云南省临沧市第一中学规划及建筑方案设计说明

1. 规划原则 整体性原则——功能布局的关联性、空间的完整性、建筑造型的整体性。统 一规划,分期建设。 功能性原则——最大限度的争取最佳的日照和景观朝向,并以此形成校园的 机理。 前瞻性原则——力求设计具有一定的超前性,体现高起点。高标准,体现经 济利益、社会效益与学术效益的三结合。 创新性原则——总体规划布局要面向未来、有所突破。但又要立足传统,吸 收传统理念。辅以现代手段,营造新学园。 艺术性原则——典雅、优美的建筑造型、多元化的空间层次与环境小品,是 校园艺术性的要素体现,使整个校园充满“人文、教育、交流”的学术气氛。 标志性原则——建筑设计要让人耳目一新, 过目不忘, 成为学校形象的代表。 个性化原则——在大空间完整性和艺术性的统一下,凸显单体建筑的个性化, 展现校园充满青春气息的一面。 生态性原则——打造新一代“花园学校” ,寓学于风景之中,寄情于园林之 间。 可持续性发展原则——以可持续性发展思想为指导,有机组织空间布局,充 分利用自然、人文与人工要素,达到生态、文化与效益的统一。 2. 规划策略 综合现有文化和地域的特征,规划采取更为理性的设计思维与手段,整合校 园功能布局,将校园内建筑空间布局所形成的校园空间肌理与周边地形地貌 相契合。

3. 构思理念 3.1 这是一所传统的学校 回顾传统学校的布局结构从早期书院开始, 就已形成以院落与轴线结合典型 布局方式。 院落空间体现出一种学院领域感的宁静氛围,且提供了以后发展的包 容性, 例如哈佛大学本部 “哈佛院” 中, 二十几栋建筑组成环环相扣的院落空间, 建筑单体本身的红砖、斜顶、白窗框,新英国殖民时代式样的平凡,并不影响院 落空间形成校园的特有场所的精神。 中国传统, 源远流长。 自古云南省就是一个文化底蕴深厚, 人才辈出的地方, 结合独特的人文气质,我们强调校园、人、传统和自然的共存于融合。中国传统 建筑的空间形式与“院”有着不解之缘,从民居到寺院,从宫殿到书院,空间结 构均围绕院落展开传统四合院中便暗含了中国人看世界的观念: “微型宇宙观” , 只要推开房门,便可看到天空、大地、树木……,人与自然是亲近的,相互尊重 的。在设计中我们借鉴传统思想,着眼于古今的转变。空间组织以院落为主导, 课间时分便可让同学们融入自然,放松身心。但是四合院形成的空间过于封闭, 与外界欠联系。 考虑到学校空间交流开放的特质,我们把围合院落的界面重新考 虑,使用半开敞,灰空间,视觉通廊等,使之以开放的姿势迎接每一位学生,形 成新一代园林化学校。 本方案中通过理性分析, 我们将主要建筑单体平行布置,通过校园内轴线的 组织,形成性格各异的广场,并在建筑周围营造丰富的自然景观,模糊的界限、 虚实的转换、丰富的光影带给人们对大自然的丰富联想。 3.2 这是一所现代的学校 顺应教育发展趋势, 借鉴国内外中学校园建设的成功经验,结合当今规划学科的

最新理念与表达成果,我们从大处着手,小处入手,使校园规划立新意、起点具 备超前意识、现代化思想,并留有充分的发展余地。 如果说本方案中院落及轴线的布局体现的使传统的学院秩序, 那么曲折而舒 展的室外环境与则投射出时代特征。 由此而带来的不规则空间, 多变的透视角度, 均体现这一所现代学校对自由精神的追求和多面化、异质化的意向。 建筑单体方案中,造型的突破、色彩的运用,精美的细部结构,无不渗透出 强烈的现代感,单体的艺术塑造具有标志性,为校园和城市增添了一道新景观。 3.3 这是一个交流场所 知识经济时代教育理念有了很大的发展,学校的作用不仅仅是向学生灌输知 识, 而更着重于培养学生的综合能力。学生的形成和场所已不再局限于课堂而是 扩展到整个校园,甚至社会。对话、交流等课堂外的自主活动变的尤为重要。营 造学校校园的文化内涵和科学精神,体现学校特点,有利于学科之间相互渗透于 交叉,有利于办学效益与管理水平的提高。 总体格局、用地功能、道路系统、景观环境都具有鲜明的个性特征,形成 开放交流的氛围,体现学校的基本特点。 本方案正是着重考虑校园交往空间的设计, 包括外部开敞空间和建筑内部的 驻留空间。 这些空间的设计中, 又特别注意到层次的多样化及空间上的不确定性 和可变性, 可以包含更多的人的自主活动。对室内公共交通空间在尺度上适当扩 大,提供驻留和交往的可能性,可大大加宽各类学科的交流与融合。 3.4 这是一个生态校园 我们将如何高效率地去使用这些绿化空间呢?我们的策略是采用形态成片 区的布局方式。方案中设计了景观广场、树林区、水面和花径等多种状态,形成

