[K12配套]2018年八年级物理下册第9章第1节压强教案新版新人教版

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《压强》教学设计
一、教学目标: (一)知识与技能
1.理解压强的概念。 2.理解压强的大小跟哪些因素有关。 3.能用压强公式进行简单的计算。 4.了解压强的增大和减小的主要方法。 (二)过程与方法 1.观察生活中各种跟压强有关的现象。了解对比是提高物理思维的基本方法。 2.通过探究压力的作用效果跟什么因素有关?经历探究的主要环节。通过探究实验, 观察实验现象、采集实验数据,获得对压强比较深入的了解。初步学习使用控制变量。 3.通过实际动手、实践如何改变压强。 (三)情感态度和价值观 1.经历观察、实验以及探究等学习活动.培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态 度。 2、通过亲身的体验和感悟,使学生获得对压强、浮力基本知识理解的感性认识,为深 入理解和应用这些知识打基础。 3.通过探究性物理学习活动。使学生获得成功的喜悦。培养学生对参与物理学习活动 的兴趣,提高学习的自信心. 4.让北海历史文化进课堂,激发学生热爱北海的感情。 二、教学重、难点: 1、重点:压力的作用效果与哪些因素有关的探究过程 2、难点:压强概念的得出 三、学情分析:我们华侨中学属于农村中学,学生水平参差不齐,教学仪器较缺乏,但学生 对实验很热情,好奇心很强,大胆,好讨论,所以把实验设计为分组探究实验,提高学生学 习物理的兴趣。这节课结合北海历史文化,唤起学生热爱北海的感情。 四、教学设计
根据教学目标中的知识与技能划分,本节课主要分四个部分。第一部分通过探究知 道压力的作用效果与那些因素有关,第二部分通过分析数据得出压强的概念,第三部分
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得出压强的公式并加以训练,第四部分通过生活中的实例了解压强的增大和减小的主要 方法。
本节课的教学重点,主要是探究压力的作用效果与哪些因素有关,并在探究过程中 收集数据、总结规律。
本节课的难点是让学生自主探究得出压强的概念。在这个难点上先通过定量计算每 次实验压力大小与受力面积大小的比值关系。再通过类比法,类比密度、速度得出压强 的概念。 五、教学器材:
海绵、压力小桌、砝码、铅笔、图钉 六、教学过程

教学思路

教学设计

学生活动设计

设计意图

引入

观看北海市一中内的这栋法国 大使馆古建筑,思考:建房子时 为什么都要把地基做得宽而 大?

引起学生对北海历史文 化的兴趣

一、 设置前置性作业引导学生区别 压力与重力
自学压力

预习课本知识与阅 读学案第一部分
小组相互交流 完成学案一

培养学生自学能力

请同学们每人拿出一支铅笔,两 手指同时用同样大小的力压铅 笔两端,两手指感觉(即效果) 11、学生实验
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11、让学生观察现象调 动原有知识分析现象, 解决有关问题。

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二、体验 压强

是否一样?请同学们谈谈体会。

板书课题:压强

22、小组相互交流

22、让学生体验,不能 用原有知识推理出的问

题,用实验去判断的科

学方法

一、两手指对铅笔的压力效果为 思考

引导学生将前后知识联

什么不同?

系起来

三、定性 探究影响 压强大小

二、提问 对照桌上的物品,或参考生活中 的经验,想想压力作用效果可能 与什么因素有关?

观察、思考、猜想、 通过对影响压力作用效

回答

果有关因素的猜测过

(可能与压力大小、 程,让学生感悟质疑、

受力面积等有 关) 求真的科学精神的基本

完成学案二

要素

因素

11.让学生经历发现问

1 探究影响压力作 题、提出猜想、设计实

用效果因素 三、组织学生对所提出的影响压
力作用效果因素进行分组探

组织学生交流展示,

验方案,操作实验、收 集、分析数据,归纳得 出结论从而验证假设的 探究过程。

教师点评,纠偏。 总结影响压力作用效果因素

2、组间交流,展示 22.让学生在探究中体 会控制变量等科学方

3。 完成学案三 法。

板书实验结论:压力产生的效 果跟压力的大小有关系,还跟受 力面积有关系。
(向学生提出如何优化实验 方案)

