉赋 (1)汉赋 教师:1、汉朝时,楚辞盛行。文学家以楚辞为基础,创造出了一种半诗半文的综合文体——赋。 么是赋,有什么特点?著名的佳作是什么? 学生:特点:词藻华丽,手法夸张的,内容丰富,气势恢宏 表现出当时宏阔硕大的文化气度、豪迈勇进的时代精神,丰富多彩的物质生活和精神生活。 佳作:司马相如的《子虚赋》和《上林赋》《上林赋》 ( ,作品借“子虚”“乌有”和“亡是公” 、 )——补 充司马相如与卓文君的爱情故事和子虚乌有成语的来源 张衡的《二京赋》 四、唐诗 1、教师:在文学史上最辉煌的时代,尤其是中国古典诗歌最辉煌的时期当数——唐朝。其原因是什么? 学生讨论后,教师可作如下归纳: 国家的统一和国力的强盛,为诗歌的发展准备了必要的物质条件; 什

南北、中外的文化交流也提供了深厚的文化基础; 开明兼容的政治及文化政策和科举“以诗取士” ,不仅使文人思想开放、活跃,也直接刺激了诗歌创作 的迅猛发展。 在此,进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系,逐步培养他们用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点分析问题的能力。 2、成就: 初唐:王勃、陈子昂。 《登幽州台歌》 盛唐:王维、孟浩然,高适、岑参,李白( “诗仙”、杜甫( ) “诗圣”) 。 中唐:白居易 晚唐:杜牧和李商隐( “小李杜” “一骑红尘妃子笑,无人知是荔枝来” ) 3、 唐诗名句欣赏。 学生各说一句,表达作者什么感情或反映了怎样的社会背景。 教师补充。 4、价值:黄金、辉煌、灿烂,源源流长。是中华民族对人类文化的巨大贡献。 五、宋词 唐代诗歌繁荣,同时还出现了诗的另一种表达形式。句子长短不一,更便于抒发感情。这就是词。成为 宋代文学的主流形式和标志。 1、宋词繁荣原因:教师补充(歌曲《明月几时有》导入) ① ② 两宋城市手工业、商业经济的繁荣,是宋词兴盛的物质基础。 市民阶层的扩大,生活水平的提高,要求丰富的文化娱乐生活。

③ 两宋社会矛盾尖锐,文学家用词更能表达自己的思想情感。 在此,进一步引导学生理解一定社会的文化和经济、政治的内在联系,逐步培养他们用辩证唯物主义和 历史唯物主义的观点分析问题的能力。 2、成就: 婉约派:柳永( 《雨霖铃》、李清照( ) 《声声慢》 )

豪放派:苏轼、辛弃疾 陆游不仅是大诗人,而留下了很多的词篇,其词作品既有豪放的佳作,也有婉约的名篇。 3、名句欣赏 学生背诵 (教师补充李煜《虞美人》 ) 4、特点:句子长短不一,更便于抒发感情。词成为宋代文学的主流形式和标志。 六、元曲。 教师:唐诗、宋词,元代就是曲了。 1、 什么是元曲?特点?成就最高的是?《窦娥冤》 关汉卿、马致远 值得一提的是,教师可介绍关汉卿的作品《窦娥冤》 ,高中语文教材也节选有其中的片段。 七、明清小说 教师:唐诗、宋词,元曲。最后就是明清小说 1、教师:下列是介绍明清小说的文字,请列举其作品: 以描写农民起义为题材,反映人民的反抗斗争: 以讽刺的手法揭露科举制: 以贵族青年的爱情悲剧和贵族家庭的盛衰,批判封建社会: 以神话故事的形式反映人民的斗争精神: 描写了东汉末年和三国时期的政治军事斗争: 借写妖魔鬼怪故事批判封建社会: 2、 特点: 数量繁多,体裁多样,表现手法丰富,在反映社会的深度和广度、人物性格的塑造、细节的描绘、语言 的运用等各个方面,都大大超过了前代

3、 产生的背景: (1) 明清小说是从宋元话本发展而来的。唐代传奇、宋元话本都是短篇,明清小说创立了长篇 体裁,开辟了我国小说史的新阶段。 (2) (3) 课堂小结: 先归纳汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说这几种文学形式的主要特点和成就,再要求学生将本课内容 概括为“我国古代辉煌灿烂的文学成就一览表” (应包括历史时期、文学体裁及流派、代表人物、代表 作品等) 。 课后习题: 课后:一 预习作业: 熟读第 10 课。 教学后记: 专制主义中央集权进入强化阶段 手工业、商业繁荣,资本主义萌芽出现,市民阶层扩大


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