一个大的生态系统,丰富了绿化的层次。同时各种形态均集中成片出现,使其得 到更高效率的利用,避免出现剩余绿化空间。 3.5 这是一座艺术宫殿 临沧第一中学作为培养人才的场所,其本身无论从空间到形体上都具有强烈 的艺术性,如图书馆、行政楼、体艺馆等建筑都造型独特。 适应新时期中学的发展,设计中处理布置有:交流的场所、共享空间、展示 长廊及设有雕塑群的花径等多层次空间。鼓励同学们多元化、全方位、个性化的 发展。 在建筑色彩方面, 灰色的大胆使用凸显文化氛围和艺术特质。白色象征着宽 广、恬静和纯洁;灰色象征着宽容、优雅和含蓄。 3.6 这是一所高效的学校 本方案以整合教育的理念来进行规划设计,分成教学、体育、生活等几大片 区。各片区内建筑尽量集中,强调空间组织的整体性,不仅有利于资源共享、节 约用地,而且有利于管理和节能。 教学综合楼中各教室呈“信息链”状的线性空间布置,两幢建筑间以庭院及 廊道相连,给不同年级交流提供了场所,便于内部联系使用。每间教室均配有网 络接口和多媒体仪器,利于开展现代网络化教学。 第二章 设计立意

1.一座散发着青春活力的学校要想拥有长久的生命力,教学活动的开展是根本, 艺术审美的培养是特色。立足于此,我们认为唯有把:教学功能、视觉意向及深 厚的文化气质三者结合起来,才真正把握学校的设计要素。 1.1 教学功能

教学中的多元构架体系主要是指:把学校众多的教学、展示交流、体育活动 等功能,有利的分区布局,合理的共享整合。同时,便捷有序的交通体系成为总 体布局与功能开展的纽带。 1.2 视觉意向 视觉是人们心灵的窗口,也是知识了解世界的最初源泉,学校的总体规划与 建筑设计在视觉艺术上的享受自然成为设计优劣的最直观感受。 1.3 文化气质 文化是设计中的特色元素, 它是整个学校的生命力。 温馨、 典雅、 和谐的 “花 园“学校的建立必须有两点作为支撑。一是诗意化空间感受,主要是指建筑内部 或各建筑之间的层次变化及空间拓展。二是建筑与外部的协调统一,相互影响、 相互映衬的关系。 2.多元构架体系 在“整体化“与”个性化“的指导思想下,对整个方形教学基地进行分析布 局。临沧市第一中学按功能配置分为:教学区、学生生活区、体育运动区、行政 服务区和广场交流区五大功能区。教学区位于地块南部,具有较好的景观朝向, 营造宜人的学习氛围,与行政办公、图书馆共同形成学习中心区的感觉;生活区 地处校区东、北侧,靠近校园东面后勤入口,对教学区和生活区均有良好的可达 性;体育馆和艺术馆置于校园西北,兼顾为城市服务和分校的使用。 3 便捷的交通体系 便捷的交通流线是本次设计的立足点之一。校区主要入口设于南面 8#道路, 车行交通进入校园后,绕中心教学区和生活区形成环路,通达各处,交通便利。 环路以内部分,从师生的行动轨迹出发,以安排步行空间为主,最大限度的减少

了人流与车流的冲突,形成人车分流的交通组织体系。 4. 视觉意向 建筑跟我们的视觉冲击首先体现在其整体造型上。我们以使用功能的需求为 基石, 深入挖掘视觉意向的魅力,认为具有时代性又极富文化味的建筑造型是设 计的关键所在。 因此, 丰富的建筑语言与造型变化形成校园内标志性建筑的特点。 5. 诗意空间 建筑造型的艺术化、形象化是设计者对建筑外表面的描绘,只是视觉享受的 初步, 而创造具有诗一般的建筑内部空间的特色, 让人们无论身处于哪一个位置, 都能领略到室内外空间拓展及空间层次变化带来的惊奇于喜悦, 构成建筑内部与 外部气质的相互辉映。 5.1 具有场所精神的交流空间 校园的绿地均围绕公共空间做文章,沿广场设置绿化小品和步行道,广场都 以开阔的绿化空间为主,波光粼粼的水面,精心营造的花园,优美的长廊…….桂 塘造就出一个学习、休闲的绝佳去处。 “有张有弛,有软有硬,有学习交流,有 休闲娱乐 “是景观轴线设计的构思立意,并在规划的各个层面上重新刻画这一生 动的结构构图,展示自由舒展的空间形态,表达对完美校园理念的憧憬。 A. 完美用建筑来限定场所,利用点、线、面三者的结合来围合塑造具有 场所精神的交流共享空间。点状的梯形教室、线状的教学主楼、大面 积的景观广场及教学楼群构成学校活动的主题场所空间,设计突破了 建筑与建筑因固定位置而造成的隔阂感,提供丰富的交流平台。 B. 最舒适宜人的是景观中轴线上的广场,大量丰富的绿色植被,塑造自 然生态。 并在绿化中置入照明设施, 使灯光效果得以显露, 灯光闪烁,

