教学管理专项调研评价细则

2013 年小学教学管理专项调研评价细则 (讨论稿)
评价项目 评价指标 听课节数 1 干部听课 (20 分) 听课类型 2 听课记录 3 评价标准 校长每学期不少于 50 节;业务校长不少于 80 节。 全面关注各学科教学,一学期内覆盖所有学科。 听课记录项目齐全,记录完整、详细,能及时批注、评析课堂 教学的优缺点。 听课后,能与上课教师进行沟通交流,提出具有建设性的指导 意见,帮助教师不断改进教学。 ①有纸质教学计划。②学期教学计划目标明确,教学内容、教 学重点分析到位、清晰。③能合理安排学期教学进度。④学生 知识、技能等学情分析到位。⑤教学措施切合班级实际。 ①有纸质单元备课计划。②单元教学目标明确。③课时安排合 理。 ①有纸质课时教案。②寒、暑假期间备课超前两周,平时备课 超前两课。③备课课时总量应参照各学科教师教学用书要求, 数量要充足。④教学目标、重点、难点明确、恰当,具有操作 性。⑤教学设计的目的性、层次性强,环节设计齐全,有突出 重点、突破难点的有效策略。⑥板书设计体现学科特点,呈现 核心内容。⑦课堂练习及作业设计能面向全体,重点突出,注 意梯度、形式多样。⑧课后反思针对性强,能联系自己教学实 际,对改进教学有很好的借鉴性。 ①学校对教师备课有具体要求,建立相关制度。②每学期检查 教师备课不少于三次,并有检查记录、反馈。③每学期不少于 三次集体备课。 ①根据学科特点、学习内容设置相应的练习本、作业本。②设 置合理、实用。 ①布置作业适量,无机械重复和大量抄写的作业。②符合课程 理念, 题型多样, 思考性、 探究性、 实践性的作业占一定比例, 并有特色作业本的设置。③作业布置、批改与教学进度相符。 ①学生书写工整、文面整洁。②全班作业本统一,整齐。③作 业本数与班级人数相符。 分值 10 3 3 得分

听课反馈 4

4

教学计划 1

2

单元备课 2

1

教师备课 课时备课 3 (20 分)

14

备课管理 4

3

作业本设置 1

4

作业布置 2

3

作业质量 3

3

1

作业批改 4

①作业批改规范,符合学科要求。批改一律用红笔,对学生作 业的正误有明确的标示,并签有批改日期。②作业批改认真、 及时,准确无误,无漏批、批错现象。③对全班学生作业的主 要问题或典型问题要有记录。④对有错误的作业,二次批改要 及时,保证学生及时改正错误。 (作文批改要认真,符号要规 范。有总批、眉批等;批语要有针对性、激励性、指导性) 。 ①采用等级制评价。②能根据学段学生特点进行评价,评价具 有鼓励性,指导性。③评语书写要规范工整。 当天的家庭作业要在教室黑板或班级博客、 学校网站中进行公 示。(一、二年级不留书面家庭作业。其它各年级除语文、数 学外不留书面家庭作业;语文、数学书面作业每天不超过 1 小 时。) ①学校对教师作业批改有具体要求。 ②每学期学校对学生作业 批改的检查不少于两次,并有检查记录、反馈等。 ①能够从三个维度制定教学目标。②教学目标具体、明确,重 点突出,并能有效落实。 ①教学过程反映教案设计的思路,体现学科德育的渗透。②教 学情境创设与问题引领,具有启发性,能给学生充分的自主学 习的时间和空间,提供探索、尝试和思考的机会。③面向全体 学生,因材施教,注意学生的差异性。④教学环节的组织有条 理、有层次,时间分配合理。 ①教学方法具有启发性,能激发学生的学习兴趣,调动学生的 学习积极性和主动性。②注重培养学生能力,有目的地给予学 生学习方法的指导。③恰当地选择和组合各种教学手段,充分 发挥现代教育技术在解决教学重点、 难点及创设教学情境等方 面的作用。 ①教态自然亲切、仪表端庄。②语言规范、清晰、准确。③板 书简要、工整,突出关键,具有指导性、启发性。 ①学习情绪、思维活动、课堂气氛活跃,学生能积极主动地参 与学习。 ②学生能理解和应用当堂所学的知识, 做到应知应会, 达到预期目标。③不同层次的学生在知识、能力、情感、道德 品质等方面都有所提高和发展。