33.在分组实验中,培 养学生与他人合作的能 力。 44.在组间交流时,让学 生意识到“交流”的重 要性, 培养学生与他人

互相学习的能力

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我们究竟如何(定量)比较压 数据处理、数据对 让学生进一步了解由定

力产生的效果呢?挂出小黑板 比、

性到定量的有关研究方

并向学生提供几个数据



四、探究

压强与有 关因素的 定量关系 从而引出 压强

引导学生通过每平方厘米所受 推理、数据处理、 压力的数据和压力效果比较,可 数据对比 知:压力产生的效果越明显,单 位面积上所受的压力就越大。可 用单位面积上所受到的压力的

体会比值在物理学习中 的用处,并能从实验中 寻求支持。

大小来比较压力产生的效果。

举例密度、速度定义的由来推

出,物理学上把物体单位面积上 受到的压力叫压强。(p)

让学生了解简单的类比 方法,成功的进行分析、

压强公式 P=F/S
单位:F(N);S(m2);P(N /m2)说明:“N/m2”有一个专 门的名称叫帕斯卡,这是为了纪 念法国的科学家帕斯卡而特定

推理后,产生自我效能

感,促进以后的学习。 发现、总结、陈述。

完成学案四

获得对压强比较深入的

了解、激发学生的学习

热情

的。

五、压强 列举课本例题

学生先做再对答

的计算

案,小组交流

六、压强 让学生观察图钉,引导学生由公 完成学案五

的应用 式 P=F/S 得出增大或减小压

强的方法

培养学生的评估能力
培养学生对参与物理学 习活动的兴趣,知道知 识就在我们身边

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七 、 情 境 再现课前体验实验

学 生 运 用 所 学 知 巩固训练、学以致用

再 现 解 决 比较,两手指受到压强的大小, 识,思考和讨论问

有关问题 为什么?

题,回答。

七、板书设计: 压强
一、压力的作用效果与压力大小和受力面积有关 二、物体单位面积上受到的压力叫压强(P) 三、 压强公式:P=F/S 单位:N/m2 或 Pa 四、 增大或减小压强的方法
增大压强:增大 F 或减小 S 减小压强:减小 F 或增大 S 八、作业设计: 1、画出右图的物体对地面的压力

2、右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的两尊珍贵的铜牛,请同学们讨论: (1)、牛角尖而硬,对牛的生存有什么好处? (2)、当牛抬起一只脚时,牛对地面的压力和压强有什么变化?

3、如右图是从北海市合浦汉墓中挖掘出的一只铜壶,放在水平地面上, 若铜壶的质量是 1.6kg,与地面的受力面积是 40cm2,求铜壶对地面的压 力和压强。(g=10N/kg)
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一、 区别压力与重力: 1..压力是指垂直作用在物体表面上的力,它的方向总是指向支持物并和支持物的表
面垂直。在具体的问题中,压力的方向和支持物的位置有关.这里必须要明确的是,我们不 能有压力的方向总是竖直向下的错误认识。
2.压力和重力是两个完全不同的概念。产生压力的因素很多,而重力仅仅是由于地球 对物体的吸引而产生的。压力的大小并不一定等于物体的重力,放在水平面上的物体,在竖 直方向处于平衡状态时,它对水平面产生的压力在数值上才等于物体的重力。
请同学们作出下图中物体表面所受压力的示意图

二、猜想压力的作用效果与哪些因素有关

你猜测压力的作用效果可能与

或与

有关。

三、分组探究压力的作用效果与哪些因素有关

探究 1. 观察海绵的形变程度,可知当压力相同时,压力的作用效果



有关,且

越小,压力的作用效果越明显。

探究 2.观察海绵的形变程度,可知当受力面积相同时,压力的作用效果与

有关,且

越大,压力的作用效果越明显。

综合 1 与 2.:压力的作用效果与

四、引出压强

次数 压力 F/N

受力面积 S/m2

1

5

10

2

5

2



有关。

压力作用效果

单位面积上所受的压 力即 F/S

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3

10

2

单位面积上所受的压力就越大,压力产生的效果越明显。由此可用单位面积上所受到的压力

的大小来比较压力产生的效果。在物理学上把物体单位面积上受到的压力叫

。符

号用

表示、计算公式

、单位



五、应用压强 观察北海市一中内的这栋法国大使馆古建筑,思考并回答: 建房子时人们为什么都要把地基做得宽而大?

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