星星点点,闪耀着勃勃的生命力。夜晚,生活广场迸发处璀璨光芒形 成校园靓丽的亮点。规整的宿舍楼,一年四季的植被造景变化,力图 创造富有趣味的空间。生动、活泼却秩序井然的空间肌理变化,实为 具有场所精神空间的构成要素。 5.2 自然风景化院落空间 通过地形的营造, 形成大大小小的自然院落, 反映出园林的风情和意境。 在视线的组织上,运用中国古典园林的造景手法,营造优美环境。 借——収摄周围景色 漏——增加景物层次 对——形成趣味中心 围——烘托环境气氛 6.环境效益 校园绿化植被设计依托地貌环境,以“生态性,园林化“塑造”绿色校园空 间 “为指导思想, 筑山缘水, 植物造景、 别具特色、 按不同功能组团的绿化要求, 划分为五种风格各异、植被要素不等的多元化植物群落、绿色空间,分别是:行 道树绿化、草坪绿化、广场景观绿化、学生宿舍区休闲绿化。 6. 院落布局 校园的建筑为组团式布局,形成校园的一系列广场庭院。 在每个建筑组团的内部, 还通过建筑单体的围合, 形成大大小小的多个院落, 并赋予不同的主题,使之具备归属感与领域感。同时大小院落相互渗透、层层相 套。并将院落结合平台,更加强了内向、交流的空间意向。 第三章 规划结构

1.“一轴一带一中心“的空间格局 “一轴“:贯通基地南北。以南入口为起点的主轴线,高中部、初中部东西 分立。沿轴线形成校园主要的步行道路,自南向北依次布置南入口、教学区、行 政楼及图书馆。 沿轴线形成 70 米宽的多功能廊道, 复合交通、 散步、 集体活动、 交流、看书等功能,是校园活力的主心骨。 “一带“:与轴线相对直,将教学区及体育运动区联系起来。 ”一带“是校园 东西向交通的主要联系,西部端头为西部步行入口,东部端头为后勤入口。 “一中心“:相对于老校区,新校区的最大优势是可以为师生提供更多的户 外公共活动场所。在基地中心部位,由建筑和环绕的水体共同架构了休息、集体 活动、与朋友交流、看书、散步等户外活动中心。在位置上的中心和功能划分为 形成的行为中心两个因素使得这里成为校园最具有向心力、凝聚力、吸引力的场 所。在这里的活动也将成为校园给学生留下的最难以磨灭的记忆。 2.“一线两点四面“的建筑实体格局 “一线“:行政楼和图书馆是整个规划设计中最体现革新技术的地方,由此 形成从未来的精神上的联系纽带。 首先, 采用了线性的非中心形式,是对传统由图书馆办公楼作为校园中心标 志性建筑的革新。 教学区的中心由虚空的科技之门替代,耸立的钟塔向学生们传 递珍惜时光的信号。 其次, 建筑体量沿水平方向发展取代通常的垂直向上发展,以气势恢宏的展 开面取代了威压的高度感, 以精神上的体验代替了视觉上的刺激,获得内在校园 核心地位。 “两点“:游泳馆、体艺馆以方和圆的形式出现在西侧入口南北两侧,圆

润的弧线和挺拔的直线刚柔并济,相得益彰,使得西入口建筑高低跌落,气势磅 礴。同时为周围的环境界定出尺度合宜、半开半合的空间,开阔而不空泛。 “四面“:教学楼、宿舍、食堂分成四组建筑群,分区明确又互有联系。 建筑群布置紧密,结构严谨,与开阔地带形成强烈的对比,可谓”疏可跑马,密 不透风“。建筑与外部环境保持良好的空间感,兼顾采光、日照、视线和防躁音 等舒适性要求以及院落尺度的亲切安全。 总结:提供空间的:一轴一带一中心“和实体的“一线两点四面”达到对整 个基地空间上的合理而有传统韵味的风格,使室内外空间构成完美的穿插组合。 第四章 1 出入口 校区对外三个入口,分别向南、东、西面道路开口。 2.车行系统 配合学校的自由式布局和组团式结构,以及对校内交通安全的考虑,道路规 划在满足学校常规使用要求的前提下,注重控制行车干道尺度。经过分析比较我 们认为,环状的道路形成,对于这样一个规模的学校,是最为经济、简洁、高效 的。道路所占的用地比例最小,而且有利于形成校内不受机动车干扰的步行区。 学校内主干道呈环状,宽 9 米。校园内车行道路尽量靠近校园周边,减少了 车辆对教学环境的干扰, 校园内的各个功能区则挂接在主环路上, 联系便捷顺畅。 主环路以内部分的交通组织, 以安排步行空间为主, 从而达到校区: 人车分流 “的 目的,沿主要建筑周边设置消防车道,满足校园消防要求。 车行道路及周边绿化结合形成开阔、丰富的主干道景观区。沿校园环形车道 做成林荫绿环, 绿环以密植树木为主, 将校园的主要教学建筑群包围在绿化之中, 道路交通