4

作业批改 作业评价 5 (20 分)

3

作业公示 6

1

作业管理 7

2

教学目标 1

10

教学过程 2

12

课堂教学 (40 分)

教学方法 3

3

教师素质 4

3

教学效果 5

12

注:本细则仅为调研重点,非教学管理的全部。

2

2013 年小学教学管理专项调研评分方法和工作流程
一、干部听课(20 分) 评价方法:1.10 分。每听一课 0.2 分,可累计得分。2.3 分。分三个档次:1 分、 2 分、3 分,全覆盖者得 3 分,其它情况酌情得分。3. 3 分。分三个档次:1 分、2 分、 3 分。4. 4 分。每评一节课 0.1 分,满 4 分为止。 工作流程:查阅上一学期全学期领导听课本(校长与业务副校长)1.核实听课日 期(年、月、日) 。2.计数听课节数、科目、反馈次数和审阅记录情况等。3.对不符 合所查阅日期的听课本,不计分。4. 根据听课记录随机问询上课教师学校领导听课 及反馈情况,问询教师不少于 5 人,兼顾各学科、各层次教师。问询内容包括听课的 时间、 内容, 听课后学校领导是否进行评课交流, 对改进教学有何具体帮助。 5.归纳、 记录查阅的相关情况,对主要优、缺点要详细记录。 二、教师备课(20 分) 评价方法:1.2 分。 ①1 分。②0.4 分。③④⑤各 0.2 分。2. 1 分。①0.5 分。② ③各 0.25 分。3. 14 分。①7 分。②③④⑤⑥⑦⑧各 1 分。4. 3 分。①1 分。②学校领 导查备课一次 0.3 分,满三次 1 分。③集体备课一次 0.3 分,满三次 1 分。 工作流程:根据确定的学科、年级、本数查阅纸质教学计划、备课本(一般不少 于五个学科,每个学科查阅两位教师的备课) 。1.查阅教学计划,与教材对照,看是 否实用可行。2. 每本备课本,细看三课,根据情况打分。3. 领导检查备课和集体备 课查看相关印记或记录。4. 归纳记录查阅情况,对具有典型意义(好与差两个方面) 的要详细记录,并进行拍照。5. 对所查阅的备课需注明是手写方式、打印方式还是 电子方式。 三、作业批改(20 分) 评价方法:1.4 分。①2 分;②2 分。2. 3 分;3.3 分;4.4 分;5.3 分,每小项各 1 分。6.1 分。7.2 分,每小项 1 分。 工作流程:查阅三个学科,每个学科查阅一个年级两个班的课堂作业,每个班随 机查阅 10 本。1.确定查阅的学科、年级、班级。2.按照学科作业种类要求,进行查对。 3.对所确定的学科、班级进行人数与作业本数的核实。4.随机查阅三个学科一个年级 两个班的各 10 本作业。5. 归纳记录查阅情况,对具有典型意义(好与差两个方面) 的要详细记录,并进行拍照。

3

四、课堂教学(走班听课 40 分) 评价方法:40 分。分为三个层次:10—20 分;21—30 分;31—40 分。 工作流程:两人一组,根据确定的学科、年级进行走班听课,每个班听课 10 分 钟左右,听四个班的课,参照评价标准进行分层次打分。