更隔绝了城市道路的噪音,使校园成为名副其实的绿色生态校区。 3.步行系统 校园车行环路的外置使内部步行系统的完善成为了可能,从“以人为本“的 指导思想出发,校区中部围绕广场空间,结合绿地中多条步行道,共同构筑起师 生步行活动的骨架, 形成人性化的步行空间:完善的步行系统与外围的车行系统 有机结合,共同构建出便捷畅通的校园交通流线系统。 校园内, 各教学楼之间设置连廊步行通道,直线的形态有利于建筑朝向与路 网设置,是教学区和生活区的联系极为方便。连廊上串连主要建筑的入口,形成 连接各建筑的灰空间。 连廊宽为 3 米,是最具人性化的尺度,可以沿廊设置学生作业展、科普知识 展、学校校史展等一系列展览,提高学生的审美情趣,丰富同学们的课余生活。 4.静态交通 校园内充分考虑了汽车与自行车的停放问题, 车辆停放以地上停车方式为主。 主要校门附件设置临时停车位和大客车停车, 校区各类车辆的停放就近分散安排 于各功能区建筑附近。 第五章 1.景观轴 绿化布置充分考虑到校园周边生态环境的特点,形成点、线、面的有机结合 的立体绿化系统。 2.乔木绿化 林荫绿环——环行主干道也是校园公共绿地的重要组成部分。 沿环行道密植 树木,以香樟、松、柏等主体植物,营造高大有气势的苍绿背景环境,将校园的 绿地组织

建筑群掩映在郁郁葱葱的树林之下。校园的林荫带,形成一个宽阔的绿化面,隔 绝了城市道路的嘈杂,分隔了各个建筑组团。 巧妙安排了密林种植作为学生宿舍区的天然屏障,与外界环境隔离,有利于 塑造安静、自然的生活环境。绿化渗透入宿舍区当中,每条宿舍在面向景观的面 开展。绿化以乔木为主,灌、草结合,加上色彩上的丰富变化成为宿舍空间中最 为灿烂的一道风景线。 3.绿地开放空间 校园的公共绿地开放空间,营造了优美环境,为师生的交流活动提供了丰富 多样的场所, 对师生起着陶冶情操净化心灵的作用, 并舒缓学习压力、 启迪思维、 激发灵感。在入口广场两侧,设置景观带,塑造明快、轻松的环境背景,能放松 心情,舒缓工作压力。草坪中是卵石铺砌成步行小路,在自然、活泼、趣味的环 境中可以找到学习的乐趣与源头。 4.水体组织 充分利用现状,水流从东南面的河流引入,经由人工创造曲线形的水体,在 校园腹地曲折蜿蜒,最终导入西边的现有河流。水自上而下,分级筑渠,级几跌 落,使水体静中有动,十二平滑如镜,时而水声潺潺。水体为整个校园开放的空 间增添了活力,绿水淙淙,气韵流淌,宛如一幅清丽的水彩画,沿水面还设置亲 水平台,作为景观的可驻留空间。 第六章 建筑设计

校园规划方案单体建筑造型的主要风格特征以体现文化气息为原则,结合 传统文化建筑元素和现代建筑功能,综合考虑经济和美观因素,力求以真实合理 的结构形式、典雅的建筑体形、自然的空间形态,细致的建筑细部和统一的建筑

色调,营造出亲切宜人的校园环境氛围。 注重标志性建筑的立面设计, 强调其文化内涵、 精品意识和学校建筑的特色。 良好的建筑群体造型在城市中产生独特的标识作用, 同样也会增加其亲切的归属 感、认同感和自豪感。建筑的收获有序使自然环境要素与校园空间相互融合,形 成多层次的丰富空间组合形态。 整体校园立面色彩以稳重感为基调,注重建筑造型简洁美观,充分与中国传 统文化相融合。校园建筑以一种张弛有度的姿态,呈现出整个校园的面貌。谦虚 稳重之中,不乏一种自信豪迈之气。校园各类建筑物既有鲜明的个性,又能相互 呼应,和谐共存。


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