2013 年小学生学习习惯专项调研评价细则 (讨论稿)
评价项目 评价指标 坐姿情况 1 执笔情况 2 书写情况 3 学具情况 4 课前准备 (20 分) 入座情况 1 学具摆放 2 了解课程 3 预习情况 4 班级风貌 1 课堂纪律 2 师生交流 3 评价标准 分值 头正,肩平,背直,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放, 6 眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。 执笔姿势:大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住 离笔尖 3 厘米左右的笔杆下端,无名指和小指依次自 6 然地放在中指的下方并向手心弯曲。 精力集中,书写认真;书写格式规范,字体工整,书 12 面干净整洁。 爱惜学习用品,书写工具、课本和练习本无明显污垢 6 或损坏。 铃声响后,能快速就座,安静等待教师上课。 3 提前把学习用品摆放整齐。 6 知道一周的课程安排,能熟练说出当天的课程。 5 有提前预习的好习惯。 6 态度端正,情绪饱满,对学习内容感兴趣,思维活跃, 学习主动,课堂主体突出,参与面广,课堂气氛活而 3 不乱,秩序井然。 能认真听教师讲课、听同学发言,按教师要求积极参 3 与学习,无做小动作、随便说话等现象。 师生能够积极互动,学生注意力集中,对教师的要求 做出及时、准确的反应。教师对学生的发言能够及时 6 做出反应和评判。 能独立思考, 对于教师和同学的观点能够认可、 质疑、 发表独到观点或讨论交流;积极举手回答问题,发言 9 时,站姿标准,口齿清晰,声音洪亮,语言流畅、内 容完整,自然大方。 积极参与小组合作,声音适中,讨论内容紧贴课题, 6 有实效。 在进行操作活动时, 能听从教师的要求, 按步骤操作, 完毕后,能将学习用品或仪器等合理收整。 能理解和应用当堂所学的知识,达到应知应会。 中段年级学生能根据教师要求,圈划知识要点;高段 年级学生能随堂记录,清晰、条理,重点突出。 3 15 5 得分

书写习惯 (30 分)

学习状态 (50 分)

发言情况 4

合作学习 5 操作实验 6 学习效果 7 随堂记录 8

注:本细则仅为调研重点,非小学生学习习惯的全部。

4

2013 年小学生学习习惯专项调研评分方法与工作流程 (一) 评分方法 书写习惯:30 分。坐姿情况和执笔情况各 6 分,每班抽查 30 人,每一不符 合要求的扣 0.2 分。书写情况:10 分,每班另外抽查 12 人,每一不符合要求的扣 1 分。学具情况:6 分,分三个档次:1—2;3—4;5—6。 课前准备:20 分。入座情况:3 分,分三个档次:1 分、2 分、3 分。学具:6 分,分 三个档次:1—2;3—4;5—6;了解课程:5 分,每班抽查 10 人,每一不符合要求 的扣 0.5 分。预习情况:6 分,每班抽查 12 人,每一不符合要求的扣 0.5 分。 学习状态:50 分。班级风貌:3 分,分三个档次:1 分、2 分、3 分。课堂 纪律:3 分,分三个档次:1 分、2 分、3 分。师生交流:6 分,分三个档次:1—2; 3—4;5—6。发言情况:9 分,分三个档次:1—3;4—6;7—9。合作学习:6 分, 分三个档次:1—2;3—4;5—6。操作实验:3 分,分三个档次:1 分、2 分、3 分。 学习效果:15 分:随堂抽查 15 人进行应知应会的测试,每人 1 分。随堂记录:5 分, 每班抽查 10 人,每一不符合要求的扣 0.5 分。 (二)工作流程 1.调研评价对象:低、中、高各学段,每校三个班。 2.调研评价形式:采取听课观察、班内巡视、查看资料、口头询问等方式。 3.调研评价步骤: ①到校后,向学校说明调研内容和要求,确定学科、班级。 ②2 名调研人员共同进班听课观察、班内巡视,听三节完整的课。调研人员须坐 在教室前面面对学生进行观察,并在合适时机计数坐姿、执笔情况。在观察过程中进 行有关项目的拍照,特别是学生的坐姿、执笔情况,学具情况、文具摆放等,每班不 少于 5 张。 ③课后, 查看班级有关学生的资料, 询问在课堂上观察不到或不方便操作的项目。 第四节课对所听课班级中的一个班进行随堂检测(时间掌握在 15 分钟左右) ,并随机 确定 15 名学生作为评价样本。 ④按照调研评价打分表,打出分数,填写打分表,并写出评价项目的主要优、缺 点。 ⑤由组长负责,结合所调研项目内容和学生情况,写出调研学校的书面总结,说 明突出优点、 特色、 不足及原因, 举出实例、 提出建议, 附上有关资料照片 (电子版) 。
5


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